管新赟

摘? ? 要： 一個(gè)好的班級(jí)如果沒有一套完善的管理體系，遲早會(huì)變得零散不堪，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，一切都顯得那么新穎，好奇心正處于特別強(qiáng)盛的時(shí)候，如果不加以管理，培養(yǎng)他們自我管理的意識(shí)，日后班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)工作的開展將會(huì)十分困難。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任? ? 班級(jí)管理? ? 創(chuàng)新實(shí)踐

小學(xué)生的心智處于萌芽狀態(tài)，班級(jí)管理的主體是每個(gè)學(xué)生，與他們溝通與交流是班級(jí)管理最核心的部分，如何交流與溝通或者采取什么樣的方式進(jìn)行交流與溝通是每個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。溝通是理性與感性的交流，也是一次融合的碰撞，它沒有我們想象得那么復(fù)雜，但是絕不簡單，它是一門藝術(shù)，班主任處理班級(jí)內(nèi)事務(wù)時(shí)，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用交流溝通的藝術(shù)效果，不僅僅局限于對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的傳授和教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)建，更重要的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極向上的心理，讓他們有健康的身心成長環(huán)境，注重素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中存在一些弊端，學(xué)生往往感受到的是壓抑，學(xué)生對(duì)老師必須絕對(duì)服從，老師僵化的教學(xué)理論，強(qiáng)硬的態(tài)度，簡單粗暴的教學(xué)方式，對(duì)于班級(jí)事物的處理霸道專橫，在這種緊張壓抑的環(huán)境下，學(xué)生的身心難以得到完全釋放，沒有健康成長的氛圍，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)更多處于負(fù)面情緒的影響下，長期下去，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙?，F(xiàn)如今在大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，小學(xué)班主任應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通藝術(shù)，充分意識(shí)到在管理中與學(xué)生交流的重要意義，學(xué)會(huì)與學(xué)生一起打造優(yōu)秀的班級(jí)。在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才符合現(xiàn)代化教育趨勢。班主任在班級(jí)管理中可以運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)和理念，合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃與班級(jí)管理。我就在長期教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，也在不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，下面說說一些心得體會(huì)，并給出一些可行的參考。

一、班級(jí)管理要講求溝通的藝術(shù)性

班級(jí)管理中班主任避免不了與學(xué)生和家長溝通，如何與學(xué)生和家長交流，什么情況下采取什么樣的態(tài)度，都需要運(yùn)用良好的溝通藝術(shù)。班主任一旦掌握了這一項(xiàng)技能，不管是在班級(jí)內(nèi)部事務(wù)的處理還是在學(xué)生成長環(huán)境的營造上都有著十分重要的價(jià)值和意義，它是打造優(yōu)秀班級(jí)的敲門磚，甚至對(duì)于校園氛圍的營造都有著不可磨滅的作用。教師掌握了溝通的藝術(shù)，第一位獲利的肯定是學(xué)生，學(xué)生在老師精心呵護(hù)和培育下健康成長，自然在品質(zhì)道德方面十分優(yōu)秀，身心得到了健康發(fā)展，尤其是在小學(xué)生情感培養(yǎng)的萌芽階段，老師正確的引導(dǎo)和及時(shí)的修正，有利于孩子健全人格的塑造。班主任是整個(gè)教育教學(xué)階段與學(xué)生相處時(shí)間最長的老師，他們的言行舉止深刻地影響著學(xué)生的行為，班主任更應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好合理的交流對(duì)話，及時(shí)幫助學(xué)生處理困難，不論是生活上還是學(xué)習(xí)上的問題，都要耐心解決，幫助他們擺脫困境。班集體內(nèi)的每個(gè)成員都具有不同的性格特點(diǎn)，并且每一個(gè)班級(jí)的組成元素不相同，班主任要注意合理依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，利用科學(xué)合理的方法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如果缺少有效的交流與溝通，很容易導(dǎo)致師生之間誤解，對(duì)班級(jí)凝聚力將是一次破壞性的打擊。交流的藝術(shù)不在于交流技巧有多高明，交流的話語有多花哨，最重要的是雙方真誠、態(tài)度積極，只有心與心之間的交流才是真正的溝通，讓每一個(gè)學(xué)生不自覺地融入整個(gè)班級(jí)和諧的氛圍之中，彼此敞開心扉，交流順暢，構(gòu)建和諧班級(jí)，這是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中，教師一定要注意班級(jí)管理規(guī)定，要自覺帶頭遵守，以身作則，執(zhí)行規(guī)定時(shí)要運(yùn)用藝術(shù)的手法，多運(yùn)用技巧，在合理的時(shí)間地點(diǎn)給予行為上犯錯(cuò)誤的學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，并且耐心教導(dǎo)。班主任的藝術(shù)手段還體現(xiàn)在一視同仁，公平對(duì)待，這是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的核心條件。班級(jí)管理中的主導(dǎo)因素是班主任，學(xué)生是被管理的要素，在落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中，班主任一定要做到不偏不倚，只有公平公正地處理每件班級(jí)事務(wù)，才能使整個(gè)班級(jí)符合民主的要求。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理信息與資源的共享

