張冬梅

1引言

作為高中教育教學(xué)的重要內(nèi)容，化學(xué)不僅具有比較強(qiáng)的科學(xué)性，也有著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展有著不可忽視的作用。但是由于化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象以及部分實(shí)驗(yàn)不易開(kāi)展，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)更應(yīng)該充分利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此推動(dòng)高中化學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中化學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、教學(xué)效果不佳和知識(shí)抽象難懂都嚴(yán)重影響了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。筆者根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)致使高中化學(xué)教學(xué)效果差的主要原因：首先，教師的教學(xué)方式比較單一，很多教師依然還是固執(zhí)的采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，但是由于化學(xué)知識(shí)比較多、內(nèi)容比較抽象，這種教學(xué)方式的效果自然也就比較差了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不理想；其次，由于教師的教學(xué)觀(guān)念還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)于新課改中的要求沒(méi)有正確理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果不佳，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)。同時(shí)，教師對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新理解不夠透徹，認(rèn)為采用多媒體設(shè)備播放教學(xué)內(nèi)容就是創(chuàng)新，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有互動(dòng)交流，由此可見(jiàn)部分教師沒(méi)有靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法；最后，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，與課本的內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，學(xué)生所學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤，使得學(xué)習(xí)的效果不佳。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

3.1利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)如今教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課前、課后，都有它的身影，其效果也非常明顯。因此，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲取豐富的教學(xué)資源，包括視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片以及聲音等內(nèi)容，教師結(jié)合自身的教學(xué)需求對(duì)其進(jìn)行篩選，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，高中化學(xué)中有較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是有的實(shí)驗(yàn)由于存在一定的危險(xiǎn)性，不易于進(jìn)行，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，配合著教師講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境；最后，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣有利于及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，有針對(duì)性的制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)有著非常多的好處，但教師不應(yīng)該完全摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)手段，也不能用現(xiàn)代技術(shù)替代教師的職責(zé)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一，促使其教學(xué)的合理性和科學(xué)性，充分發(fā)揮出現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)的需求。

3.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種新型的教學(xué)方式，其主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，教師和學(xué)生可以通過(guò)賬號(hào)進(jìn)入到專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，只要在有網(wǎng)的情況下就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，查閱以往的教學(xué)課件，反復(fù)觀(guān)看學(xué)習(xí)，鞏固自己的知識(shí)，遇到不懂得問(wèn)題還可以發(fā)帖求助，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)也就更加頻繁，學(xué)生之間交流解決不了的問(wèn)題，教師可以給予相應(yīng)的幫助。同時(shí)，教師根據(jù)所獲得的教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的制定教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且教師還可以每天推送一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅使得學(xué)習(xí)變得有趣，也更加有效果。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠解決部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的問(wèn)題，對(duì)于提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要意義。因此，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該積極且充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其于教學(xué)內(nèi)容有效融合，從而推動(dòng)我國(guó)高中化學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展。

（作者單位：山東省濰坊市峽山生態(tài)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)）