梁小莉

摘要：勤工助學(xué)活動(dòng)作為高校學(xué)生資助管理工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的有效途徑。文章以廣東石油化工學(xué)院勤工助學(xué)管理工作為例，通過(guò)分析學(xué)校勤工助學(xué)育人工作中存在的問(wèn)題，提出新時(shí)期創(chuàng)新學(xué)校勤工助學(xué)育人工作的新思路。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；育人；新思考

習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，為新形勢(shì)下做好教育工作指明了奮斗目標(biāo)和正確方向。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。要大力促進(jìn)高校學(xué)生教育公平，尤其要關(guān)注高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育發(fā)展，應(yīng)從建立和完善學(xué)生資助管理體制和機(jī)制上下功夫，才能盡可能實(shí)現(xiàn)高校教育公平。高校勤工助學(xué)活動(dòng)作為高校資助管理工作的重要組成部分，在幫助貧困學(xué)生解決部分經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)不能忽視其育人功能。本文闡述了學(xué)校勤工助學(xué)育人工作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出學(xué)校勤工助學(xué)育人功能的新思路、新方法，旨在通過(guò)勤工助學(xué)育人功能提高勤工助學(xué)學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)能力，以促進(jìn)學(xué)校勤工助學(xué)管理工作健康有序地發(fā)展。

一、學(xué)校勤工助學(xué)的現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

2007年，學(xué)校成立勤工助學(xué)管理中心，為大部分在校的貧困學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，如設(shè)置了校內(nèi)行政助理、家教服務(wù)、校園環(huán)境清理等勤工助學(xué)崗位。目前學(xué)校勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)為1 100多人，其中90%為貧困學(xué)生，學(xué)生通過(guò)參加勤工助學(xué)這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以解決部分經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還提高了學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力。然而，從總體上來(lái)看，勤工助學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程仍存在不足。

（一）貧困學(xué)生對(duì)參與勤工助學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)校對(duì)學(xué)生資助工作的管理還處于傳統(tǒng)階段，以緩解勤工助學(xué)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力為目的。雖然學(xué)校從2018年4月起，勤工助學(xué)學(xué)生的工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)由每人8.3元/小時(shí)上調(diào)為每人12元/小時(shí)，但貧困學(xué)生參與勤工助學(xué)活動(dòng)的總體積極性并不高，部分貧困學(xué)生缺乏自立自強(qiáng)的意識(shí)，在面對(duì)國(guó)家政策的各類資助金時(shí)，存在“等、靠、拿”的思想，更愿憑借著自己是貧困學(xué)生的身份無(wú)償?shù)南碛懈黝愘Y助金。

（二）勤工助學(xué)活動(dòng)的宣傳力度不夠

近些年，雖然學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初和學(xué)期末會(huì)舉行兩場(chǎng)勤工助學(xué)崗位供需見面會(huì)，并會(huì)借助QQ群、微信公眾號(hào)、學(xué)生資助管理中心網(wǎng)頁(yè)公布勤工助學(xué)招聘會(huì)信息，但宣傳造勢(shì)力度做的并不夠。

（三）勤工助學(xué)學(xué)生的崗前培訓(xùn)缺失

學(xué)校應(yīng)將勤工助學(xué)活動(dòng)與大學(xué)生思想道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一是學(xué)校和各用人單位沒(méi)有對(duì)參與勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)，而是通常采取老資輩的勤工助學(xué)學(xué)生“幫帶”新聘用的勤工助學(xué)學(xué)生熟悉工作崗位后再讓其獨(dú)立開展工作。學(xué)校缺失了對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生的職業(yè)道德培訓(xùn)。二是學(xué)校沒(méi)有專門在勤工助學(xué)學(xué)生中開展誠(chéng)信感恩教育活動(dòng)，勤工助學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

（四）勤工助學(xué)學(xué)生的理論知識(shí)體系不完善

目前，學(xué)校在設(shè)置勤工助學(xué)崗位時(shí)，仍以滿足用人單位的實(shí)際工作需求為主，脫離了以“學(xué)生為本”的服務(wù)宗旨，而且崗位設(shè)置對(duì)專業(yè)性要求不高，學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)不能有效的運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，出現(xiàn)眼高手低，高分低能的現(xiàn)象。

（五）勤工助學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)不高

學(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)還是主要傾向于解決勤工助學(xué)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一是勤工助學(xué)崗位設(shè)置與學(xué)生專業(yè)脫離，不利于提高勤工助學(xué)學(xué)生的理論實(shí)踐能力。二是沒(méi)有在勤工助學(xué)學(xué)生中開展誠(chéng)信感恩教育活動(dòng)，學(xué)生存在失信行為、自卑心理、以自我為中心、自私自利等問(wèn)題。

（六）勤工助學(xué)育人功能不明顯

目前，學(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)育人功能不明顯，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的參與度不高。一是校職能部門為確保學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，會(huì)有選擇性的拒絕與社會(huì)組織合作開展勤工助學(xué)活動(dòng)。二是社會(huì)組織參與度不高，勤工助學(xué)崗位擴(kuò)展空間有限，工作內(nèi)容單一，多為校內(nèi)簡(jiǎn)單的助理崗位，對(duì)專業(yè)技術(shù)性的要求不高，因此并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至還制約著學(xué)校勤工助學(xué)育人管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)期學(xué)校勤工助學(xué)育人功能的新思路

新時(shí)期，對(duì)學(xué)校勤工助學(xué)育人工作有新要求，學(xué)校應(yīng)關(guān)注勤工助學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，努力開拓勤工助學(xué)育人功能新途徑。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)階段在勤工助學(xué)育人工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)和完善學(xué)校勤工助學(xué)育人功能的新思路，促進(jìn)學(xué)校勤工助學(xué)管理工作的良性發(fā)展。

