嚴(yán)玉涵 鄒軍華 潘怡等

摘 要：文章基于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，對(duì)目前英語語法學(xué)習(xí)工具在信息技術(shù)層面應(yīng)用的主要問題進(jìn)行了分析，并通過Android Studio（3.0.0.18）開發(fā)環(huán)境以及Bmob移動(dòng)后端云服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的英語語法學(xué)習(xí)移動(dòng)App。該App提供給學(xué)習(xí)者英語語法知識(shí)點(diǎn)和基本用例，同時(shí)對(duì)于任意一個(gè)英語語法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要增加、修改和刪除例句，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化學(xué)習(xí);英語語法學(xué)習(xí);Android Studio;Bmob

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2019）06-0090-04

一、個(gè)性化學(xué)習(xí)概述

隨著全球化和國(guó)際化的增進(jìn)，英語學(xué)習(xí)的重要性越發(fā)凸顯。在英語學(xué)習(xí)中，語法的學(xué)習(xí)一直備受關(guān)注。Krashen[1]認(rèn)為語法是可以通過有意義的輸入自然獲得的現(xiàn)象，并且拒絕設(shè)計(jì)有關(guān)語法的語言課程。許多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，語法在學(xué)習(xí)語言過程中發(fā)揮著重要作用。Lightbrown[2]認(rèn)為語法對(duì)于學(xué)習(xí)者來說就是一個(gè)“鉤子”，學(xué)習(xí)者會(huì)把它作為他們熟悉目標(biāo)語言程度的基礎(chǔ)。Schulz[3]通過對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究，參與者大多表示語法學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，語法學(xué)習(xí)可以建立學(xué)習(xí)的語言信息，并幫助發(fā)展學(xué)習(xí)者的寫作、閱讀和口語能力。

隨著智能設(shè)備的普及，學(xué)習(xí)變得多樣化，學(xué)習(xí)產(chǎn)品也越來越多，市面上出現(xiàn)了很多有關(guān)英語語法學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，如NCE新概念英語、英語語法大全、牛津?qū)嵱糜⒄Z語法等。由于對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的重視，學(xué)習(xí)者越來越傾向于選擇移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然已經(jīng)存在很多移動(dòng)英語語法學(xué)習(xí)App，但是這些資源普遍存在一些問題：專注于英語語法學(xué)習(xí)的App并不多，大部分都是將語法學(xué)習(xí)功能作為一個(gè)模塊放在英語詞匯學(xué)習(xí)中;學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，大部分都只是羅列文字;不注重交互及用戶的實(shí)際需求;個(gè)性化設(shè)計(jì)只是集中在單詞學(xué)習(xí)上，對(duì)語法重視程度不夠。語法學(xué)習(xí)中的例句都是固定的、無法更改的，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的需求無法滿足。

因此，開發(fā)智能化的個(gè)性化移動(dòng)英語語法學(xué)習(xí)App非常必要。該App以英語語法學(xué)習(xí)為主，除了提供語法學(xué)習(xí)教程以外，還支持用戶進(jìn)行語法例句的個(gè)性化修改和添加等功能，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的英語語法學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)語法的理解和運(yùn)用。

二、信息技術(shù)使然的個(gè)性化英語語法學(xué)習(xí)

1.信息技術(shù)應(yīng)用于英語語法學(xué)習(xí)

英語作為一門重要的語言工具，擁有大量的學(xué)習(xí)群體，而英語語法是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，隨著智能化設(shè)備的普及，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于英語語法的學(xué)習(xí)中。許多學(xué)者都對(duì)其進(jìn)行了研究，主要有Web端和移動(dòng)端的探索。

余德軍[4]等通過整合WebVTT、PHP和Mysql等相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫模糊搜索技術(shù)，為用戶提供英語語法搜索功能，方便用戶根據(jù)自己的需要找到相應(yīng)的例句。劉睿[5]設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了包括用戶信息管理、導(dǎo)圖繪制展示、互動(dòng)交流評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源等模塊的初中英語語法學(xué)習(xí)平臺(tái)，這有助于教師體系化開展教學(xué)，并使學(xué)習(xí)者更體系化地構(gòu)建英語語法知識(shí)。吳長(zhǎng)帥[6]為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決英語語法學(xué)習(xí)和教學(xué)的矛盾，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，用ASP語言和Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)有用戶登錄和注冊(cè)、作業(yè)、學(xué)習(xí)交流、考試評(píng)價(jià)、題庫、用戶管理和權(quán)限等模塊的英語語法學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的協(xié)作、自主性學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)者分析和利用知識(shí)的能力。

