王怡文

1. 英語寫作中存在的問題

1.1無法領會發(fā)散式思維對于寫作的重要性

英語寫作是一種多元平衡的知識體系，想要寫出一篇好的文章，必須要掌握寫作的核心并以此搭建起自我意識的邏輯鏈，而這恰恰是大多數(shù)學習者無法正確領悟的，混亂的邏輯思維與跳躍式的概念空白往往導致人們作不出滿意文章。而根本上講是因為沒有搭建自己的發(fā)散式思維的框架。

1.2無法正確掌握發(fā)散式思維對于搭建框架的應用方法

也許許多人在意識到框架搭建的重要性后難以在實際操作中做到正確把握、融會貫通，似是陷入了莫比烏斯環(huán)的困境中，難以正確搭建框架。其實是由于對自己搭成的框架并未用心領會集成大梁，思維雖然成體系但難以擴散成多元，在運用方式上存在很大的缺陷。

2. 思維發(fā)散式的框架構建的意義

發(fā)散式框架是一種具體的思維能力筑成的過程。寫作是一個漸進的積累過程，其獲得的知識點必須經(jīng)過框架式的框定整理，才能形成一個較為清晰，可供人隨時取用的知識體系，否則會導致寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘辭，囊中羞澀”的尷尬局面。筆者作為一名高中生同樣也多次面臨如此“狀況”，而一向強勢的英語科目經(jīng)常因為低分作文扯后腿而達不到自己的期望值，便決心尋找出一套能為我所用、也能幫助廣大學習英語寫作的同學們的寫作提升方案，經(jīng)過多次與教師、同學們的交流與分享，筆者總結出了一些執(zhí)行力高，效率快的策略，即，對于發(fā)散式邏輯框架的構建。

3. 發(fā)散式思維框架構建在英語寫作中的運用

3.1前提：運用發(fā)散式思維統(tǒng)籌主線 構建寫作框架

英語作文的寫作過程中，面對不同題材的作文材料，其實我們都可以搭建出基本的寫作框架：首先是對于中心思想的抓取——詞匯的凝練概括——語言恰當、優(yōu)美的表達。圍繞這一主線，通過發(fā)散思維的統(tǒng)籌與細化，英語作文寫作的框架和思路立即清晰地顯露出來，主題思想鮮明，結構緊湊。

（1） 抓住中心思想是關鍵

首先是思想的抓取，無論什么作文必定都有主題，也就是中心體系。英語寫作和中文寫作一樣，偏題或旁逸斜出是大忌，因此，我們在寫作前首先要敲定文章中心，并以此為基礎進行第一個思維的發(fā)散，由此才能產(chǎn)生出一篇上下一體，渾然生成的文章。再是說到詞匯的高度概括與凝練，這里是指用單個或多個詞語對某一種意識到實質的運用。

（2） 概括凝練詞匯是保障

其次就是對主題進行了一個從意識到實質的翻譯。而詞匯是一個匯總的成果，不在于一朝一夕，而是人生下來起形成的一條無限的精神河流。說的具體些，人的詞匯是往往會決定一個的英語能力同時也是英語程度的硬指標。語法伸手可數(shù)，但詞匯永遠無盡頭，我們作為學生能做的就是抓住時機，充分利用生命的每分每秒來完善自己。拿我自己來說，我在高一的暑假中堅持每天背15個英語單詞，就這樣在日復一日的積累過程中，筆者學習英語的興趣與能力都與日俱增，信心也增強了。最終，筆者在高二的返校測試中取得英語成績年級第二的優(yōu)異成績。筆者知道，這必定與我的詞匯密不可分。

（3） 表達語言的優(yōu)美與內(nèi)涵從而升華整體

即使對前兩者把握程度再高，寫作時無比重要的一點——文學性也是不可忽視的。文采，并非華麗辭藻堆砌而成，但必要有亮點，有節(jié)奏，有深度。著名英國作家毛姆，其對人物刻畫十分深刻，給人留下深刻印象，但他并非對每一個人都工筆細描，而是抓住關鍵，再刷上一層富有文學素養(yǎng)的樸素漆料，一個活生生的人物便躍然紙上。這其實便是對語言組織能力與文采優(yōu)美的把控程度的雙料駕馭。若是能將上述三點融為一體，用發(fā)散式思維模塊表達的一個完整的基本框架才算搭成。

