摘要：創(chuàng)作力是藝術院校人才培養(yǎng)中的核心元素，也是學生創(chuàng)作藝術作品中不可或缺的能力。藝術教育工作者唯有牢牢地把握藝術類教學過程中，學生創(chuàng)作能力培養(yǎng)的關節(jié)點，才有可能讓學生擺脫匠藝，獲得藝術創(chuàng)作的生命源泉。筆者結(jié)合自己十年的表演藝術教學經(jīng)驗及自己的課題研究，分別從表演本科生培養(yǎng)路徑亟須拓展、創(chuàng)作力是戲劇表演本科生培養(yǎng)路徑中的核心、“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的具體措施三個部分，梳理了四川電影電視學院表演本科生“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的路徑，與藝術教育工作者共同探討戲劇表演教學。

關鍵詞：四川電影電視學院;戲劇表演;創(chuàng)作力;培養(yǎng)路徑

2019年是一個值得熱烈慶祝的年份，我們的祖國70歲了，在這個特別的年度里，我們的母校——四川電影電視學院27歲了。四川電影電視學院誕生于1992年，以戲劇與影視學科為發(fā)展導向，率先在祖國的西南地區(qū)開設了戲劇影視類藝術專業(yè)，成為祖國西南地區(qū)第一所發(fā)展戲劇影視類教育的高校，歷經(jīng)27載，為祖國培養(yǎng)出謝娜、楊樂樂、李佳明、李易峰等一線戲劇影視類明星，在祖國的呵護下成為西南地區(qū)影視類人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)。四川省戲劇表演專業(yè)自1997年由四川電影電視學院（原四川師范大學電影電視學院）招收第一屆本科生起，至今已有22年的專業(yè)發(fā)展史。四川各高校在黨中央倡導改革開放，大力發(fā)展藝術類教育的好形勢下，四川省高校緊跟時代步伐，貫徹國家教育方針，積極申報增設藝術類本科專業(yè)，其中戲劇影視表演專業(yè)在四川各高?？焖俾涞厣?，時至今日，四川開設戲劇影視表演專業(yè)的數(shù)量以及招生的人數(shù)已然位居全國第一，為國家培養(yǎng)了千萬影視戲劇類專業(yè)的學子，彌補了國家戲劇影視行業(yè)從業(yè)人員，繁榮了國家的戲劇與影視藝術。筆者在四川電影電視學院表演系從事表演教學已有十年，結(jié)合自己的教學實踐、科研研究梳理四川電影電視學院表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)路徑。

一、戲劇影視表演本科生培養(yǎng)路徑亟須拓展

從世界范圍看，一流的表演人才培養(yǎng)多依托學科齊全的藝術類院校。20世紀以來，四川高校表演專業(yè)建設得到了空前的發(fā)展，四川大學、四川師范大學、四川電影電視學院、四川音樂學院、西南民族大學、成都理工大學、四川傳媒學院、西華大學等不同類型高校，在教育深化改革的背景下，紛紛開設表演專業(yè)，歷經(jīng)20多年的艱難探索，各自完善了表演教學體系，為新中國輸送了眾多專業(yè)技術嫻熟、政治信仰堅定的影視類人才。當代中國戲劇影視作品數(shù)量蔚為壯觀，但精品數(shù)量有限，無法滿足時代與人民的精神需求，這與表演人才培養(yǎng)模式的偏頗不無關聯(lián)。對于當前我國表演人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實問題，一些專家、學者從不同的角度進行了研究，對本課題的研究具有一定的啟示。胡導《表演教學要發(fā)展，要持續(xù)發(fā)展》（2003）一文中圍繞上海戲劇學院表演教學現(xiàn)狀談我們現(xiàn)有的表演教學應該在斯坦尼斯拉夫斯基演劇體系線路的基礎上繼續(xù)發(fā)展多條培養(yǎng)路徑。中央戲劇學院院長郝戎在《“給予型”教學向“索取型”教學的轉(zhuǎn)變——藝術院校表演專業(yè)高年級教學觀念的思考》（2007）中指出高年級的表演教學應當對人物形象的塑造有更高的要求，應該打破傳統(tǒng)教學中“給予”式的劇目排演，轉(zhuǎn)為向?qū)W生“索取”式教學，從給予路徑轉(zhuǎn)為索取路徑的培養(yǎng)方式激發(fā)了學生創(chuàng)造的主觀能動性。林洪洞在《表演教學法中的突破與改革——刻不容緩的命題》（2010）一文中提出了一些新的表演教學理念與人才培養(yǎng)途徑。王彥波在《聚集教學本源特色 深化教學方法改革——關于戲劇表演課程教學方法改革的思考》（2010）中明確表演教學是要以實踐創(chuàng)作為主，但是學生必須選修一定數(shù)量的中文文化課程來增加知識量，才能加深認識的深度，提高表現(xiàn)的高度。以上都是國內(nèi)知名藝術院校具有一定影響力的表演教師針對表演人才培養(yǎng)提出的各種學術觀點，由此可見，當下表演人才培養(yǎng)的路徑亟須擴展和充實。

