摘 要：新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要求越來越高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，以游戲的方式貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，建立符合素質(zhì)教育理念下數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；問題；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.030

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有很大的影響。數(shù)學(xué)是一門十分靈活的科目，其不僅需要學(xué)生有良好的思維能力，同時(shí)還要求他們足夠細(xì)心、耐心，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ)，涉及的內(nèi)容難度不大，但是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)卻有很大的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有時(shí)候會(huì)遇到這樣的問題：用小學(xué)知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，不僅過程復(fù)雜，而且也不容易給學(xué)生解釋，學(xué)生理解起來難度較大；但是用初中的一些知識(shí)解答不僅方法簡(jiǎn)單，而且過程也不復(fù)雜。這就給數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作帶來一定的困難。有些教師遇到這種問題時(shí)，不是及時(shí)采取措施解決問題，而是選擇“拖延”的方法，把試題給出的答案抄到黑板上，然后讓學(xué)生能理解多少就理解多少，以“超綱”這種字眼“對(duì)付”學(xué)生。致使這些本應(yīng)該當(dāng)堂解決的問題一直到初中甚至高中才得到解決。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是很多教師卻忽視了這個(gè)問題，僅僅是很機(jī)械地教授學(xué)生知識(shí)，告訴他們?nèi)绾谓忸}，卻沒有有意識(shí)地幫助學(xué)生塑造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有專門地采取一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施。良好的數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對(duì)于今后的物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)也有不可忽視的影響。所以，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力非常重要，而且影響深遠(yuǎn)。

除此以外，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)的難度也在不斷加強(qiáng)，同時(shí)還要求學(xué)生具備一定的空間想象力和邏輯思維能力，比如，一些簡(jiǎn)單的概率問題等。而這些問題的解決都需要從小培養(yǎng)他們的這種能力。而有些教師都不重視自己所教授內(nèi)容以外的知識(shí)，那就更不會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力而做出努力，所以這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很大的一個(gè)弊端。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使自己的教學(xué)水平達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，就必須重視教學(xué)，保證課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，不要盲目地按照教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，正確地看待教學(xué)大綱，保證課堂教學(xué)的靈活性。

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

良好的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常有利，其不僅能有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能為他們今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其并不需要學(xué)生具備多么好的理解能力，但是高中數(shù)學(xué)卻有著質(zhì)的飛躍，是真正地考察一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。如果小學(xué)學(xué)習(xí)階段存在知識(shí)斷層，那么很容易就補(bǔ)回來，但是高中數(shù)學(xué)卻非常不容易。但是，如果學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，那么相對(duì)來說，他們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)的效率也會(huì)高很多。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力極其重要，而且數(shù)學(xué)思維能力達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和空間想象能力也會(huì)在潛移默化中受到影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，開展興趣教學(xué)，比如利用七巧板、低級(jí)魔方等益智游戲培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能不斷提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)還有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

（三）擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系

有時(shí)候，讓小學(xué)生掌握一些教學(xué)大綱以外的知識(shí)對(duì)于他們理解一些內(nèi)容很有幫助。當(dāng)一些數(shù)學(xué)題目用小學(xué)知識(shí)難以解釋清楚時(shí)，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況提前教授他們一些初中數(shù)學(xué)的知識(shí)，比如二元一次方程等，讓他們?cè)谛W(xué)就接觸到這些知識(shí)，這不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且也為今后再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這種做法與一味地逃避相比更符合學(xué)生發(fā)展的要求，所以教師要有自己的想法，不要局限于教學(xué)大綱，多為學(xué)生考慮，做一名合格的園丁。

（四）以游戲的方式貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的“玩兒心”比較重，如果給他們講道理或者采用一些強(qiáng)硬手段，那么可能不僅取得的效果得不到保證，甚至還可能適得其反，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生反感。為此，教師可以利用小學(xué)生喜歡玩游戲的心理，通過益智游戲的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如魔方、數(shù)獨(dú)這些益智游戲也可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，益智游戲還可以充當(dāng)學(xué)生休息環(huán)節(jié)里的內(nèi)容，讓他們?cè)陂e暇之余也能不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)。

一言以蔽之，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在很多問題，如不采取有效的措施將其問題進(jìn)行解決，必然會(huì)影響教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)理念，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃順凱（1979.2— ），男，漢族，湖北公安人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。