3.2如何高度掌握發(fā)散式思維從而升華主體框架

說完基本構造，不妨多談談“發(fā)散式思維”的高精度運用，發(fā)散性思維指的就是在人解決問題的思維過程中，對某一問題的解決，要求產(chǎn)生多種可能的解決方法，而不是單一方法的思維方式。各行各業(yè)的人都必須要有發(fā)散思維的能力，并不是在學習中需要他，其實每個人都擁有發(fā)散思維，只不過程度不同而已，使用得是否系統(tǒng)而已。發(fā)散性思維的好壞，是標志著一個人智力水平高低的重要因素之一。因此，培養(yǎng)和鍛煉自己的發(fā)散性思維的能力，就是提高歷練自己智力的過程。以下是一個發(fā)散性思維在寫作中運用的實例：

首先，當教師在黑板上寫下“bird flu”，然后教師鼓勵我們說出我們想到的與此有關的詞匯來，教師根據(jù)我們學生的回答，寫出一些關鍵的關聯(lián)詞和詞語，這些關聯(lián)詞、詞語對我們學生接下來的寫作有大的幫助，比如：deadly virus 致命的病毒；infected adj. 被感染的；vaccinate v. 給……接種疫苗；outbreak n. （疾?。┌l(fā)作；restrictions n. 約束 限制；security measures 安全措施；protective clothing 防護衣；keep sb. informed讓某人了解情況；scare/frighten/terrify v.恐慌。

學生學習詞匯后，教師在黑板中間寫下“Do you know how to protect yourself（and others） from Bird Flu？”，然后把全班學生分成四組，每組分配了不同的任務，分別進行討論。

Group 1 Give advice to farmers

Group 2 Give advice to government

事實上，只有當框架由淺到全面發(fā)散出來，才算正式開啟了正確運用框架構建的第一步。發(fā)散式思維要求我們的思維不再拘束于“—”，而是全方位多層次地全面鋪開思想。比如在前面提到的英語寫作的基本框架中，針對不同個性的題材作文，還有許多方面可以延伸。

比如，應用文中對文章題材格式的運用顯得至關重要，語言貴在精準有力，簡練有度；讀寫則要求學生擁有良好的邏輯思維能力，該能力不僅在作文內(nèi)容構建中發(fā)揮不容小覷的大作業(yè)，更是在整個寫作過程的大框架中起了決定性作用。同時，能熟練運用“5WZH”技能也對讀寫類文章的潤色有大作用。不僅如此，還可以將思維發(fā)散到文體的深度上去。一篇有深度的文章往往才會隱藏在一個好故事的背后；概要的要求并不高，但貴在對原文內(nèi)容框架的搭構，并由此延展出各自的檢索表。完成最終的全面發(fā)散與凝練。

4. 發(fā)散式思維對英語寫作框架構建運用后取得的效果

通過這個發(fā)散式的框架的構成，使得我在學習寫作中擺脫混亂的思維模式，形成自我收容的正確的思維體系，領略到構成框架的能力提升。而在正確掌握發(fā)散式思維框架的最終構建后，不僅在單一的英語寫作中我將英語詞匯的掌控，表達語言的能力，邏輯思維的綜合利用統(tǒng)籌起來，自成體系。在各類英語寫作，學習中都變得更有條理，方法，信心。當然獲益最大的仍是筆者的英語作文。

5. 結束語

綜上所述，構建發(fā)散式框架的策略，首先是構框架，其次是將發(fā)散式思維真正融入框架各方面，不僅對英語寫作大有裨益，更蘊含著提升筆者英語能力，幫助其他人擺脫作文困擾的無限潛能。

（作者單位：浙江省安吉縣安吉高級中學）