摘要：近年來，國家對(duì)職業(yè)教育的改革越來越重視，教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大變化。中職美術(shù)是一項(xiàng)藝術(shù)類教育課程，有利于啟迪學(xué)生心智，陶冶情操，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。為了促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)改革，本文重點(diǎn)分析如何促進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)踐應(yīng)用，傳授知識(shí)的同時(shí)提升美術(shù)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向;中職;美術(shù);應(yīng)用

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了迅猛發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來越大，要求也越來越高。職業(yè)院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送專業(yè)型人才的重任，是我國教育體系的重要組成部分。中職美術(shù)教育必須通過培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)型人才。但由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍然需要改革教學(xué)模式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式以能力為本位，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。以下結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式概述，重點(diǎn)分析如何在中職美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是世界先職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以能力本位為教學(xué)理念，注重學(xué)生同時(shí)用心、腦、手進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生行為能力。該教學(xué)模式遵循中職學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)科的系統(tǒng)性，而關(guān)注學(xué)生自我管理和實(shí)際問題解決能力，通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式有多種具體形式，如案例教學(xué)法、角色教學(xué)法、模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。

由此可見，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式具有注重學(xué)生能力培養(yǎng)、注重完整教學(xué)過程、注重學(xué)生主動(dòng)參與、注重團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)等特點(diǎn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，還可以使學(xué)生腦、心、手協(xié)調(diào)，知識(shí)、能力、情感兼顧，發(fā)揮自己特長，通過自身的實(shí)踐和探索，完成知識(shí)的習(xí)得和能力的提升，在與他人交流過程中獲得信任與尊重的價(jià)值。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用案例教學(xué)法形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)模擬相應(yīng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境中的事物仔細(xì)觀察、分析與討論，從中獲得知識(shí)與學(xué)習(xí)規(guī)律的一種教學(xué)方法。因此，在教學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要列舉大量美術(shù)案例，以供學(xué)生分析與討論。比如教師可以列舉張擇端的《清明上河圖》用相關(guān)多媒體技術(shù)以色彩或動(dòng)畫的形式將枯燥的美術(shù)知識(shí)展現(xiàn)出來?！肚迕魃虾訄D》描述了北宋開封城百姓的真實(shí)生活，首先通過對(duì)案例創(chuàng)作背景的人文情況介紹吸引學(xué)生探究興趣，進(jìn)而展開討論，觀察作品中人物的表情、神態(tài)，感受美術(shù)功底。其次，結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，其一，了解北宋時(shí)期人們的藝術(shù)審美;其二，思考如何利用美術(shù)色彩與線條形象化展示民眾生活;其三，掌握美術(shù)版面的布局。通過總結(jié)與評(píng)價(jià)反思自己在美術(shù)創(chuàng)作中的不足，并提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

中職院校的重點(diǎn)培養(yǎng)方向是學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正好能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。通過將要學(xué)習(xí)的知識(shí)安排到任務(wù)中，以任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在“完成任務(wù)”過程中掌握專業(yè)知識(shí)理論和美術(shù)專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要注重任務(wù)的可操作性和趣味性，在任完成過程中充分提高學(xué)生創(chuàng)作激情，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力。比如安排學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于垃圾分類的海報(bào)，垃圾分類是提高生活質(zhì)量，美化環(huán)境的重要舉措，與學(xué)生息息相關(guān)。首先，讓學(xué)生了解垃圾有哪些分類，每一種類別中代表性垃圾是什么？其次，能夠?qū)ι钪械睦M(jìn)行正確分類;最后，在海報(bào)上添加文字。通過海報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐漸接觸到廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)，實(shí)踐過程中掌握未來就業(yè)所學(xué)能力和技巧。

（三）利用項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生未來就業(yè)過程中必備的品質(zhì)之一，也是一種工作技巧。項(xiàng)目教學(xué)法是將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為各個(gè)項(xiàng)目，組織學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目探究。以美術(shù)中色彩色調(diào)知識(shí)教學(xué)為例，首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格和能力進(jìn)行分組，然后各組選擇針對(duì)性項(xiàng)目課題，探究色調(diào)知識(shí)，設(shè)計(jì)與色調(diào)對(duì)應(yīng)的色彩，最后，小組之間進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，并指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷獲得進(jìn)步。此種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)空間想象，在完成項(xiàng)目過程中推動(dòng)創(chuàng)造性思維發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，行為導(dǎo)向教學(xué)模式不是單指學(xué)習(xí)方法，而是一種以學(xué)生能力為本位、注重教學(xué)過程的優(yōu)化的教育理念，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。本文分析了該模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)，并闡述了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法三種形式下中職美術(shù)教學(xué)的具體過程，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

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作者簡介：孫全慶，登封市中等專業(yè)學(xué)校。