（一）引導(dǎo)貧困學(xué)生積極參加勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)結(jié)合貧困學(xué)生自身?xiàng)l件等實(shí)際情況，在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)參加勤工助學(xué)活動(dòng)來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力，讓其通過(guò)參加學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組織等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)鍛煉和提升自身的綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

（二）加大學(xué)校勤工助學(xué)宣傳力度

1.勤工助學(xué)活動(dòng)作為資助政策的重要組成部分，應(yīng)列入新生入學(xué)學(xué)生資助宣傳工作材料中。每年，學(xué)?？删幱“婷婢?，內(nèi)容通俗易懂的學(xué)生資助政策宣傳小冊(cè)，插入到新生錄取通知書中一并寄到新生手上，讓貧困新生盡早獲知國(guó)家的各類資助政策，實(shí)現(xiàn)不讓一位貧困學(xué)生輟學(xué)的目的。

2.合理利用校報(bào)宣傳櫥窗，充分利用學(xué)校內(nèi)各學(xué)生食堂門前的櫥窗、校排球場(chǎng)前的櫥窗、學(xué)生宿舍宣傳欄、學(xué)校及各二級(jí)學(xué)院的宣傳欄、勤工助學(xué)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園廣播站、校園內(nèi)滾動(dòng)屏幕等新媒體，在校園內(nèi)學(xué)生流動(dòng)量大的地點(diǎn)張掛橫幅，大力宣傳學(xué)校勤工助學(xué)活動(dòng)的開展情況，以擴(kuò)大勤工助學(xué)活動(dòng)的知曉度和影響力。

3.學(xué)校各學(xué)院應(yīng)在新生入學(xué)教育大會(huì)上，大力解讀國(guó)家各項(xiàng)資助政策，尤其應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)貧困學(xué)生通過(guò)參加勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）積極拓展學(xué)校技術(shù)應(yīng)用型勤工助學(xué)崗位

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的服務(wù)理念，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的勤工助學(xué)崗位，如專業(yè)教授的助理崗位、專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的助理崗位、學(xué)校圖書館管理員的助理崗位、學(xué)校行政辦公室助理崗位等，使學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生的自身潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

（四）開展勤工助學(xué)學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作

學(xué)校應(yīng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生定期開設(shè)崗前培訓(xùn)系列免費(fèi)課程，包括職業(yè)道德培訓(xùn)、安全生產(chǎn)、安全法規(guī)培訓(xùn)、危機(jī)公關(guān)的培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、人際交往培訓(xùn)、職業(yè)心理抗壓能力培訓(xùn)、工作紀(jì)律培訓(xùn)等，以達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。同時(shí)，各用人單位也應(yīng)對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，促使學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中充分施展才能，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，順利開展工作。

（五）完善學(xué)校勤工助學(xué)管理體制和機(jī)制

1.目前學(xué)校只有一人專門負(fù)責(zé)學(xué)生的勤工助學(xué)管理工作，工作量很大。學(xué)?？煽紤]成立學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)——“學(xué)生勤工助學(xué)實(shí)務(wù)管理中心”，把勤工助學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各學(xué)院的勤工部，并由指導(dǎo)教師來(lái)宏觀把控、監(jiān)管整個(gè)勤工助學(xué)管理工作運(yùn)行情況。

2.改革勤工助學(xué)的酬金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，取消統(tǒng)一薪金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，按照勤工助學(xué)崗位的重要性，分等級(jí)發(fā)放工資，如對(duì)教授助理崗位、實(shí)驗(yàn)室助理崗位的薪金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)可以有所提高，以體現(xiàn)該類勤工助學(xué)崗位的重要性。

（六）開展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式

新時(shí)期不僅對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展有新要求，對(duì)學(xué)校勤工助學(xué)育人功能也有新的要求。

學(xué)校于2016年開始全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，為學(xué)生提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資助優(yōu)惠條件，大大調(diào)動(dòng)貧困學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策吸引社會(huì)組織參與高校勤工助學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)積極與社會(huì)組織合作，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如“五谷創(chuàng)業(yè)園”等項(xiàng)目，共同開創(chuàng)校外勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展需求，從而有計(jì)劃有目的地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（七）加強(qiáng)勤工助學(xué)學(xué)生的誠(chéng)信感恩教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)在貧困生中定期開展誠(chéng)信感恩教育活動(dòng)，并納入在校大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，或上課堂，或在各學(xué)院中開展“學(xué)生資助教育月”活動(dòng)，舉行以“誠(chéng)實(shí)守信為榮，見利忘義為恥”“感恩在我心，以實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)”為主題的誠(chéng)信感恩教育座談會(huì)，號(hào)召貧困學(xué)生制作以“泛誠(chéng)信之舟，渡無(wú)邊學(xué)?！薄罢\(chéng)行天下，信走天涯”為內(nèi)容的誠(chéng)信書簽，同時(shí)制作感恩墻，發(fā)送感恩信息給曾經(jīng)幫助過(guò)自己的親人朋友，并把感恩信息截圖在校資助微信平臺(tái)上展示，大力營(yíng)造誠(chéng)信感恩的暖心校園氛圍。

總之，學(xué)校應(yīng)充分挖掘并開辟勤工助學(xué)育人功能新途徑，堅(jiān)持一切以“學(xué)生為本”的服務(wù)宗旨，在勤工助學(xué)活動(dòng)的視閾下充分發(fā)揮育人功能，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批批合格的大學(xué)生。

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編輯∕楊波