摘 要：隨著教育體制不斷改革，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于教學(xué)觀念，教學(xué)方法等多方面存在問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)工作難以高效開展。本文就以如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量為切入點(diǎn)，探求初中音樂(lè)教學(xué)的新路徑，以有效提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；參與意識(shí)；策略

一、 引言

在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，且能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地向課外擴(kuò)展，以此有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠以音樂(lè)審美為核心，以結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)特征，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，且能夠通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、 初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的文化，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)工作流于形式化，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致其課堂教學(xué)效率低下。對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，為了有效提高其升學(xué)率，音樂(lè)教學(xué)常常被忽視。而隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)的種類更加豐富，進(jìn)而導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)更加傾向于流行音樂(lè)的教學(xué)，忽略了古典音樂(lè)的教學(xué)工作。事實(shí)上，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)古典音樂(lè)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力，以借助古典音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于每一位學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有不同的理解，而機(jī)械化的教學(xué)方式難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而在現(xiàn)階段的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠結(jié)合其教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂的有效性。

三、 探索初中音樂(lè)教學(xué)新路徑

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮想象力

為了有效提高初中音樂(lè)教學(xué)的效果，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以有效增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂的趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力，以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生審美情感的體驗(yàn)。音樂(lè)作為一種聽覺(jué)藝術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生以深入聆聽音樂(lè)，且能夠在聆聽的過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮其想象力，營(yíng)造一個(gè)具體的情境，進(jìn)而幫助學(xué)生以更好的品味音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感和內(nèi)容。相對(duì)于語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)等其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的不確定性，給學(xué)生提供了一個(gè)自由而廣闊的空間，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在想象的過(guò)程當(dāng)中能夠結(jié)合其自身的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)深層感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容拆分成不同段落，以通過(guò)段落式的播放，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲，將學(xué)生引入到廣闊的音樂(lè)天地，身臨其境的感受音樂(lè)藝術(shù)，以達(dá)到審美教學(xué)的目的。

（二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，擴(kuò)展比較

在初中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，則要求教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)能夠適時(shí)的增加其教學(xué)難度，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且具有良好音樂(lè)素養(yǎng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)?shù)卦黾悠浣虒W(xué)難度，有效引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)地向課外擴(kuò)展，以通過(guò)課內(nèi)外的對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化其相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差且缺乏音樂(lè)審美能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言描述，描述其所聽到的音樂(lè)內(nèi)容所想象出來(lái)的畫面，以及自身的感受。通過(guò)分享的方式，有效加強(qiáng)師生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，以借助不同的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，能夠身臨其境的去感受，去品味，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味音樂(lè)中的美和情。

（三） 加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思

在初中音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，則要求教師能夠結(jié)合其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以讓學(xué)生能夠按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠把握音樂(lè)中所蘊(yùn)含的形象和情感，以幫助學(xué)生更深刻的理解音樂(lè)和感受音樂(lè)。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且能夠與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，以消除學(xué)生的恐懼心理，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠自主探索，且能夠主動(dòng)的與他人溝通交流，以此有效突出學(xué)生的主體地位。在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人演唱，分角色演唱，合唱，模擬表演等具體的活動(dòng)，在相應(yīng)的活動(dòng)當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)趣味濃厚，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。在開展相應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，則要求教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，則要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不斷優(yōu)化其教學(xué)方式，以增強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)課堂的有效性。同時(shí)還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉照平，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。