趙慧馨

中學(xué)英語(yǔ)，尤其是高中英語(yǔ)，其作為高中階段的重要學(xué)科，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求再次提高到了一定的層次。因此，在高中階段，英語(yǔ)教師如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平成為重點(diǎn)的關(guān)注話題。話題類(lèi)作文是中學(xué)考試的重要考察方式?；诖耍疚脑谘芯恐幸愿咧杏⒄Z(yǔ)話題類(lèi)作為研究對(duì)象，在概述話題類(lèi)作文相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)話題類(lèi)作文的寫(xiě)作方法進(jìn)行了介紹，然后提出了提升中學(xué)英語(yǔ)話題類(lèi)作文的教學(xué)策略，希望為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高以及教師教學(xué)水平的提高提供有益的參考建議。

1. 話題類(lèi)作文相關(guān)理論概述

英語(yǔ)話題類(lèi)作文主要是指英語(yǔ)教師在給出一個(gè)熱點(diǎn)話題后，學(xué)生以該熱點(diǎn)話題為依據(jù)，展開(kāi)寫(xiě)作的一類(lèi)作文。話題類(lèi)作文主要具有以下的特點(diǎn)：第一，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)受限；第二，無(wú)內(nèi)容和題材上的限制；第三，具有較大的開(kāi)放性。由于話題類(lèi)作文具有以上的特點(diǎn)，因而學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，能夠圍繞這一話題，表達(dá)自己不同的見(jiàn)解和看法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很大的寫(xiě)作空間和寫(xiě)作余地。相比于英語(yǔ)命題類(lèi)作文，此類(lèi)作文更能夠發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。因此，話題類(lèi)作文備受教師的關(guān)注和重視。

2. 話題類(lèi)作文寫(xiě)作方法介紹

2.1書(shū)寫(xiě)規(guī)范且清晰

在撰寫(xiě)話題類(lèi)作文的過(guò)程中，應(yīng)注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范且清晰。這主要是由于書(shū)面的規(guī)范和整潔是文章閱讀的第一印象。第一印象的優(yōu)劣會(huì)對(duì)寫(xiě)作的水平產(chǎn)生一定的影響。從書(shū)寫(xiě)規(guī)范和清晰的程度上，教師能夠感受到學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真與否，進(jìn)而會(huì)給出一定的評(píng)價(jià)。這也是學(xué)生在作文中獲得好成績(jī)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)該注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和清晰。

2.2導(dǎo)入部分應(yīng)具有吸引力

在作文撰寫(xiě)的過(guò)程中，好的開(kāi)端在提高作文整體質(zhì)量方面具有重要的作用。主要是由于精彩的開(kāi)端能夠吸引閱卷教師的眼球，進(jìn)而為評(píng)價(jià)文章奠定良好的基礎(chǔ)。在撰寫(xiě)話題類(lèi)作文的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，教師也應(yīng)為學(xué)生提供方法，以促使學(xué)生能夠在導(dǎo)入部分寫(xiě)出更精彩的內(nèi)容，以促使其會(huì)更具有吸引力。以話題：氣候變化和低碳生活為例，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的霧霾現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭。如In todays society，haze phenomenon，which is becoming more and more serious， has affected peoples lives.通過(guò)簡(jiǎn)潔明確的開(kāi)頭，吸引閱卷教師的眼球，進(jìn)而激發(fā)教師閱讀的欲望。在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，讓學(xué)生圍繞話題撰寫(xiě)好的開(kāi)頭，教師給予評(píng)價(jià)，以不斷提高學(xué)生撰寫(xiě)精彩開(kāi)端的能力。

2.3拓展部分應(yīng)組織合理

在撰寫(xiě)英語(yǔ)作文的過(guò)程中，開(kāi)頭是最為關(guān)鍵的。而拓展部分是文章的主體，是最為重要的部分。因此，學(xué)生在撰寫(xiě)拓展部分的過(guò)程中，也應(yīng)給予很大的重視。在拓展部分，主要是學(xué)生圍繞話題，并結(jié)合自己的已有知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行合理組織和安排的過(guò)程。在這一部分，應(yīng)做到不偏題。為此，學(xué)生在撰寫(xiě)這一部分的過(guò)程中，可先列出提綱，然后依據(jù)提綱對(duì)數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行合理的組織。

