摘 要：住校生管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)校教育管理的重要一環(huán)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育的成敗得失。學(xué)校要加強對住校生的管理，學(xué)會用愛心澆灌他們的靈魂；生活教師不僅要有慈母般的情懷，以真情、真愛感化學(xué)生，還要注意方式方法，形成家校共建共育共同體。

關(guān)鍵詞：住校生管理；寄宿制；生活教師

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.162

近年來，很多青壯年進城務(wù)工，把老人和孩子留在農(nóng)村。因為工作比較繁忙，他們很少能有時間經(jīng)常回家，致使家庭缺少了親情和教育氛圍（我所在的學(xué)校僅單親兒童就占到住校生的四分之一），造成很多學(xué)齡兒童心理不健康，出現(xiàn)了這樣或那樣一些問題。那么，學(xué)校和教師，應(yīng)該如何很好地解決這些問題呢？

一、愛心澆灌 促其轉(zhuǎn)化

熱愛是最好的老師。沒有愛，就沒有教育。師生之間建立深厚的情感，這是做好教育工作的基礎(chǔ)和橋梁。對學(xué)生來說，只有親其師，才能信其道。因此，作為生活教師，一定要關(guān)心和愛護留守兒童，密切地關(guān)注他們，通過開展談心活動，了解學(xué)生的脾氣、性格、愛好以及思想特點；還要通過家訪，了解他們的家庭情況等，然后因勢利導(dǎo)，對癥下藥，促進他們向有利的方面進行轉(zhuǎn)化。

由于父母長期在外務(wù)工，經(jīng)常不回家，他們感受不到來自父母的關(guān)愛和溫暖，與缺少父母親情，受不到父母的教育，既缺少父母的身教，又缺少言教，致使這些孩子出現(xiàn)這樣或那樣一些問題。因此，生活教師要學(xué)會關(guān)愛他們，對他們要知冷知暖，幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)中的一些困難，如此才能讓他們避免因想家而出現(xiàn)學(xué)習(xí)不專心等問題。

二、教育伴隨 母愛情懷

母愛是偉大而崇高的；母愛是一種巨大的火焰。生活教師要有慈母般的情懷，對學(xué)生和藹可親，讓學(xué)生對生活教師產(chǎn)生強烈的信任感、依賴感、安全感。只有這樣，住校生才不至于感到孤獨、焦慮，感受到來自大家庭的溫暖。反之，如果我們的生活教師缺乏慈母般的情懷，對學(xué)生冷酷無情，漠不關(guān)心，學(xué)生就會因缺乏關(guān)愛而變得孤僻，冷漠，甚至對學(xué)校集體生活產(chǎn)生厭倦，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。

因此，生活教師的情感素養(yǎng)非常重要，關(guān)系到寄宿生能否熱愛學(xué)校生活，能否健康成長。因此，在平時的工作中，生活教師要用熱情、真情去關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的兒女來看待，對學(xué)生不怕麻煩，不嫌棄，不厭棄，以真情、真愛感化學(xué)生。只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重，建立起良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的健康成長。

三、關(guān)懷備至 做知心人

我常常看到有些學(xué)生年齡不大就離開了父母，成了住校生，開始獨立地學(xué)習(xí)和生活。這些學(xué)生常常令我很敬佩，假如我是其中的一員，能不想家嗎？長期看不到自己的父母，能不感到寂寞嗎？如今，作為生活教師，我實實在在地感受到了他們的不容易，所以，我一定要在這個崗位上盡職盡責(zé)。我要在精神上更加關(guān)心他們，讓他們不感到寂寞。

學(xué)校的生活教師要做“人類靈魂的工程師”。要深入實際，與學(xué)生打成一片，善于對學(xué)生進行觀察，不斷地了解學(xué)生的思想動態(tài)和情感需要，做學(xué)生的知心朋友，并要根據(jù)學(xué)生的不同性格，不同年齡，不同家庭狀況，不同思想，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，做好疏導(dǎo)工作。例如，對于沉默寡言的學(xué)生，生活教師要主動接近他們，與他們多溝通，獲得他們的理解和信任。對于性格外向的學(xué)生，對于他們提出的問題，進行直截了當(dāng)?shù)幕卮?。對于性格懦弱的學(xué)生，生活教師要學(xué)會與他們建立良好的朋友關(guān)系，獲得他們對自己的信賴，這樣才能很好地對他們引導(dǎo)和教育。

四、積極主動 情感引路

愛因斯坦說得好：“感情和愿望是人類一切努力和存在的背后動力?！鼻楦惺堑赖滦拍睢⒃瓌t和精神力量的核心和血肉；沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話。小學(xué)寄宿生，年齡都還很小，很難控制自己的情感，也不能正確面對自己的情感，因此，生活教師要學(xué)會放下架子，主動接近學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生嘮嘮家常，縮短師生之間的距離。

生活教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出情感困境，擺脫情感困惑。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！逼渖碚?，不令而行，這是千真萬確的道理。教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。生活教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，用積極健康的情緒，感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣才無愧于自己的職責(zé)。

五、建立制度 家校共育

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯⒑玫闹贫群蜋C制，對學(xué)生的健康成長是非常有好處的。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都在學(xué)校，家長會有這樣和那樣的擔(dān)憂，他們對學(xué)校的管理，以及教學(xué)環(huán)境、宿舍生活，都非常關(guān)心。家長希望自己的孩子不但學(xué)習(xí)成績好，而且要在集體生活中得到鍛煉。因此，作為學(xué)校的生活教師，應(yīng)該真誠關(guān)愛和真心呵護學(xué)生，贏得家長對學(xué)校的信任和支持。要建立一種制度，保證學(xué)生家長參與到學(xué)校宿舍管理中來，讓他們既對學(xué)生宿舍參與管理，又對學(xué)生宿舍進行監(jiān)督，形成家校共管共育的共同體，讓住校生的管理“更上一層樓”。

總之，住校生的管理，是學(xué)校教育工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育工作的成敗。學(xué)校生活教師，在日常管理工作中要寬嚴(yán)適度，既要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，又要嚴(yán)格管理學(xué)生，讓他們健康地成長。我們還要善于發(fā)揮學(xué)生家長的作用，把他們引導(dǎo)和團結(jié)到學(xué)校各項管理工作中來，形成學(xué)校和家庭齊抓共管的局面。

參考文獻：

[1]李志忠.關(guān)于寄宿制農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（6）.

[2]吳友支.關(guān)于寄宿制學(xué)校宿舍管理的幾點思考[J].家教世界，2012（22）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：周國慶（1965— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。