徐淑云

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，社會信息化在悄然改變世界。在各國聯(lián)系愈加密切的今天，英語作為世界語言，其口語學(xué)習(xí)質(zhì)量受到越來越多人的關(guān)注。因此，初中英語口語的訓(xùn)練迫在眉睫，但因初中英語教師受傳統(tǒng)觀念的影響，以及對英語口語的不重視，給學(xué)生口語水平的提高造成阻礙。本文主要結(jié)合其現(xiàn)狀，對初中英語口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略進行分析。

1. 初中英語教學(xué)存在的問題

1.1英語口語的重視程度不夠

當(dāng)前，教師對教學(xué)成果評價的標(biāo)準(zhǔn)是成績，體現(xiàn)初中英語成績是筆試。而英語口語剛剛納入教學(xué)成果的檢驗之列，使得教師及學(xué)生忽視對口語的學(xué)習(xí)。因此，教師在初中英語教學(xué)中把語法及詞匯教學(xué)作為英語教學(xué)的重點，沒有對口語訓(xùn)練給予相應(yīng)的重視，這樣，學(xué)生的英語口語運用得不到提高，達不到溝通水平。

1.2教師受傳統(tǒng)觀念的影響

初中英語中的教學(xué)內(nèi)容和模式隨著不斷改革的新課程而變化。但是，在實際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)模式與理念仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，繼續(xù)進行大量的英語作文和閱讀教學(xué)，并以此為重點，忽略初中英語口語的訓(xùn)練。這樣使得學(xué)生也不注重口語，學(xué)生的口語能力無法得到提升。

1.3學(xué)生缺乏口語練習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境密不可分。日常運用到英語溝通的機會為零，而在同一班級學(xué)生的英語口語參差不齊。若學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，英語課堂上踴躍積極的發(fā)言，那么學(xué)生的口語會有所提高。但據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上參與度不高，有學(xué)生積極踴躍發(fā)言，而有學(xué)生相反，使得學(xué)生的口語差距拉大。因此，在口語練習(xí)中，靠教材和課堂上的時間不夠，缺乏特定的語言環(huán)境和應(yīng)用，學(xué)生的口語同樣無法得到提升。

2. 提高初中英語口語教學(xué)策略和途徑

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語興趣

興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，在心理學(xué)上認(rèn)為人們對某一事物產(chǎn)生傾向研究和認(rèn)識的心理特征是興趣，其也是推動求知的內(nèi)在力量。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維、主動達到最高，自然有效性也最高。因此，使學(xué)生對英語口語產(chǎn)生興趣，才能使其發(fā)揮最大的熱情，口語訓(xùn)練效率達到最大。

課堂上的英語課本編寫時，已經(jīng)加入大量口語訓(xùn)練，話題就是學(xué)生身邊所發(fā)生的事，更加貼近學(xué)生，從而降低學(xué)生的抵觸情緒，吸引學(xué)生興趣。例如：初中英語人教版初一下冊中第一單元，話題是身體狀況的一些問題，第三單元是家務(wù)問題，而第四單元中的話題是學(xué)生與父母之間的關(guān)系，等等。這也是能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題，因此，只要能夠引領(lǐng)學(xué)生敞開心扉，提供學(xué)生說英語的機會與時間，他們學(xué)習(xí)英語口語的態(tài)度就會熱烈非常，效果也會更好。

2.3開創(chuàng)英語口語小課堂

人類從一出生就懂得分辨自己的母語，分清自己詞語詞句、把握基本語調(diào)，這充分說明語言在情景生活中的重要性[3-4]。近幾年很多家長為讓孩子學(xué)好英語口語，把孩子送往國外，使其通過浸泡式來達到口語學(xué)習(xí)目的。而在日常教育教學(xué)中，無法完全做到浸泡式教學(xué)，這就需要教師開設(shè)英語口語課堂，提高學(xué)習(xí)初中英語口語氛圍，使學(xué)生處在完全英語口語氛圍中，達到潤物細(xì)無聲的效果。

除課堂上營造口語氛圍外，在其他時間也應(yīng)竭盡所能地進行初中英語口語場景布置。例如：開設(shè)英語角、校園文化與教室文化的設(shè)置、選定一個英語口語日以及各種英語口語活動大賽等。在我的英語口語教學(xué)中，通過與學(xué)生的協(xié)商，選定了“英語日”，在這一天里，除卻別的科目課上時間，學(xué)生所有課余時間均用英語交流，學(xué)生間相互監(jiān)督。在剛開始，部分學(xué)生由于靦腆害羞不肯開口，但受到周圍學(xué)生的影響，也都開始運用英語交流，并提前準(zhǔn)備當(dāng)天中能用到的交際用語。上述方法，其目的是提高初中英語口語氛圍，達到口語訓(xùn)練效果。

2.3給學(xué)生糾錯講究策略

英語教師希望學(xué)生所說的英語口語、語法都正確并符合情景，英語口語的學(xué)習(xí)目的是交流，如教師逢錯必究，在訓(xùn)練中總是打斷學(xué)生，那么學(xué)生的表達思路就會中斷，流暢性也會被影響，這與口語訓(xùn)練的目的相悖。因此，在糾錯過程中要因材施教，注意方式方法。例如：初中課堂學(xué)生較多，口語訓(xùn)練需要關(guān)注到每個學(xué)生的口語，避免學(xué)生的口語化，并盡可能地讓學(xué)生多說。在教學(xué)中，作為教師的我會先講，講語法與語調(diào)，根據(jù)學(xué)生的接受程度增加學(xué)生的口語表達時間。在遇到學(xué)生的語法錯誤時不打斷學(xué)生，而是站在學(xué)生角度分析問題產(chǎn)生的原因，再進行綜合處理。之后根據(jù)講解完的知識點重新設(shè)置語境進行練習(xí)。

3. 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深，英語口語能力已經(jīng)受到越來越多的重視。初中時期是英語口語學(xué)習(xí)的重要階段，但目前存在受傳統(tǒng)觀念影響、不重視等問題，因此，學(xué)校初中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語興趣，并開創(chuàng)英語口語小課堂，科學(xué)合理地糾正學(xué)生錯誤等，有效提高初中英語口語教學(xué)水平及質(zhì)量。

[1] 詹月仙. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 好家長，2018（41）.

[2] 陳丙鳳. 初中英語口語教學(xué)的問題與對策[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018（05）.

[3] 嚴(yán)梅芳. 初中英語口語教學(xué)的互動模式研究[J]. 校園英語， 2018（24）.

[4] 韓琳娟. 對話教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語畫刊（高級版）， 2018（15）.

（作者單位：山東日照莒縣棋山鎮(zhèn)第四中學(xué)）