黃京

【摘要】當前，隨著經(jīng)濟全球化和國際間合作規(guī)模的不斷發(fā)展，教育國家化也隨之成為了全球教育界的必然趨勢。高中教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的國際意識、國際視野以及國際適應能力和國際競爭能力都有著重要影響。就數(shù)學而言，作為全球范圍內(nèi)科學、經(jīng)濟、研究等領域都普遍使用到的一門學科，從國際化視角出發(fā)，來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，也顯得尤為重要。本文主要探討在國際化人才培養(yǎng)的視角下，如何對高中生數(shù)學素養(yǎng)進行有效的提升。

【關鍵詞】國際化人才培養(yǎng)視角 高中生數(shù)學素養(yǎng) 提升實踐研究

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0055-01

教育的目標不僅是要使學生能夠成人、成才，還要能夠聚焦形勢，使教育方式本身能夠不斷順應客觀形勢發(fā)展，以此促進培養(yǎng)出的人才能夠不斷適應時代要求。就高中數(shù)學而言，因為數(shù)學本身是一門在科學、經(jīng)濟、研究等領域適應范圍都比較廣的一門學科，而隨著全球化趨勢的不斷明顯，我國在各個領域和國際間交流的不斷加深，數(shù)學也應當要順應當前趨勢，從國際化人才培養(yǎng)的角度不斷提升高中學生數(shù)學素養(yǎng)。

一、國際化視角下高中生應當具備的數(shù)學素養(yǎng)

在傳統(tǒng)數(shù)學教育模式中，往往注重的是學生對于數(shù)學知識的掌握以及對數(shù)學問題的解答能力，而在國際化視角下，高中生在數(shù)學方面不僅要能夠具備一定的知識掌握和運用能力，同時還要有一定的探究能力、數(shù)學思維能力，以及科學態(tài)度，這些都是在國際化語境下，高中學生能夠適應未來包括研究、創(chuàng)新等的需要，也是提高學生國際競爭力的需要。具體而言，數(shù)學探究能力就是自我獲取知識、自我打開數(shù)學大門的能力，因為在國際數(shù)學領域所產(chǎn)生的相關成果非常之多，而學生書本上或者課堂中所能夠接觸到的數(shù)學知識往往只是冰山一角，并且大多數(shù)只是基礎性、概念性的內(nèi)容，要能夠應對更加豐富的數(shù)學問題，就需要掌握數(shù)學探究能力。數(shù)學思維能力局勢能夠從數(shù)學問題的從問題的表面中看到問題內(nèi)部的邏輯關系，以及解決問題的思路，只有具備數(shù)學思維能力，才能夠有效應對各種數(shù)學問題?？茖W態(tài)度就是能夠以嚴謹、謹慎、精確的態(tài)度來面對數(shù)學，無論是學習數(shù)學還是解決數(shù)學問題，只有具備科學態(tài)度，才能夠使得到的結(jié)果能夠更加準確、客觀，同時，科學思維的培養(yǎng)也有助于學生在其他包括物理、化學在內(nèi)的學科上有更好的表現(xiàn)。

二、國際化視角下的高中生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)策略

要能夠圍繞國際化視角帶來的要求，在數(shù)學課堂中有效培養(yǎng)起學生的核心素養(yǎng)，不僅要在課堂教學方式上要有所創(chuàng)新，同時，在學生的數(shù)學評價體系中也要相應進行改進。具體而言，應當從如下幾個方面切入：

一是要從國際化的角度促進學生對于數(shù)學學科的認識。作為高中數(shù)學教師，首先是要加強數(shù)學和全球化趨勢的聯(lián)系，通過對數(shù)學在國際環(huán)境下各個領域的運用，讓學生意識到，學好數(shù)學，將能夠在國際化視野下運用于很多領域，解決很多問題，從而提高學習數(shù)學的興趣和動力。其次是可以引入多媒體技術，通過一些視頻、短片較為生動的形式來介紹國外在數(shù)學領域的相關科研成果、杰出人物、科學故事等，在調(diào)動課堂氛圍的同時，也能夠給學生學習數(shù)學帶來諸多啟發(fā)。

二是要加強對學生的思維鍛煉。良好的思維鍛煉不僅能夠幫助學生提高數(shù)學思維能力，也是學生有效進行自我探究的基礎。要有效鍛煉學生的數(shù)學思維能力，可以運用當下較為流行的思維導圖，所謂思維導圖，就是通過借助類似于人腦中神經(jīng)網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)方式，并且通過節(jié)點、連線的設置，輔以鮮明的色彩搭配，來將處理某一數(shù)學問題中的思維脈絡以清晰、直觀的方式進行呈現(xiàn)，使得學生能夠更加清晰地理解教師的思考脈絡，并進而自己尋找到正確的思維方式，在不斷的訓練中使得自身思維能力得到強化。除此以外，還可以積極運用“問題-互動”型教學模式，來不斷以由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題為驅(qū)動，并結(jié)合有效的師生互動，來不斷啟發(fā)和指導學生進行思考。

三是要改進數(shù)學評價體系。要逐步打破過去以數(shù)學測試成績?yōu)閱我恢笜说臄?shù)學評價體系，要多引入一些其他維度如學生課堂表現(xiàn)、學生合作學習能力、學生創(chuàng)新實踐能力等，共同納入到學生的數(shù)學評價體系中，使學生能夠有意識地加強對這些方面能力的自我塑造。此外，在課后作業(yè)布置方面，也可以進行一定的創(chuàng)新，可以通過布置一些合作學習報告、動手實踐等形式的作業(yè)，來不斷增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

上述是筆者對于國際化視角下學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的一些認識，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

參考文獻：

[1]楊建楠.數(shù)學核心素養(yǎng)在“問題―互動”教學中的培育[J].教學與管理，2016（25）：52-55.