徐偉

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)通常是由講授為主，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致的。這種方法教學(xué)會(huì)使學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，同時(shí)缺乏創(chuàng)新性的能力，從某種意義上講會(huì)影響學(xué)生以后的發(fā)展。隨著我國(guó)教育的不斷改革，新形勢(shì)下對(duì)于高中生的評(píng)價(jià)早已由分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)改為綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，因此就要求高中生加強(qiáng)動(dòng)手能力，使理論聯(lián)系實(shí)踐，從中學(xué)到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略初探

高中化學(xué)是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系非常密切的學(xué)科，生活中隱含著許多化學(xué)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象是非常好奇的，他們喜歡對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行研究，但是對(duì)教材中的知識(shí)卻不感興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中把化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起業(yè)，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，又有利于化學(xué)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。

一、將生活現(xiàn)象巧妙引入教學(xué)中

信息化時(shí)代背景下，人們的思維發(fā)生了巨大變化，對(duì)知識(shí)信息的獲取存在差異化。隨著時(shí)代的變革，高中化學(xué)教學(xué)無(wú)論是理念還是內(nèi)容與方式都發(fā)生了很大的變化，因此，教師的教學(xué)要做出相應(yīng)的創(chuàng)新改革。為了營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，教師教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活中的事例如生活常識(shí)、常見(jiàn)現(xiàn)象等，將課堂教學(xué)與生活中的問(wèn)題現(xiàn)象相結(jié)合，不僅能為學(xué)生解答生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的理解，更能使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，還能提升學(xué)生對(duì)生活的熱情和對(duì)未知事物的探究欲望，同時(shí)也能改變個(gè)別學(xué)生“書(shū)呆子”的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，教師也可以靈活利用多媒體技術(shù)，例如多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件上呈現(xiàn)了大量的文字及圖片，不僅為課堂節(jié)省了大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增大課堂容量，還能生動(dòng)形象地將圖文展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。多媒體課件還可以將一些抽象難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，將一些枯燥無(wú)味的東西變得生動(dòng)有趣，使教師的教學(xué)變得幽默風(fēng)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，讓學(xué)生和教師在和諧的氛圍下完成學(xué)習(xí)和教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

營(yíng)造生活化的教學(xué)情境至關(guān)重要，學(xué)生只有真正置身于生活化的教學(xué)環(huán)境中才能感同身受。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)具備了一定的閱歷，已經(jīng)在日常與人交往的過(guò)程中形成了對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法。對(duì)高中化學(xué)教師而言，教學(xué)活動(dòng)并不單純是知識(shí)的傳遞與接受，更重要的是延續(xù)學(xué)生在生活中的理解，糾正其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師需要幫助學(xué)生從生活過(guò)渡到課堂上，保留學(xué)生在生活中對(duì)待事物積極的態(tài)度，讓其通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己錯(cuò)誤的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要為高中生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，借鑒課本上的內(nèi)容，在營(yíng)造生活化情境時(shí)認(rèn)真分析教材，讓學(xué)生學(xué)有情趣、學(xué)有所得。例如，教師在講授“鐵、銅的獲取及應(yīng)用”之前，可以以發(fā)問(wèn)的形式來(lái)營(yíng)造生活化的教學(xué)情境。教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“為什么博物館中存放的大多數(shù)是銅器而不是鐵器？”“在生活中你們是否觀察過(guò)略帶淺綠色，并伴有酸味的井水，該如何解釋?zhuān)俊蓖ㄟ^(guò)這種方式，可以啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題思考。這樣學(xué)生就會(huì)帶著對(duì)生活的疑問(wèn)步入新的課程。這種方式既有利于營(yíng)造良好的生活化情境，還有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在思考中感受在感受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。為接下來(lái)教師的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，也讓高中生由被動(dòng)回答到主動(dòng)發(fā)問(wèn)，提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

三、積極開(kāi)展生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于十分重要的組成部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能使學(xué)生直觀地理解化學(xué)理論知識(shí)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及化學(xué)思維能力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要積極開(kāi)展化學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)，這是十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)加強(qiáng)重視，對(duì)生活化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理安排，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其能夠?qū)ι钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象加強(qiáng)關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到生活中隱藏著十分豐富的化學(xué)知識(shí)。例如，在對(duì)“原電池”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中的一些簡(jiǎn)易材料，開(kāi)展原電池設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c實(shí)際生活實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)化學(xué)知識(shí)能夠在實(shí)際生活中得以應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足之處及錯(cuò)誤，使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，避免對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)造成影響，從而保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，提升學(xué)生是化學(xué)實(shí)踐能力。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)生活化

隨著新課改進(jìn)程的逐步深化，高中化學(xué)課程也要積極地響應(yīng)號(hào)召，加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新。高中新課改明確提出：高中化學(xué)教師要積極地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要努力提升學(xué)生參與化學(xué)科技活動(dòng)的興趣，幫助其樹(shù)立將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的意識(shí)，并且可以科學(xué)、準(zhǔn)確地判斷與化學(xué)相關(guān)的生活以及社會(huì)問(wèn)題。為了能夠充分適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，化學(xué)教師也要積極地加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)的生活化。通過(guò)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到所學(xué)化學(xué)知識(shí)的作用與價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)完氧氣的用途這一章節(jié)以后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)：通過(guò)上網(wǎng)以及翻閱書(shū)籍等途徑，撰寫(xiě)一篇當(dāng)前在市場(chǎng)上非常常見(jiàn)的殺菌消毒劑的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容主要是對(duì)不同殺菌消毒劑的成分以及功能進(jìn)行對(duì)比分析。這樣，通過(guò)參與生活實(shí)踐以后，學(xué)生就能夠更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有效提高學(xué)習(xí)的熱情。

化學(xué)知識(shí)與人們的社會(huì)生活息息相關(guān)。在高中化學(xué)進(jìn)行中合理地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，不但可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握化學(xué)知識(shí)，而且還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，而且對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考能力、問(wèn)題解決能力以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等都具有非常重要的意義于作用。因此，每位高中化學(xué)教育工作者都要不斷研究與探索，采用科學(xué)有效的方式來(lái)開(kāi)展高中化學(xué)生活化教學(xué)。

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