2.4結(jié)尾部分應(yīng)簡(jiǎn)潔有力

結(jié)尾部分也是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣的重要部分，其作用主要在于對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。然而，學(xué)生在撰寫(xiě)結(jié)尾部分的過(guò)程中，其主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，即總結(jié)拖拉或者不知如何總結(jié)。這兩個(gè)問(wèn)題的存在均會(huì)導(dǎo)致結(jié)尾無(wú)法發(fā)揮有效的總結(jié)性作用。而導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的主要原因在于學(xué)生的寫(xiě)作脈絡(luò)不清晰。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，可將一些優(yōu)秀的話題類(lèi)作文結(jié)尾進(jìn)行分享，以促使學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，以提高自己的總結(jié)能力。

2.5合理融入亮點(diǎn)詞匯

在話題類(lèi)作文寫(xiě)作時(shí)，詞匯的運(yùn)用也是非常的關(guān)鍵的。詞匯的運(yùn)用也是英語(yǔ)能力的一種體現(xiàn)。對(duì)于高中生而言，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，由于詞匯量的限制，其在使用詞匯的過(guò)程中，往往會(huì)存在詞匯量單一和詞匯簡(jiǎn)單的情況。例如，在表達(dá)我想的時(shí)候，學(xué)生大多會(huì)采用think，這就促使教師在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生疲憊，從而影響對(duì)作文的評(píng)價(jià)。又如，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)常常使用簡(jiǎn)單的詞匯，如believe、forget等。這些均是導(dǎo)致寫(xiě)作成績(jī)以及寫(xiě)作能力難以提高的重要原因。因此，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)注重避免使用這些詞匯，應(yīng)不斷將新詞匯融入其中，以增加作文的亮點(diǎn)。

3. 提升話題類(lèi)作文寫(xiě)作水平的教學(xué)策略

3.1應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)話題類(lèi)作文審題的指導(dǎo)

話題類(lèi)作文的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。因此，為避免學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)偏題或者跑題的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷提高學(xué)生的審題能力。為此，教師可以在日常的教學(xué)工作中為學(xué)生提供各種類(lèi)型的話題，讓學(xué)生分析其主旨，并對(duì)于分析偏離的學(xué)生給予指導(dǎo)?？傊?，應(yīng)通過(guò)多種方式以提高學(xué)生的自身審題能力。

3.2應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握話題類(lèi)文章結(jié)構(gòu)

在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行閱讀和分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在觀點(diǎn)前后矛盾的情況，進(jìn)而影響文章的質(zhì)量。因此，應(yīng)鍛煉學(xué)生列提綱的能力。部分學(xué)生認(rèn)為列提綱是費(fèi)時(shí)無(wú)用的。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變這種觀念，如通過(guò)榜樣教學(xué)的方式，說(shuō)明列提綱的好處，以從思想上促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)列提綱重要性的認(rèn)識(shí)。另外，教師在教學(xué)中還可以通過(guò)列提綱練習(xí)的方式，以促使學(xué)生能夠更好地掌握話題類(lèi)作文的結(jié)構(gòu)。除此之外，教師也可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生作文裝集成冊(cè)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。

3.3應(yīng)采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生使用新詞匯

為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和質(zhì)量，新詞匯的使用是十分關(guān)鍵的。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用多種方式促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用新詞匯。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可將一些低級(jí)詞匯的代替詞語(yǔ)展示給學(xué)生，如何使用significant代替important，可使用nevertheless代替however等等。通過(guò)這種方式不斷增加學(xué)生對(duì)新詞匯的使用效率，進(jìn)而為寫(xiě)作增加亮點(diǎn)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也可指導(dǎo)學(xué)生制作自己的新詞匯使用庫(kù)，并與其他學(xué)生進(jìn)行分享，以不斷提高對(duì)新詞匯的使用效率。

4. 結(jié)論

綜上所述，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，話題類(lèi)作文是十分重要的考察學(xué)生寫(xiě)作能力的一種形式。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)話題類(lèi)作文審題的指導(dǎo)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握話題類(lèi)文章結(jié)構(gòu)，應(yīng)采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生使用新詞匯。總之，在新課程改革的背景下，應(yīng)從多種角度出發(fā)，以促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，并促使教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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[1] 李細(xì)娟. 運(yùn)用多元寫(xiě)作評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作[J].校園英語(yǔ)，2018（01）.

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（作者單位：河南省洛陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)）