摘 要：現(xiàn)代化的教育工作中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，必須對(duì)不同階段的教學(xué)內(nèi)容投入差異性的方法。從目前所掌握的情況來(lái)看，課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富，而且在教學(xué)的可靠性、可行性方面可以做出良好的提升，針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些問(wèn)題解決，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，在導(dǎo)入的過(guò)程中，必須選用科學(xué)、合理的方法。文章針對(duì)課堂導(dǎo)入在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；高中；英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

與既往教育工作有所不同，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展，課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，可以更好打破傳統(tǒng)教學(xué)的缺失和疏漏現(xiàn)象。各方面的教育工作開(kāi)展，不再是落實(shí)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是要求在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新力度上不斷提升。值得注意的是，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，必須要開(kāi)展多元化的操作，若是按照單一的方式來(lái)實(shí)施，很容易影響到未來(lái)的成績(jī)提升。

一、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足

現(xiàn)階段的教育工作中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)引起了高度關(guān)注，該方面的知識(shí)教育和提升，能夠促使學(xué)生的英語(yǔ)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)獲得更好地鞏固。但是，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，并不能推動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的前進(jìn)，反而會(huì)造成很大的阻礙現(xiàn)象。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常教學(xué)工作的開(kāi)展，并沒(méi)有完全按照預(yù)期設(shè)想來(lái)完成，多數(shù)表現(xiàn)為教師的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加現(xiàn)象，難以對(duì)學(xué)生的思維良好培育，甚至是產(chǎn)生了教學(xué)的較大疏漏現(xiàn)象。第二，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)行，并沒(méi)有對(duì)導(dǎo)入方法不斷的革新，而是完全通過(guò)傳統(tǒng)的手段來(lái)完成，這對(duì)于今后教育的進(jìn)步，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙。

二、 導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用原則

現(xiàn)代化的教育工作中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法，都要做出不斷的優(yōu)化，繼續(xù)按照老舊的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)實(shí)施，不僅無(wú)法取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。所以，在導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，必須按照一定的原則來(lái)開(kāi)展，這樣才能在教學(xué)價(jià)值的創(chuàng)造上，不斷獲得更好地提升效果。首先，導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，必須堅(jiān)持在自身的方案設(shè)定上保持足夠的完善，減少傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。其次，導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，要最大限度地改善固有教學(xué)的不足，教育學(xué)生和教師，能夠站在對(duì)方的角度來(lái)思考，減少教育和學(xué)習(xí)的局限性，從而為自身的教育工作改進(jìn)，不斷地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 導(dǎo)入教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一） 加強(qiáng)故事導(dǎo)入

從高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)本身來(lái)看，導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，可通過(guò)故事導(dǎo)入方法來(lái)完成。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，在于按照灌輸式模式來(lái)進(jìn)行，故事導(dǎo)入能夠讓學(xué)生的心理狀態(tài)有效放松，促使頭腦的清晰程度進(jìn)一步的增加，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的綜合進(jìn)步，做出卓越的貢獻(xiàn)。例如，高中英語(yǔ)人教版的教材中，在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)注意利用英文歌曲完成文化內(nèi)容教學(xué)，盡可能豐富學(xué)生的知識(shí)文化。如，有關(guān)Merry Christmas的歌曲，學(xué)生能夠在歌曲中找尋與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，了解更多關(guān)于西方節(jié)日的習(xí)俗，這樣在口語(yǔ)表達(dá)中可減少較多的錯(cuò)誤。通過(guò)開(kāi)展這樣的導(dǎo)入方法，能夠讓學(xué)生的知識(shí)記憶、應(yīng)用，不斷取得更好的成績(jī)。

（二） 加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入

現(xiàn)如今的教育工作開(kāi)展，應(yīng)不斷地從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，單一的導(dǎo)入模式應(yīng)用，并不能得到較高的成績(jī)。知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的應(yīng)用，表現(xiàn)為直接切入主題的特點(diǎn)。首先，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的壓力較大，但是很多學(xué)生已經(jīng)明確自身所處的學(xué)習(xí)階段，因此能夠去積極地適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，符合快節(jié)奏的教學(xué)模式，減少了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)能力鞏固以及自身的學(xué)習(xí)改善，提供了較多的幫助和指引。其次，在知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入過(guò)程中，需要不斷在板書(shū)方面更好地創(chuàng)建知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)不同類型的閱讀方法、閱讀思路、閱讀解題模式等，都做出良好的應(yīng)用，這樣才能在未來(lái)教學(xué)的綜合效果上，做出更多的保障。值得注意的是，知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的應(yīng)用，還需要進(jìn)一步的推動(dòng)教育工作的綜合轉(zhuǎn)變。

（三） 加強(qiáng)導(dǎo)入反思

從高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，導(dǎo)入教學(xué)的有效應(yīng)用，基本上能夠得到良好的效果，各方面的教育工作開(kāi)展，可以不斷創(chuàng)造出較高的價(jià)值。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在導(dǎo)入反思的力度上不斷地增加。首先，導(dǎo)入反思的開(kāi)展，可以確保自身的教學(xué)工作，階段性的明確不足和隱患，加強(qiáng)師生溝通，減少高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的漏洞，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，為日后的教學(xué)體系健全，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，導(dǎo)入反思的開(kāi)展，還需要進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些特殊習(xí)題分析，由于英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)存在很大的差異性，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生開(kāi)展對(duì)比分析，促使自身在知識(shí)鞏固過(guò)程中，能夠得到更好的成績(jī)。

四、 總結(jié)

導(dǎo)入教學(xué)的應(yīng)用，能夠推動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的飛速發(fā)展，而且在教學(xué)的綜合價(jià)值上，得到了較高的肯定。但是今后的導(dǎo)入教學(xué)，必須在方式、方法上，做出科學(xué)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)堅(jiān)持在日后的教育工作上，不斷站在學(xué)生的角度來(lái)完成。除此之外，導(dǎo)入教學(xué)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的結(jié)合，需要在內(nèi)容上不斷地豐富，促使將來(lái)的教育成績(jī)提升，擁有更多的依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：

何小芬，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。