杜佐運 夏菲

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的構(gòu)建、生存方式與學(xué)校不同，需要依存于學(xué)校，更需要社會的大力支持，這是一種跨界;同為教育，少年宮的教育課程開設(shè)更為靈活，教育方式更為獨特，教育目標更為直接明確，更能因材施教，校外教育可以與學(xué)校教育合作互補，深度融合，這也是一種跨界;鄉(xiāng)村少年官教育因受地域和教育資源的限制，必須學(xué)會尋找校外教育資源，與之融合，達到互進共贏的效果。

滁州市第四小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮緊抓機遇，立足主體個性化，辦好鄉(xiāng)村少年宮教育，依托學(xué)校資源建成鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教育主體，打造“天雁少年”品牌，形成鄉(xiāng)村少年宮教育特色。

一、抓住機遇，立足主體，個性化辦好鄉(xiāng)村少年宮

縱觀鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，村小逐漸萎縮，生源大部分向城鎮(zhèn)集中。我們滁州四小是老校新建，生源充足，辦學(xué)硬件條件高，更是烏衣鎮(zhèn)周邊小學(xué)教育的領(lǐng)頭雁。為了給鄉(xiāng)村教育增添活力，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，結(jié)合鄉(xiāng)村教育特色，滁州四小鄉(xiāng)村少年宮應(yīng)運而生。

1.來自“一帶一路”的啟迪——“天雁少年”品牌的提出

習(xí)總書記在“一帶一路”國際高峰論壇上這樣比擬參會各國：大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨、行穩(wěn)致遠，關(guān)鍵在于其結(jié)伴成行，相互借力，一起張開雙翼，一起飛向遼闊的藍天。滁州四小受此啟發(fā)，“天雁少年”得名于此。

2.來自校園文化的融合——“天雁少年”少年官特色的確立

沒有靈魂的教育只能是死水一潭，少年宮教育同樣需要靈魂。滁州市第四小學(xué)舉全校之力，傾心打造“天雁少年”校園文化品牌，給予滁州四小孩子極大的觸動。“天雁”是團結(jié)的象征，是互相借力共同進步的象征，預(yù)示著鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教育的發(fā)展一定要學(xué)會和學(xué)校、社會融合，互相借力、共同進步，方得自己的生存空間。潛心培育“團結(jié)勇敢”的學(xué)員，潛心打造飛翔藍天的“天雁少年”鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教育特色。

3.來自品牌特色建設(shè)的效應(yīng)——鄉(xiāng)村少年宮文化的興起

目前，“天雁”已經(jīng)是滁州四小鄉(xiāng)村少年宮的象征，更是一種校園文化的體現(xiàn)。 “天雁少年”儼然成為一種前進的動力，更帶動一種文化在興起。目前，滁州四小天雁10GO已申報知識產(chǎn)權(quán)。天雁劇場、天雁大廳成為學(xué)校少年宮的象征性建筑，更是“天雁”少年們心中的金色殿堂。天雁合唱團、天雁舞蹈隊、天雁美德少年、天雁團結(jié)之星、天雁志愿服務(wù)等特色教育更具有一種獨特的向心力，這樣的文化覆蓋了整個學(xué)校少年官教育。

二、跨界融合，形成聯(lián)動，社會化辦好鄉(xiāng)村少年宮

1.來自校內(nèi)外教育資源的整合——師資力量的跨界

鄉(xiāng)村少年宮教育的特色鮮明，有別于學(xué)校教育，對師資的要求很高，這給鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)帶來了極大的阻力。我們依托學(xué)校師資力量，確定14名輔導(dǎo)員，服務(wù)著少年宮活動主體課程項目。從專業(yè)性方面分析，部分輔導(dǎo)員還不完全具備專業(yè)資質(zhì)。但是就是這樣的草根團隊，憑借熱情與熱愛，很好地維系著少年宮課程的廣泛開設(shè)。

此外，因為有些少年宮課程專業(yè)性特別強，需要配備相應(yīng)的專業(yè)教師，少年宮便和一些專業(yè)院校和社會資源合作，聘用了7名校外輔導(dǎo)員，和本校14名輔導(dǎo)員共同開展“天雁”特色鄉(xiāng)村少年宮教育。

2.來自校內(nèi)外教育項目的整合——教育課程的跨界

本著“結(jié)伴成行、相互借力”的宗旨，我們利用業(yè)余時間，加強對學(xué)員思想道德、科學(xué)創(chuàng)意、體育健康、文化藝術(shù)等方面的教育，全面提高學(xué)員素質(zhì)，“一起張開雙翼，一起飛向遼闊的藍天”。

例如，我們少年官的天雁合唱團吸納了50多名學(xué)員，3名音樂專業(yè)輔導(dǎo)員團隊，分3個聲部開展常規(guī)訓(xùn)練。參賽曲目《自由飛翔》《蝴蝶飛呀》，在第六屆滁州市“大文化、小舞臺”合唱大賽喜獲特等獎。少年宮的天雁舞蹈隊，憑借一支環(huán)保主題舞蹈劇《雀舞童心》，拿下全區(qū)文藝匯演一等獎第一名的好成績。少年宮天雁足球隊，男足全區(qū)兩連冠……他們帶回的不僅僅是一座座獎杯，更是滁州四小鄉(xiāng)村少年官的驕傲和自豪，帶回的是祖國未來騰飛的希望。

3.來自校外社會資源的整合——城鄉(xiāng)一體教育的跨界

滁州四小鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的生存與發(fā)展，離不開校內(nèi)外一體的統(tǒng)籌推進。硬件投入方面，我們在中央專項資金的支持之外，學(xué)校義務(wù)教育經(jīng)費投入可觀;師資配置方面，外聘專業(yè)教師7名，從專業(yè)技術(shù)層面說來非常喜人，教學(xué)成果顯著;引入活動資源方面，市區(qū)級層面支持力度大，效果明顯。一個個小藝術(shù)家插上夢想的翅膀從這里啟航，少年官陶冶了他們的性情，熏陶了他們美好的心靈！

重視開展好少年宮活動就是服務(wù)少年兒童健康成長，跨界融合，涵養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年官教育生態(tài)，才是最好的服務(wù)。處于中國教育最底層、最易被邊緣化的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮機構(gòu)，極易受到條件束縛。滁州四小鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，在已有18個課程項目基礎(chǔ)上，正在籌劃“射箭”和“快樂體操”兩個項目。其中射箭項目對場地和設(shè)施設(shè)備要求極高，我們利用少年宮風(fēng)雨樓頂展開建設(shè)?？鞓敷w操項目，我們借助學(xué)校室內(nèi)體育館場地，積極對接滁州市體校，尋求師資幫扶。與此同時，我們?yōu)樯倌陮m開拓校外活動陣地，讓少年宮課程走向校外，諸如科技館、展覽館、美術(shù)館、體育館、公園、消防隊、法庭、派出所、敬老院等等。同時開發(fā)“網(wǎng)上少年宮”項目，建立面向全體學(xué)員的少年宮微信公眾號，引領(lǐng)少先隊員在鄉(xiāng)村少年宮的跨界涵養(yǎng)下健康快樂成長。