屈利

摘 要：網(wǎng)絡下的德育，是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展的一系列德育活動。這種德育活動必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標和德育內容來開展，它與學校德育有著緊密的聯(lián)系，是學校德育工作的延伸，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡；初中德育；發(fā)展；

學生是未來的希望，全力做好初中學生的德育工作，是樹立和落實科學發(fā)展觀的客觀要求，也是促進初中生全面發(fā)展的必然要求。隨著信息技術的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得信息傳遞、散播方式產(chǎn)生了劇變，初中生獲取知識和信息已經(jīng)越來越依賴網(wǎng)絡這一渠道，網(wǎng)絡也是初中生表達思想、交流感情的重要場所?；ヂ?lián)網(wǎng)作為傳播信息的新載體，正悄無聲息地影響著人們生存和發(fā)展的各方面，而初中生思想品德的形成也不可避免地受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。網(wǎng)絡給初中教育帶來諸多機遇和便利的同時，也對初中德育的理念、內容和方法都形成了巨大的挑戰(zhàn)，因此，我們要積極構建網(wǎng)絡平臺，使網(wǎng)絡逐步成為進行初中德育工作的重要手段，促進初中德育工作的順利開展。

一、多媒體下的初中德育教學優(yōu)點

網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，使人們在任何地方都能夠自由地進行交流與互動，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進行，可以隨時方便快捷地獲取德育方面的資料信息，任何傳統(tǒng)媒體都無法與網(wǎng)絡多媒體相比。這對于學生來說，給初中生的生活學習都帶來極大的便利。傳統(tǒng)的初中德育實施過程中，教師傳遞教育信息主要是通過教材，整理知識后面對面?zhèn)魇诮o學生，或者通過傳統(tǒng)媒體如書籍雜志、電視廣播等傳遞教育信息。教師現(xiàn)在可以不受時間和空間的限制，把自己的信息資源傳遞到網(wǎng)絡媒體上，學生只要可以上網(wǎng)，都可以方便快捷地接收這些信息。所以，網(wǎng)絡媒體在初中德育中的實施具有很強的時效性。初中網(wǎng)絡德育要具有靈活性特點。這種靈活性主要表現(xiàn)在：實施方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數(shù)限制，使學生自主性及創(chuàng)造力得到更加有效的開發(fā)，實踐途徑得到擴展和豐富，沒有繁瑣程序的限制，能夠為初中德育提供良好的平臺。任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，初中德育也是如此，只有堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，提高教學水平，才能夠促進初中德育的改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的初中德育是面對面的課堂教育，教育內容也比較枯燥，學生很難提起興趣，加之受到時間、空間限制，無法滿足學生的需要，這使得教育的效果打了折扣。而初中網(wǎng)絡德育的實施具有傳統(tǒng)所不具備的創(chuàng)新性，通過網(wǎng)絡媒體教育，不僅對傳統(tǒng)教育模式進行了改革，而且增強了教學方式的趣味性。通過網(wǎng)絡媒體教育，不僅能夠迎合初中生的心理現(xiàn)狀，而且對提高初中生學習、接受德育有很大的幫助。

二、幫助學生樹立正確的道德心理

道德心理就是一種個性特征以及心理傾向，它是在道德認識的基礎上的，包括道德意志以及道德情感。在網(wǎng)絡道德中要做好心理調適，即從對于網(wǎng)絡道德的認識到網(wǎng)絡道德的實行之間的一系列的中間環(huán)節(jié)。所以說，心理調適就是在網(wǎng)絡道德建設中的一個較為關鍵的環(huán)節(jié)，它的重點就是磨礪意志以及培養(yǎng)情感。在網(wǎng)絡中，人們的心理感受主要包含兩個方面：第一就是淺層的感受，就是個體情感的一種體驗；第二就是深層的感受，也就是個體的意志的形成。如果能夠在網(wǎng)上獲得一些真實的有用的信息，將自己的觀點表達出來，而且同時能夠與他人進行交流，這時就能夠獲得一種愉悅的情感體驗。但如果是在網(wǎng)上沒有獲得真實的信息，被一些虛假的信息所愚弄，而且在與他人進行交際的過程中可能被欺騙，這就造成沮喪的情感體驗。所以應該增強這種積極的正向的情感體驗，而將不良的消極的情感體驗予以消除，進而使得道德的認知以及道德的情感進行有機統(tǒng)一，在這樣的基礎上來鍛煉自己的意志，做到網(wǎng)上的那種虛擬的人格與在現(xiàn)實中的人格能夠統(tǒng)一與整合，防止存在沖突。對于網(wǎng)絡要保持好自己的度，將網(wǎng)絡看成豐富自己生活以及完善自我的一種現(xiàn)實性的生存，但是不能太過于依賴網(wǎng)絡，更不能利用網(wǎng)絡來對現(xiàn)實的生活進行逃避，要有一種堅強的意志來控制自己。

三、多媒體輔助教師進行德育

多媒體在教學過程中的廣泛使用讓教師從重復的板書和作圖中解放了出來，但也對教師提出了新的基本功要求。備課不再僅僅是寫教案，至少還要會制作簡單的課件、錄制視頻、設計教學實驗等；整堂課的教學組織要突出重點，不能讓學生的注意力被圖像、動畫、視頻搶走，而是要善于使用課件指明教學重點，更好地突破教學難點，課堂的各個環(huán)節(jié)要控制得當。重劍無鋒，大巧不工。在一堂優(yōu)質課上，知識的引入應該自然，不必嘩眾取寵地使用很多技巧，該講的內容講，可有可無的內容就不要講，讓問題變得復雜化的內容更不必講。網(wǎng)絡時代信息繁雜，去粗取精、去偽存真也是教師能力的體現(xiàn)。

四、總結

當然，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，部分學生由于自制能力較差、辨別能力較低，很容易受到網(wǎng)上不良信息（如黃色網(wǎng)站、暴力電影、西方對社會主義意識形態(tài)的攻擊等）的影響。正因如此，我們更要積極致力于要提高德育工作者信息技術的操作運用水平和德育信息的加工制作技能，培養(yǎng)造就更高素質的初中德育隊伍，充分利用多媒體技術和設備，讓學生在他們感興趣的（而不是令人昏昏欲睡）教學形式下、主動地改造（而不是被迫贊同）自己的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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