二、創(chuàng)作力是戲劇表演本科生培養(yǎng)路徑中的核心

“創(chuàng)造力”是藝術類創(chuàng)作人才最重要的能力，對“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)是表演本科教學的重中之重。然而，依靠既有的培養(yǎng)模式很難實現(xiàn)對學生“創(chuàng)造力”的成功培養(yǎng)。表演教學區(qū)別于一般的課程教學，具有很強的實踐性，導致教學中重實踐輕人文：強調(diào)專業(yè)區(qū)分，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng);重技術輕學理：強調(diào)技術至上，忽視學理提升。只重視專業(yè)技術忽視人文學理的教學，造成學生丟失“創(chuàng)作力”。這導致學習表演專業(yè)的學生在表演創(chuàng)作中，以優(yōu)秀劇團的演出范本為藍圖進行人物形象的創(chuàng)作，只重視外在形式的模仿，而丟失人物內(nèi)在精神的塑造。斯坦尼斯拉夫說過，演員的使命是表現(xiàn)“人的精神生活”，而只通過技能手段去模仿演出范本的創(chuàng)作是無法展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵的?！皠?chuàng)造力”的培養(yǎng)需要廣博的人文知識熏陶和豐富的藝術審美滋養(yǎng)，這是偏重專業(yè)化與技術化的舊有教育模式所難以實現(xiàn)的。

目前，從“創(chuàng)造力”出發(fā)探索藝術類高校表演教學改革的研究在國內(nèi)并不多見。據(jù)筆者掌握的文獻資料情況看，2015年北京電影學院立項校級課題“演員創(chuàng)造力在二度創(chuàng)作中呈現(xiàn)與制約研究”，該課題從“創(chuàng)作力”出發(fā)展開科學研究，最終形成的科研成果是學者劉宏偉在學術期刊四川戲劇發(fā)表的論文《表演創(chuàng)作方向藝術碩士教學培養(yǎng)探究——以北京電影學院表演學院2012及藝術碩士舞臺表演課教學為例》，文章從深化教學內(nèi)容全方位提高教學要求;緊扣實踐全面激發(fā)學生的創(chuàng)作潛質(zhì);巧用學生多元化的教育背景與素養(yǎng);優(yōu)化課堂教學提高專業(yè)教學實效性三個方面，探析了表演創(chuàng)作方向藝術碩士專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的特點及方法。北京電影學院的校級科研項目成果對本課題的研究有直接的借鑒價值，但是，四川電影電視學院表演教學改革，根據(jù)時代的不同、教學對象的新變化、區(qū)域文化的不同特點，有選擇的兼容并蓄，以我為主去探索出適合自己的路徑。

四川電影電視學院探索戲劇影視表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)路徑探索實踐，具有開創(chuàng)性和示范性，豐富我國表演人才培養(yǎng)的理念，對四川高校戲劇與影視學科下屬的專業(yè)教學培養(yǎng)模式具有借鑒意義。筆者以戲劇影視表演本科生的“創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑”為研究目標，緊跟教育部“雙萬計劃”的步伐，為建設一流的本科專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力貢獻綿薄之力。課題組秉承教高廳函[2019]18號文件精神，努力踐行本科教育“以本為本、四個回歸”大政方針，堅持立德樹人，鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，深化四川高校戲劇影視表演本科教育教學改革，對準戲劇表演本科生人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，積極拓展表演人才培養(yǎng)路徑，提升四川省表演人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、戲劇表演本科生“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的具體措施

筆者梳理四川電影電視學院戲劇影視表演教學的規(guī)律以及教學中的具體問題，從激發(fā)戲劇影視表演本科生的“創(chuàng)造力”出發(fā)，總結(jié)了表演系對于本科生創(chuàng)作力的培養(yǎng)路徑。具體措施如下：