也有很多學(xué)者做了關(guān)于英語語法方面的移動(dòng)端研究。王凌艷、吳華等[7]為了碎片化時(shí)間的有效利用，在Android環(huán)境下開發(fā)了一款提供語法學(xué)習(xí)、測(cè)試、詞匯查詢等功能的英語語法學(xué)習(xí)App。為滿足學(xué)習(xí)者和教師隨時(shí)隨地交互學(xué)習(xí)的需求，王全[8]通過集成Speex算法、SQLite等技術(shù)在Android環(huán)境中搭建了一個(gè)包含講座習(xí)題、注冊(cè)和非注冊(cè)用戶管理、注冊(cè)用戶咨詢等功能的移動(dòng)端英語語法學(xué)習(xí)系統(tǒng)。李欣[9]為提高學(xué)習(xí)者在英語語法學(xué)習(xí)過程中與知識(shí)的互動(dòng)，通過安卓環(huán)境利用算法開發(fā)了一個(gè)交互式的移動(dòng)英語語法學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供多元化的教育體驗(yàn)。

筆者在探尋英語語法與信息化相結(jié)合的研究中發(fā)現(xiàn)，盡管已有很多關(guān)于英語語法的研究，但正如Abdolmajid Hayati、Alireza Jalilifar[10]等學(xué)者所認(rèn)為的，在移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)實(shí)踐中，語法、詞匯、習(xí)語等重要語言組成部分的教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

2.英語語法的個(gè)性化學(xué)習(xí)

2013、2015、2016年高等教育版《地平線報(bào)告》都將個(gè)性化學(xué)習(xí)作為一個(gè)新的趨勢(shì)加以闡述，2016年高教版《地平線報(bào)告》甚至給出了個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)確切定義：針對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)者特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、需要、興趣、愿望或文化背景來設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目、教學(xué)方法以及學(xué)術(shù)支持策略等[11]。國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和研究越來越多，如David Miliband[12]認(rèn)為：個(gè)性化學(xué)習(xí)就是給予每個(gè)高期望的孩子以實(shí)踐的形式、高質(zhì)量的教學(xué)、良好的知識(shí)和充分的需求了解。Jean Underwood[13]等將個(gè)性化學(xué)習(xí)定義為：通過定制教學(xué)法、課程和學(xué)習(xí)支持以滿足個(gè)別學(xué)習(xí)者的需求和愿望，不論其能力、文化和社會(huì)地位，以培養(yǎng)每個(gè)學(xué)習(xí)者的獨(dú)特才能。祝智庭[14]認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育技術(shù)將會(huì)迎來新的研究范式：個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)，教師可以利用數(shù)據(jù)分析和教育數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)來更好地為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。何克抗[15]教授認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式會(huì)因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代的到來發(fā)生變化，會(huì)向個(gè)性化和個(gè)人化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。而且，網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)很多，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了保障，但是這些系統(tǒng)大致相同，忽視了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化差異[16]。

由于學(xué)校集體教育的局限，以及終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，人們對(duì)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的呼聲越來越高。語法對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說就像骨骼之于機(jī)體，近幾年移動(dòng)設(shè)備的普及使得越來越多的學(xué)習(xí)者選擇這種方便快捷的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于人們對(duì)個(gè)性化定制的需求，利用智能移動(dòng)端進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。而安卓系統(tǒng)的開源性，使得網(wǎng)絡(luò)上的英語語法學(xué)習(xí)資源繁復(fù)多樣，但絕大多數(shù)都是機(jī)械地復(fù)制紙質(zhì)版的資源，無法滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，不能為英語學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的語法學(xué)習(xí)環(huán)境，無法達(dá)到學(xué)習(xí)者所需的學(xué)習(xí)效果。

因此，針對(duì)目前智能移動(dòng)端英語語法學(xué)習(xí)平臺(tái)所出現(xiàn)的問題，筆者以Bmob、Java、android等技術(shù)為支撐，開發(fā)一個(gè)基于Android Studio的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、個(gè)性化英語語法學(xué)習(xí)App設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.App開發(fā)環(huán)境和總體設(shè)計(jì)

