摘要：在音樂欣賞過程之中，如何通過音樂來傳承經(jīng)典是難點(diǎn)所在。而要傳承經(jīng)典，就是要讓學(xué)生去感悟詩樂同源。文中就結(jié)合具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討了如何通過詩樂同源傳承經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;音樂教學(xué);經(jīng)典

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過欣賞《江南好》，學(xué)生能感受到樂曲所表達(dá)的情緒，對(duì)鋼琴四重奏這種演奏形式有初步的了解。

（二）能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲《憶江南》，表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛之情。

（三）學(xué)生能夠積極地參與“采集與分享”這一生動(dòng)活潑的音樂活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的快樂，對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)與他人合作的快樂，感悟音樂。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在音樂活動(dòng)中感受如畫般江南風(fēng)光的秀美和表現(xiàn)江南音樂語言的甜美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用琴，多媒體及相關(guān)課件，打擊樂器。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。師：我們的祖國幅員遼闊，景色壯美，南北風(fēng)光各有不同，雄渾壯麗的塞北，精致婉約的江南，無不讓人心馳神往?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，聽聽看，歌曲唱的是什么地方。（出示課件）

（二）生：……

（三）師：歌曲中的江南給你留下了什么印象？江南的風(fēng)景如詩如畫，自古以來就有不少文人墨客創(chuàng)作過詩詞歌賦來贊美江南，唐朝大詩人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)就欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》，這首詩詞大家熟悉嗎？誰來說說看表達(dá)了詩人怎樣的一種感情呢？讓我們有感情的朗誦一遍。（出示課件）

（四）師：這首詩把江南的美描繪得太生動(dòng)了，尤其是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，給我們展示了一幅絢麗多姿，鮮艷奪目的江南春景圖。

（五）師：憶江南這首詩很美，如果將它唱起來又會(huì)是什么感覺呢？

（六）生聽教師范唱，回答。

（七）師：今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《憶江南》。

（八）跟琴哼唱旋律兩遍。

（九）師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲將詞填進(jìn)旋律中唱一唱。生齊唱。

（十）解決難點(diǎn)：

（十一）學(xué)生跟琴完整演唱。（強(qiáng)調(diào)：反復(fù)記號(hào)）

（十二）歌曲處理。

師：這首歌曲曲調(diào)委婉、流暢，朗朗上口，同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，如果再加上點(diǎn)情感就更好了。那么你認(rèn)為哪兩句最能表達(dá)詩人的感情呢？生回答。

師：這兩句寫的最美，聽聽看老師是怎樣唱的？

生按照力度記號(hào)演唱兩句歌詞（出示課件）

師：老師還給結(jié)束句也加上了漸弱記號(hào)，唱唱看，有什么不一樣的感覺？

生：思念江南的美景，久久不能忘懷。

生跟音樂伴奏齊唱歌曲。（強(qiáng)調(diào)：注意三個(gè)力度記號(hào)）

（十三）表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，我們除了可以用齊唱的形式演唱歌曲，還可以用哪些演唱形式呢？我們?cè)囍纸巧珌硌莩@首歌曲，又會(huì)有什么感覺呢？

師：我們運(yùn)用了不同的演唱形式表現(xiàn)這首歌曲，不僅使得歌曲更加的動(dòng)聽，也豐富了歌曲的情感。聽老師也來唱一唱，情緒有什么變化呢？

生聽，回答，演唱。

師：原來同一首歌曲用不同的速度演唱也會(huì)給我們帶來不一樣的感受呢。

（十四）欣賞不同版本的《憶江南》。

師：如果相同的詞譜上不一樣的曲，給我們帶來得感受又有會(huì)有什么不同呢？請(qǐng)大家欣賞三首不同作曲家創(chuàng)作的《憶江南》，聽完以后請(qǐng)同學(xué)們說一說你的感受。

分別欣賞三段《憶江南》;

學(xué)生分別說感受;（課件展示）

師：三首歌曲曲調(diào)不同，情緒也有所變化，但是我們都能從中感受到作曲家運(yùn)用了很多和江南音樂有關(guān)的元素，所有的歌曲讓我們聽了是那么的圓潤(rùn)和連綿，具有江南民歌的韻味，溫婉細(xì)膩、含蓄優(yōu)美，委婉流暢。

（十五）聽一聽，比一比。

師：我們學(xué)唱了一首憶江南，還聽了三首不同作曲家創(chuàng)作的憶江南，從這些歌曲中我們已經(jīng)初步感受到了一些江南音樂的特點(diǎn)，下面我考考同學(xué)們，聽兩首歌曲，選擇一下哪首是江南民歌。

分別欣賞兩首不同風(fēng)格的民歌。

學(xué)生選擇哪首是江南民歌;

師：第一首是無錫的太湖美，曲調(diào)委婉圓潤(rùn)連綿，尤其是加上方言的運(yùn)用，這種吳儂軟語讓我們更加感受到江南音樂的柔美。第二首叫跑旱船，它的旋律很有趣，音調(diào)高亢明亮，旋律的跳動(dòng)也很大，它來自于白居易的家鄉(xiāng)陜西。

（十六）將憶江南的另外兩首填進(jìn)曲調(diào)中演唱。

師：白居易在晚年回憶江南的美景時(shí)是一憶再憶，一連寫了三首憶江南，剛才我們學(xué)的只是其中的一首，還有另外兩首，我們一起來朗讀這另外兩首。

生朗誦。

師：同學(xué)們想不想把這兩首也加上旋律唱一唱呢？

生跟伴奏演唱。

（十七）師小結(jié)下課：江南的山美，水美，賦予的音樂更美，就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂中結(jié)束我們今天的這節(jié)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]周惠燕.古詩詞吟唱融入小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐策略[J].課程教育研究，2018（52）：199-200.

作者簡(jiǎn)介：馮揚(yáng)揚(yáng)（1989.10-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州，本科，二級(jí)教師，音樂學(xué)（音樂教育方向），江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。