小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但是一般比較叛逆，有時(shí)候老師越是嚴(yán)格約束，反而會(huì)更加難以管理，有時(shí)候碰到班級(jí)管理中非常棘手的問題，一些年輕教師就會(huì)束手無策，更不要說進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此可以利用互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師接觸聯(lián)系，一些有資歷的班主任可以將自己的管理心得編輯成文檔，上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者大家建立一個(gè)經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)的微信群聊，互相分享心得經(jīng)驗(yàn)，這樣不但可以在短時(shí)間內(nèi)得到有效的答復(fù)，而且可以針對(duì)問題精準(zhǔn)解決，結(jié)合班級(jí)實(shí)際提出合理的解決方案，一個(gè)方法可以在大家的思考下不斷改進(jìn)，這樣解決問題就事半功倍。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與家長之間聯(lián)系的優(yōu)化，以往家長與班主任之間的交流僅僅局限在家長會(huì)，或者電話聯(lián)系，時(shí)長短，頻率少，家長與班主任之間的聯(lián)系較少，沒有辦法充分掌握孩子在學(xué)校的詳細(xì)情況，而現(xiàn)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)都可以將這些事情解決，可以與家長之間建立QQ群聊，或者微信群聊，將一些學(xué)生平時(shí)在班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)以視頻或者PPT的形式上傳到群聊中，讓家長隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)不好的問題，就可以及時(shí)用通信工具與家長聯(lián)系，隨時(shí)溝通，在召開家長會(huì)或者座談會(huì)的時(shí)候，也可以在班級(jí)內(nèi)通過多媒體的形式向?qū)W生家長展示學(xué)生在校的表現(xiàn)，可以把一段學(xué)生為母親唱歌的展示錄成視頻，做成PPT，家長觀看以后普遍反響很好，有的激動(dòng)得落淚，讓家長看到學(xué)生有一顆感恩的心，學(xué)校召開家長會(huì)的次數(shù)是有限的，有時(shí)候問題不能得到充分的解決，班主任可以在群聊內(nèi)召開家長座談會(huì)，家長們各抒己見，說說班級(jí)管理建設(shè)中的優(yōu)點(diǎn)，再說說不足，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，形成班主任、學(xué)生、家長三位一體建設(shè)，大家都貢獻(xiàn)力量，這樣才可以使班級(jí)管理工作更進(jìn)一步，集合大家智慧的管理模式，才是最優(yōu)的管理方法。

三、樹立帶頭模范先鋒，鼓勵(lì)相互競爭

每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)，相互有值得對(duì)方學(xué)習(xí)的品質(zhì)，導(dǎo)師同時(shí)存在一些不足之處，有的學(xué)習(xí)能力不足，有的思想行為落后，要使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生質(zhì)量進(jìn)一步提高，班主任就要依據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)制訂合理的計(jì)劃，科學(xué)有效地引導(dǎo)?？梢宰屆績蓚€(gè)同學(xué)組成一個(gè)互幫互助小組，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)，在學(xué)習(xí)方面給出心得體會(huì)，讓那些想要學(xué)習(xí)但是成績一直不好的同學(xué)有一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)或者學(xué)習(xí)的榜樣，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)樹立自覺遵守紀(jì)律的典型，讓這些學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任還可以樹立好人好事典型，積極鼓勵(lì)大家多做好人好事，讓這些典型成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們提升自尊心和自豪感。大家要以學(xué)習(xí)榜樣為榮，熱愛進(jìn)步，不論是小進(jìn)步還是大進(jìn)步，班主任都要提出表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生堅(jiān)定地相信榜樣的力量，對(duì)于一些班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)能力靠后的學(xué)生，班主任不要以冷嘲熱諷的態(tài)度對(duì)待，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。在提倡素質(zhì)教育的今天，班主任要多一些耐心，要用愛的力量感化學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心與關(guān)愛，只有在充滿愛的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)健康快樂地成長，才會(huì)讓他們形成自覺管理和自覺約束的心理，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師對(duì)自己的辛勤培育和關(guān)愛。

班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代方式轉(zhuǎn)變，班主任不能僅僅局限在學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展，同時(shí)要結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，提出切實(shí)可行的管理辦法。班主任需要充分發(fā)散思維，借助現(xiàn)代媒介手段，使學(xué)生自覺強(qiáng)化抵制不良環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。教師要在班級(jí)管理模式中積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，提出合理科學(xué)的管理辦法。

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