在共享理念大行其道的今天，共享為生活的方方面面帶來了實(shí)質(zhì)性改變。Baas（后端即服務(wù)：Backend as a service）應(yīng)運(yùn)而生，Baas為用戶提供后端云存儲(chǔ)和開放后端API連接服務(wù)。Baas服務(wù)端成本低，使用簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)可靠，支持多種類型數(shù)據(jù)的保存和數(shù)據(jù)庫管理，對(duì)請(qǐng)求的響應(yīng)時(shí)間合適，后端邏輯處理能力強(qiáng)[17]。利用Baas服務(wù)開發(fā)的人越來越多，如張進(jìn)飛[18]等利用其開發(fā)了一個(gè)基于iOS平臺(tái)的美食分享系統(tǒng)。

Android Studio作為全新的安卓開發(fā)工具，在智能代碼完成、代碼自動(dòng)提示、重構(gòu)、代碼審查等方面表現(xiàn)優(yōu)異[19]。強(qiáng)麗麗[20]為了使通信勘察設(shè)計(jì)工作更加智能化，利用Android Studio設(shè)計(jì)并開發(fā)了一個(gè)智能終端通信勘察設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

經(jīng)過各方面的比較和考慮，本文選用Android Studio作為本平臺(tái)的主要開發(fā)環(huán)境，Bmob來提供后端服務(wù)。平臺(tái)主要需要實(shí)現(xiàn)對(duì)語法例句的增加、刪除、查詢和修改等功能。用戶登錄后可以根據(jù)自己的需要對(duì)該平臺(tái)上出現(xiàn)的所有例句進(jìn)行個(gè)性化的增刪改，保存過后系統(tǒng)會(huì)因?yàn)榈卿浾叩牟煌尸F(xiàn)不同的例句。

2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

該平臺(tái)的主要功能是對(duì)英語語法學(xué)習(xí)中的例句進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，主要需要兩張表，一張是例句的內(nèi)容表，一張是用戶表。內(nèi)容表用于對(duì)例句的存儲(chǔ)，用戶表用于對(duì)用戶信息的存儲(chǔ)。

內(nèi)容表包括ID、例句內(nèi)容、位置信息等字段。用戶表包括ID、用戶名稱、用戶密碼等字段，ID作為兩張表之間的聯(lián)系字段。系統(tǒng)設(shè)計(jì)類圖如圖1所示。

例句的個(gè)性化操作需要與用戶進(jìn)行適時(shí)交互，平臺(tái)中的例句都是從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫讀取的。例句個(gè)性化操作功能需要存儲(chǔ)位置信息，所以在內(nèi)容表中加入位置字段，存儲(chǔ)方式采用編號(hào)處理。如：在“分詞”這一章“分詞作定語”這一節(jié)的“分詞前置”這一知識(shí)點(diǎn)中的例句在語法表中的位置字段則記為“0101001”。

3.界面跳轉(zhuǎn)處理

Android中的基本處理組件是Activity，如果大量使用組件，不僅使界面布置復(fù)雜，管理起來更是不方便，所以引入了新的API：Fragment。將Fragment嵌入Activity中，將屏幕分隔并進(jìn)行分組，隨后再進(jìn)行模塊化的管理，這使用戶界面動(dòng)態(tài)更新更加快捷流暢，在實(shí)現(xiàn)菜單跳轉(zhuǎn)時(shí)，只需在Activity中更換不同的Fragment。

4.在線查詢例句處理

Bmob可以完整快速地為移動(dòng)應(yīng)用搭建起后臺(tái)數(shù)據(jù)庫。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫不同，Bmob云數(shù)據(jù)庫不需要進(jìn)行安裝和繁復(fù)的配置，首先給應(yīng)用程序添加相應(yīng)的權(quán)限，然后導(dǎo)入jar包并進(jìn)行初始化即可。本系統(tǒng)需要相應(yīng)的例句（Content）和用戶（User）模型類。

Bmob自身提供了多種查詢方法，并且支持Sql查詢語句。在平臺(tái)中，調(diào)用BmobQuery類的findObjects和order方法來獲取例句內(nèi)容列表。通過重寫B(tài)aseAdapter方法實(shí)現(xiàn)控制器功能，顯示查詢結(jié)果進(jìn)而顯示所查詢例句。

5.在線添加例句處理

本平臺(tái)的選擇性添加功能，需要確定例句添加的具體位置，三個(gè)Spinner并聯(lián)動(dòng)，供用戶選擇所要添加的章節(jié)點(diǎn)，添加操作完成后，數(shù)據(jù)庫中位置字段編號(hào)會(huì)自動(dòng)增加。