（一）建立一套注重整體培養(yǎng)的表演本科教學模式：1、確定“戲劇類文學知識為基礎，專業(yè)技能為主導，實踐創(chuàng)作為目標”的新課程體系。引入戲劇史、戲劇表演基礎理論、戲劇概論、戲劇作品賞析、戲劇美學等多門“戲劇文學類必修課程”。規(guī)定學生選修中文專業(yè)的選修課三門，與其他專業(yè)的學生同堂上課，融合中獲得更多的知識;返聘知名校友為客座教授，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展拓展學生眼界。2、建“教學改革與課題研究小組”，以課題研究帶動教學改革。積極投入課題的科學研究，圍繞表演專業(yè)的自身規(guī)律及其教學問題做的科研項目如下：《基于在表演課上運用“游戲”回歸“童真”的實踐探索》《表演技巧訓練與學生身心發(fā)展深度融合的實踐探索》《肢體語言表現(xiàn)在藝術語言表達與交流中的運用》《即興表演練習及其在表演教學中的運用》《從應用型高等教育新視野下戲劇常識性理論在表演教學中的作用》《戲?。ㄒ魳穭。┙虒W中彝族文化的傳承與推廣》《表演專業(yè)聲樂教學多元化的探索與轉(zhuǎn)型——以四川電影電視學院為研究對象》《高校教師媒介形象建構創(chuàng)新研究》《高校劇目排演和專業(yè)劇團排演差異的探索研究》。3、建立“名人講堂”系列講座。聘請業(yè)界優(yōu)秀藝術家，進一步指導學生的表演創(chuàng)作。

（二）確立“學術”與“創(chuàng)作”相結(jié)合的培養(yǎng)途徑：1、實踐創(chuàng)作與問題研究相結(jié)合的研究性教學，即學期、學年論文與學年教學實踐創(chuàng)作相結(jié)合、畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合的培養(yǎng)途徑。理論總結(jié)緊緊圍繞“表演創(chuàng)作”進行論述，嚴格按照“創(chuàng)作中提出問題——針對問題進行文獻分析——實踐與理論結(jié)合——提煉實踐創(chuàng)作的學術思考”學習途徑，以研究型思維激發(fā)學生“創(chuàng)造力”，提升學生的人文內(nèi)涵和藝術品格。2、引導本科生參與學術討論，激發(fā)創(chuàng)作靈感。鼓勵學生撰寫表演專業(yè)學術論文，及時總結(jié)所學內(nèi)容，反哺表演創(chuàng)作。3、跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，與學院導演系、編導系、實訓中心合作，積極參與創(chuàng)作演出積累創(chuàng)作經(jīng)驗。2018年學院選推表演系高年級優(yōu)秀學生15名，參與“博納影業(yè)”《烈火英雄》攝制組的表演創(chuàng)作任務，并圓滿完成任務?！读一鹩⑿邸酚媱澰?019年國慶期間上映。

（三）教學劇目“介入”社會實踐的培養(yǎng)路徑：1、創(chuàng)辦“黑匣子實驗劇場”，搭建學生表演創(chuàng)作的實踐平臺。本科生以“創(chuàng)作演出劇目”為基準創(chuàng)建演出小組，仿照商業(yè)劇場的演出流程，制定排演計劃、演出宣傳、舞臺裝置制作、推廣營銷等具體工作，把任務交給學生個人完成，增強個人責任感從而激活“創(chuàng)造力”。2、在四川人民藝術劇院、四川省電視臺、成都市電視臺、開心麻花等建立實習基地，擴大學生實踐機會。3、制定將優(yōu)秀作品推入市場的計劃，本科優(yōu)秀作品要突破校園戲劇范疇，進入正規(guī)商業(yè)制作，接受市場的檢驗。2018年6月15日、16日我院優(yōu)秀作品《車軌共文》上架大麥網(wǎng)，在成都黑螺藝術空間公演，獲得較好的票房，接受了市場的檢驗。

（四）加強表演專業(yè)各課程中的思政教育：在已有思政課的基礎上，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。教學改革始終緊扣教育的最高任務——培養(yǎng)中國特色社會主義合格接班人。堅持思政教育與實踐創(chuàng)作相統(tǒng)一，堅定馬克思主義的指導地位，在師生心中種下“真善美”的種子，堅定中國特色社會主義信仰，心里裝著國家和民族給予的希望，增強學生責任感，激活學生“創(chuàng)作力”，努力提升學生獨立思考，解決問題的能力。課題組定然秉承習總書記在學校思政課教師座談會上的講話精神，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，做好戲劇影視表演本科生創(chuàng)造力培養(yǎng)的構建與實踐。

四、小結(jié)

藝術院校戲劇影視表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)舊路徑導致教學中過分強調(diào)演員的從業(yè)技能，忽視學生的文學素養(yǎng);從從業(yè)的角度出發(fā)，過分強調(diào)從事演藝事業(yè)的榮譽感，輕視學生其他就業(yè)選擇。新的人才培養(yǎng)路徑不僅僅培養(yǎng)戲劇影視行業(yè)的從業(yè)者，更注重培養(yǎng)具有人文精神和現(xiàn)代意識的“藝術工作者”。四川電影電視學院戲劇表演本科生以“創(chuàng)造力”為人才培養(yǎng)核心目標的教學理念還需完善。任何一種理念的形成都與當下的時代、人文環(huán)境息息相關，需要繼續(xù)在實踐教學中去檢驗，去修正。