摘 要：初中語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)占比較大，為了幫助學(xué)生提高作文成績(jī)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中布置不同的作文命題，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的題目創(chuàng)作，使學(xué)生對(duì)寫作感興趣，進(jìn)而主動(dòng)寫作文，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫作，并要求學(xué)生仿寫，使學(xué)生寫出神采飛揚(yáng)的作文，促進(jìn)學(xué)生取得較高的作文分?jǐn)?shù)。以下文章針對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，從而提出有效的解決對(duì)策，促進(jìn)作文教學(xué)走出困境，最終取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；困境；對(duì)策

一、 前言

當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師要想提升學(xué)生寫作水平，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生仿寫，檢查學(xué)生所寫的作文，針對(duì)學(xué)生不足之處，予以指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生明確如何寫作，并使學(xué)生在寫作過(guò)程中意識(shí)到必須先確定寫作思路，才能運(yùn)用寫作方法創(chuàng)作，這樣才能寫出符合命題的作文。同時(shí)，教師在教學(xué)中布置不同的題目以及引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)寫作，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、真情流露的作文，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

詳細(xì)分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境，主要存在的問(wèn)題可分為以下幾點(diǎn)：第一，教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方式比較死板，始終以講解寫作方法為主，忽視引導(dǎo)學(xué)生仿寫語(yǔ)句，致使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉寫作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生注意力容易分散，并感覺(jué)作文教學(xué)非?？菰铮瑢?duì)寫作不感興趣，從而降低學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文語(yǔ)句不通順、語(yǔ)言邏輯不清楚，而且，經(jīng)常跑題，必然會(huì)丟失較多的分?jǐn)?shù)，無(wú)法提高學(xué)生的作文成績(jī)，進(jìn)而打擊學(xué)生自信心，直接影響教學(xué)效果。第二，教師在提出的命題時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，不僅沒(méi)有突出學(xué)生主體地位，還使學(xué)生對(duì)作文題目不感興趣，不利于提升寫作水平。第三，教師疏于引導(dǎo)學(xué)生仿寫，主要的教學(xué)時(shí)間用于講解寫作技巧，不清楚學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作方法，不了解學(xué)生寫作方式是否正確，難以及時(shí)糾正學(xué)生用詞不當(dāng)和詞語(yǔ)連接不正確的地方，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不好的寫作習(xí)慣。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略，逐一解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

三、 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

（一） 布置不同的命題

初中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有喚起學(xué)生的寫作興趣，才能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)寫作。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)先傳授寫作方法，之后，布置不同的命題，使學(xué)生可以選擇自己感興趣的命題寫作，促使學(xué)生主動(dòng)選題目，積極運(yùn)用寫作技巧寫作文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)寫作，促使全體學(xué)生投入到作文教學(xué)中自由創(chuàng)作，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。如：提出“生命”“夢(mèng)想”“初升的太陽(yáng)”“隱形的翅膀”“最感動(dòng)的事情”等多個(gè)命題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，學(xué)生主動(dòng)分析、思考命題，梳理寫作思路，確定寫作內(nèi)容，按照教師傳授的寫作方法，寫出通順、流利的語(yǔ)句，做到字跡工整、邏輯清晰。對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，起到激勵(lì)的作用，使學(xué)生更加主動(dòng)選擇命題寫作，使學(xué)生對(duì)寫作感興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的寫作動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合命題含義，寫出好作文。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合命題聯(lián)想平時(shí)積累的寫作素材，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)寫作，使學(xué)生所寫的作文不再千篇一律，能夠在命題上進(jìn)行創(chuàng)新，寫出有標(biāo)題新穎的作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫作

當(dāng)前，初中語(yǔ)文教師為了提高學(xué)生的寫作能力，先講解寫作方法和技巧，告知學(xué)生寫作時(shí)要注意首尾呼應(yīng)、承上啟下，以及寫出過(guò)渡語(yǔ)句，這樣才能使作文結(jié)構(gòu)清楚、思路清晰，學(xué)生明確如何寫作后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物、景色，結(jié)合生活寫作，促使學(xué)生認(rèn)真觀察，從而依據(jù)自己的感想感悟，寫出感受，寫作思路逐漸拓寬，有利于增強(qiáng)學(xué)生思考力和觀察能力?？梢?jiàn)，學(xué)生在生活中尋找寫作素材，能夠發(fā)揮發(fā)散思維，認(rèn)真思考自己觀察到的事物、景色，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法、詞語(yǔ)，寫出不同的作文。如：學(xué)生觀察大自然的日出日落，用積累的詞語(yǔ)、修辭方法，描寫自然風(fēng)景，作文內(nèi)容豐富、真實(shí)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，能夠打動(dòng)人心，作文不再空洞乏味。寫出的作文語(yǔ)句邏輯清楚、通順，進(jìn)而獲取較高的分?jǐn)?shù)，促使學(xué)生對(duì)寫作有自信心，進(jìn)而增強(qiáng)寫作動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活寫出自己所看到的、觀察到的一切。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描寫風(fēng)景、敘述事件，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，還使學(xué)生寫作時(shí)認(rèn)識(shí)到從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)想所觀察到的事物、人物寫作，漸漸地學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人感想感悟創(chuàng)作，寫出對(duì)生活的感悟，有效提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)一步提高作文教學(xué)效果。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生仿寫

在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師要想提升學(xué)生寫作水平，應(yīng)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生仿寫優(yōu)美的句子，促使學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)充語(yǔ)句，運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)仿寫。此外，教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生所學(xué)的作文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順的地方，指出不足之處，耐心指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)描繪風(fēng)景、敘述事情，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，清楚不同詞語(yǔ)的用法，仿寫時(shí)注意選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)造句，確保寫出的句子具有完整性和邏輯性，促使學(xué)生有條有理地寫出句子，改掉不好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力進(jìn)一步提高。由此可知，在教學(xué)中為學(xué)生提供充足的時(shí)間仿寫非常重要，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生組織好詞語(yǔ)仿寫，使學(xué)生的仿寫能力、寫作能力有所提高，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中教師不僅要傳授學(xué)生寫作技巧和方法，還應(yīng)重視提出不同的作文命題，使學(xué)生可以選擇自己感興趣的題目寫作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，有利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)寫作，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。除此之外，要求學(xué)生仿寫以及結(jié)合對(duì)生活的感悟?qū)懽?，?duì)于提升學(xué)生寫作水平十分有利，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁雪英.初中語(yǔ)文作文教學(xué)體系的建立與實(shí)施[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（20）.

作者簡(jiǎn)介：

陳瑞黎，江蘇省徐州市，江蘇徐州沛縣大屯礦區(qū)第二中學(xué)。