用戶進(jìn)入添加例句頁面，可以在此輸入例句和釋義，選擇添加位置。點(diǎn)擊確認(rèn)后，平臺(tái)會(huì)將相應(yīng)的信息存入到云數(shù)據(jù)庫中，如例句的內(nèi)容、中文釋義、例句添加的位置等。添加成功后，用戶可以在后臺(tái)查詢到自己所添加的例句，也可以在前臺(tái)相應(yīng)的位置看到例句的變化。

6.在線刪改例句處理

Bmob云數(shù)據(jù)庫每增加一條數(shù)據(jù)都會(huì)自動(dòng)為其添加一個(gè)不可更改的ID，數(shù)據(jù)的刪改操作需要通過這個(gè)ID來實(shí)現(xiàn)。調(diào)用setObjectId獲取所刪數(shù)據(jù)的ID，再調(diào)用模型類deleteObject方法即可實(shí)現(xiàn)刪除例句功能。獲取ID后，再調(diào)用模型類updateObject方法實(shí)現(xiàn)修改功能。如圖2所示。

四、個(gè)性化英語語法學(xué)習(xí)App應(yīng)用

本文中所設(shè)計(jì)的App已開發(fā)完畢。用戶根據(jù)自己的需求在平臺(tái)中進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)。此平臺(tái)使用時(shí)主要操作有：

登錄：用戶下載并安裝此App，注冊(cè)登錄名，成功后即可進(jìn)行登錄。

前臺(tái)常規(guī)學(xué)習(xí)：登錄成功后，用戶在主菜單選擇章和節(jié)，在副菜單選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，界面上為英語語法理論和例句。例句部分即為用戶進(jìn)行個(gè)性化管理的地方。

后臺(tái)個(gè)性化設(shè)置：這個(gè)區(qū)塊是平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，它讓用戶不僅是平臺(tái)的使用者，也是管理者。進(jìn)入后臺(tái)管理系統(tǒng)，選擇添加按鈕，進(jìn)入例句添加界面，用戶輸入需要添加的例句中英文內(nèi)容，并在菜單中選擇位置，點(diǎn)擊完成即可實(shí)現(xiàn)例句的添加。進(jìn)入后臺(tái)管理系統(tǒng)，在折疊菜單中選擇章節(jié)，界面上會(huì)出現(xiàn)所查詢的例句，單擊需要修改的例句，點(diǎn)擊修改選項(xiàng)，進(jìn)入修改界面，根據(jù)需要進(jìn)行修改，完成即可實(shí)現(xiàn)修改;單擊需要?jiǎng)h除的例句，選擇刪除即可刪除例句。

學(xué)習(xí)者使用平臺(tái)學(xué)習(xí)英語語法：學(xué)習(xí)者通過預(yù)覽文本進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。如果對(duì)預(yù)置例句不滿意，可以隨時(shí)進(jìn)入后臺(tái)管理界面進(jìn)行修改操作。

后臺(tái)管理最小以節(jié)為單位進(jìn)行例句查詢。例如選擇“名詞的格”這一節(jié)查詢，界面會(huì)呈現(xiàn)這一節(jié)所有內(nèi)容，例句、中文解釋和所屬的節(jié)與點(diǎn)。如果需要添加新例句，點(diǎn)擊后臺(tái)界面添加按鈕，進(jìn)入添加界面，填入內(nèi)容，選擇位置，點(diǎn)擊對(duì)鉤按鈕完成，系統(tǒng)會(huì)提示添加成功或提示添加失敗。如果需要對(duì)例句修改，長(zhǎng)按例句，彈出選項(xiàng)框，選擇編輯菜單，進(jìn)入編輯界面。保存后，在后臺(tái)和前臺(tái)都能查看到操作的結(jié)果。

五、結(jié)束語

為滿足學(xué)習(xí)者在英語語法學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求，筆者設(shè)計(jì)并開發(fā)了一個(gè)基于Android Studio平臺(tái)的英語語法學(xué)習(xí)App。該平臺(tái)將用戶變成管理者，使其可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)平臺(tái)例句進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。平臺(tái)為每個(gè)用戶提供不同的內(nèi)容，打造了一個(gè)個(gè)性化的英語語法學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)。

此平臺(tái)的研究還存在不足，在后續(xù)研究中，筆者會(huì)將更加多樣化個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源加入到系統(tǒng)中，繼續(xù)增強(qiáng)用戶個(gè)性化體驗(yàn)。

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