摘要：美術(shù)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)起到了重要的作用，這是素質(zhì)教育重點展開的教育內(nèi)容。對于當(dāng)代青少年而言，課本知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他們的發(fā)展需求。新時代的社會更為需要的全方面發(fā)展的素質(zhì)人才，因此校外美術(shù)教育的重要性就顯而易見了。無論是校本美術(shù)教育，還是校外美術(shù)教育，繪畫都是重要教學(xué)的內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，如何激發(fā)校外美術(shù)教育中學(xué)生的繪畫興趣就是每一位美術(shù)教師所要思考的問題。本文中，筆者針對校外美術(shù)繪畫教學(xué)的特征，以及青少年發(fā)展的現(xiàn)狀，重點研究了構(gòu)建趣味性美術(shù)繪畫教學(xué)課堂的對策，以為廣大美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：校外美術(shù)教育;繪畫興趣;方法策略

前言

現(xiàn)代化的社會高速發(fā)展，素質(zhì)教育得到了普及，而校外美術(shù)教育也受到了人們廣泛關(guān)注[1]。然而，我國校外美術(shù)教育逐漸走向功利化的道路，無論是家長，還是學(xué)生，都只會關(guān)注學(xué)生繪畫技巧的提升，而忽視了學(xué)生對校外美術(shù)繪畫的興趣。一些學(xué)生將美術(shù)繪畫當(dāng)作成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，繪畫技巧能力難以得到提高，最終辜負(fù)了家長和教師的期望。校外美術(shù)教育并不是義務(wù)教育的組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會投入更多的精力。因此，興趣就成為了校外美術(shù)繪畫教育的關(guān)鍵因素，教師要在學(xué)生興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生展開美術(shù)教育，才能進一步提高學(xué)生繪畫能力。

一、營造寬松的課堂氛圍

課堂氛圍能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寬松自在的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在[2]。不僅如此，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維也將更加活躍，這對美術(shù)繪畫中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力是非常有幫助的。相反，在一個沉悶枯燥的教學(xué)課堂中，如果課堂都是由教師主導(dǎo)的，那么勢必難以激發(fā)學(xué)生的繪畫激情，而學(xué)生更多的只會是模仿和重復(fù)，難以創(chuàng)作出一副優(yōu)秀的作品。由此可見，課堂氛圍對美術(shù)教育的影響，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技能熱情的前提，也是提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵所在。以校外美術(shù)水墨畫的繪畫教學(xué)中，教師可以選擇符合水墨畫意境的古典音樂為學(xué)生播放，由此床色輕松自在的氛圍。音樂與畫結(jié)合，賦予了靜態(tài)畫靈動感，增強了學(xué)生視聽感受，讓學(xué)生感受到畫面的栩栩如生，不僅能夠提高學(xué)生對水墨畫的理解能力，更能激發(fā)了學(xué)生親自動手繪畫山水的興趣。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，都見和諧融洽的教學(xué)課堂，即使學(xué)生本身對校外美術(shù)教育不感興趣，也會受到教師的感染，逐漸接受校外美術(shù)繪畫教學(xué)。而如果師生關(guān)系存在隔閡，教師總是死板著臉開展教學(xué)，即使是學(xué)生所喜愛的課程，他們也不會主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。甚至的，一些具有偏激心理的學(xué)生，他們寧愿在課堂上不聽講，也要老師唱反調(diào)，這是青少年常見的心理現(xiàn)狀。由此可見，師生關(guān)系也是影響學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵因素。在實際的教學(xué)中，教師不僅需要以課堂教學(xué)為任務(wù)，還需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，多加與學(xué)生溝通交流，了解到他們學(xué)習(xí)中和生活中遇到的各種問題，并幫助學(xué)生答疑解難。教師應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，對待班級里的每一位學(xué)生，與學(xué)生角朋友，而不是給學(xué)生一種高高在上的感覺，要讓學(xué)生感受到教師的魅力和親和感。如此，學(xué)生也能逐漸消除對校外教育的排斥感，并在學(xué)習(xí)的過程中，綜合素養(yǎng)得到提高。

三、注重對學(xué)生的思維拓展

校外美術(shù)教育并不屬于應(yīng)試教育部分，因此學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)也并不是校外美術(shù)教育的唯一目標(biāo)。美術(shù)繪畫作品如果缺少了想象力的發(fā)展和創(chuàng)造力的指引，那么學(xué)生創(chuàng)作的作品只會是千篇一律的模樣。學(xué)生的想象力都是比較豐富的，教師需要尊重學(xué)生這一特點，深入挖掘，體現(xiàn)出學(xué)生課堂上主人翁的地位，利用藝術(shù)教育引領(lǐng)學(xué)生的思維得到發(fā)展，讓學(xué)生能夠擺脫條條框框的限制，在繪畫中自由地表達自己。如，在“春天的原野”教學(xué)中，教師就可以鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)作，在拓展學(xué)生思維的同時，引導(dǎo)學(xué)生用色彩和線條勾勒成圖案，表達出對春天的熱愛之情。

四、充分運用多媒體技術(shù)手段

利用信息技術(shù)為學(xué)生展開校外美術(shù)教育能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也為教師的教學(xué)開展提供了多種手段和方式。借助信息技術(shù)，將傳統(tǒng)書本上枯燥乏味的文字知識，以多媒體為媒介，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的圖片和動畫，賦予了學(xué)生美術(shù)繪畫的視覺感受和聽覺感應(yīng)，能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以中國山水畫為教學(xué)案例，教師就可以利用信息技術(shù)的便利性，為學(xué)生播放紀(jì)錄片片《文化中國》，具有故事性的教學(xué)內(nèi)容能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在視覺和聽覺的刺激下，學(xué)生感受到了中國山水畫的魅力。不僅有效地提高了學(xué)生的課讓參與度，更能培養(yǎng)學(xué)生對山水畫濃厚的興趣，傳承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

五、結(jié)論

校外美術(shù)繪畫教育是拓展學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效課程。在教學(xué)過程中，教師需要營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，充分的利用信息技術(shù)手段，加強學(xué)生的思維拓展，促進學(xué)生想象力的發(fā)展。這樣的課堂是有利于學(xué)生興趣提高的，也是有利于學(xué)生繪畫技能提升的。

參考文獻：

[1]張琰.新形勢下校外兒童美術(shù)教育發(fā)展方向研究[J].美術(shù)教育研究，2016（4）：155.

[2]林寧.校外美術(shù)教育中繪畫興趣的激發(fā)[J].科教文匯（下旬刊），2017（15）：50-51.

作者簡介：唐穎杰，上海市浦東新區(qū)青少年活動中心。