宋宏平

【關鍵詞】 高中語文；閱讀教學；方法；內(nèi)容

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0059—01

隨著新課標實施的不斷深入，閱讀在語文教學中的作用顯得尤為重要。通過有效的閱讀教學，能夠加深學生對文章的理解，鍛煉學生的理解能力。但是，在當前高中語文教學過程中，閱讀教學還存在著一定的問題，這就要求教師應該在新課標的指導下，開展有針對性的教學改革。只有不斷豐富學生的閱讀方法，改進教師的閱讀教學，拓展教材的閱讀內(nèi)容，才能為提升學生的綜合能力奠定堅實的基礎。

一、豐富學生閱讀方法

專家根據(jù)能力分層、知識分層等方法，將青少年的閱讀能力劃分為四個層次，分別是認讀能力、理解能力、鑒賞能力和研讀能力。細分的話，高中階段的閱讀能力應當包括篩選和闡述能力、分析和綜合能力、評價和鑒賞能力。如果教師不注意結合教學內(nèi)容，對學生語文知識與閱讀能力進行針對性的訓練指導，那么，課堂教學效率必將是低下的。在教學導入工作結束后，學生對文章已經(jīng)有了模糊的概念和基本的了解，學生的好奇心被激發(fā)，課堂的學習氛圍也已經(jīng)被調動，這時要開始深入講解。教師可以利用多媒體技術播放音樂、視頻，以講故事的方式講述文章內(nèi)容，同時關注文章中敏感的特定含義的詞句，充分調動學生的聽覺、視覺，配合心理感受去感知事物，讓學生有置身于文章情境之感。教師還應結合探究式的教學方法，在學生忘我、沉醉的同時，對學生提問，讓學生描述情緒變化和心理感受。學生的情感也反映了文章所表達的情感，這樣文章所要表達的內(nèi)容就自然呈現(xiàn)出來。總之，在高中語文閱讀教學中，教師自身要樹立正確的教學觀念，為學生學習創(chuàng)造良好的平臺，同時要做好教學方法和教學手段的更新，加強與學生的交流，給學生提供正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

二、改進教師閱讀教學

高中語文教師要想優(yōu)化改進閱讀教學，就應該向學生傳授科學高效的閱讀方法。對于高中學生而言，優(yōu)秀的、高效的、科學的閱讀方法，能夠有效地幫助學生提高自身的閱讀能力。因此，高中語文教師應當豐富學生的語文閱讀方法，從而達到優(yōu)化閱讀教學的目的。高中語文教師要想優(yōu)化閱讀教學，就應當重視課堂教學對于閱讀能力培養(yǎng)的重要性。語文教師可以在課堂教學中傳授高中學生劃重點總結的閱讀方法，讓學生在閱讀課文的同時，找出并畫出課文中每一段的關鍵詞或者句子，將這些關鍵詞和句子提煉，并進行整理、分析，從而有效地幫助學生提高閱讀效果。

總之，語文教師要想改進閱讀教學，就應精心備課，設想學生可能存在的困惑點，精準把握學生的發(fā)展訴求，引導學生積極探究，不僅能提高學生語文閱讀方面的能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生獲得終身發(fā)展的能力。

三、拓展學生閱讀內(nèi)容

閱讀習慣的養(yǎng)成是一個長時期的、持之以恒的過程，閱讀水平的提高也需要一定時間的訓練。想要著實提高閱讀水平，就需要豐富閱讀材料，擴大閱讀量，不僅能關注教材的內(nèi)容。為了進一步滿足當前時代發(fā)展的要求，在語文閱讀教學實踐中，教師應當對學生進行正確的引導，在教學過程中，充分享受互聯(lián)網(wǎng)科技進步帶來的成果，成立語文實驗室，開設自動圖書館，為學生自主學習提供廣闊空間。課堂期間，可利用投影儀、多媒體等手段輔助教學，組織聽一場國學講座或百家講壇，讓學生一睹名師風采，視聽結合，增強學習效果。向學生推薦“懶人聽書”“喜馬拉雅”等手機音頻APP，讓學生利用課下時間多聽多思，既可以豐富知識，也可以鍛煉思維能力。

新課改的不斷深入，教育工作者也面臨著全新挑戰(zhàn)。語文學習中，閱讀對學生獲取知識、提高理解力有著非凡的意義，閱讀教學也是高中語文教學中十分重要的組成部分。因此，語文教師在新課改的潮流中要強化語文閱讀教學，鍛煉學生的語文閱讀能力，提高語文閱讀的有效性。

編輯：馬德佳