摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的持續(xù)推進，高職教育在教育體系中的重要性日益凸顯，社會需要更多高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，而現(xiàn)代高職的執(zhí)教要求也發(fā)生了根本性改變，從過往的職業(yè)技能教育向當(dāng)下的綜合素質(zhì)教育過渡。傳統(tǒng)文化是中華民族生存和發(fā)展的靈活，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)在社會轉(zhuǎn)型與城市建設(shè)等等領(lǐng)域具有非常積極作用，“文創(chuàng)工作室”的建設(shè)能夠有效改變當(dāng)前高職教育現(xiàn)狀，圍繞社會、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展展開有效建設(shè)活動，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)和高技能應(yīng)用型人才，進而滿足市場對于傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳播的需求。

關(guān)鍵詞：高職執(zhí)教;“文創(chuàng)工作室”;創(chuàng)新

“文創(chuàng)工作室”將具體項目有效引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂內(nèi)外的實踐活動，推動教學(xué)活動與市場發(fā)展并軌，同時這也有效契合了高職院校執(zhí)教要求，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供助力。在工作室創(chuàng)新過程中，學(xué)生的發(fā)展需求得到了充分重視，學(xué)生就業(yè)得到了充分保障，理論教學(xué)、實踐教學(xué)與工作室活動充分結(jié)合起來，為學(xué)生們的創(chuàng)新探索提供了場所與機會，這有助于學(xué)生思維的根本性轉(zhuǎn)變，為高職院校教學(xué)發(fā)展構(gòu)建一條創(chuàng)新之路。

一、現(xiàn)代高職執(zhí)教要求實現(xiàn)下的“文創(chuàng)工作室”概述

習(xí)近平新時代特色社會主義思想在高職教育改革進程中揮著綱領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)生們不僅僅要通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人成長和發(fā)展，更要凸顯出綜合素質(zhì)與社會發(fā)展方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻出自己的力量?！拔膭?chuàng)工作室”模式的實施將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效納入高職院校執(zhí)教活動之中，學(xué)生們的成長與教學(xué)活動改革得到了高職院校師生的廣泛重視。我國是文化大國，傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會依然具有重要價值，特別是隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，思想與文化需求日益增加，文化創(chuàng)意產(chǎn)生發(fā)展進入了全新階段。高校執(zhí)教要求的改變使得學(xué)生技能培養(yǎng)不再是高職院校教育的關(guān)注重點，學(xué)生綜合素質(zhì)的成長用戶社會適應(yīng)能力必須要得到高職院校教育者和管理者的充分重視。

“文創(chuàng)工作室”的設(shè)立推動了創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)模式的高速發(fā)展，企業(yè)能夠更好地介入課程開發(fā)進程，企業(yè)與社會可以圍繞社會需求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進行課程設(shè)計與開發(fā)。圍繞具體項目構(gòu)建的“文創(chuàng)工作室”以目標(biāo)任務(wù)為載體，突出了學(xué)生不同能力的有效培養(yǎng)。企業(yè)將教育活動與區(qū)域文化創(chuàng)意經(jīng)濟有效結(jié)合起來，深入思考和研究文創(chuàng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的可能性，通過實踐研究不斷完善教學(xué)體系。在“文創(chuàng)工作室”中，學(xué)生們能夠獲得更多實踐機會，甚至可以直接面對企業(yè)提出的要求提出設(shè)計方案，這大大提升了學(xué)生們的參與積極性與學(xué)習(xí)主動性，“文創(chuàng)工作室”中的學(xué)生也得到了更加充分的鍛煉與培養(yǎng)。

二、“文創(chuàng)工作室”的創(chuàng)新實踐與探索策略

“文創(chuàng)工作室”的發(fā)展為高職院校教育發(fā)展提供了切實可行的發(fā)展策略，同時也為文藝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有效支撐，學(xué)生們通過“文創(chuàng)工作室”得到了充分的文化實踐能力鍛煉和提升，社會實踐能力得到了有效發(fā)展與進步。

（一）奠定文創(chuàng)工作室基礎(chǔ)，打造高職實踐品牌

文創(chuàng)工作室的建設(shè)需要學(xué)校和企業(yè)共同參與其中，引導(dǎo)學(xué)生以具體任務(wù)為導(dǎo)向開展實踐活動，確保學(xué)生們能夠真正有效地參與到文創(chuàng)工作室各項活動之中。企業(yè)及時參與到文創(chuàng)工作室開發(fā)過程中能夠有效高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，進一步發(fā)揮企業(yè)的作用，將企業(yè)用人需求與發(fā)展目標(biāo)落實于課程體系建設(shè)之中，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共同進行課程開發(fā)。打造高職學(xué)校“文創(chuàng)工作室”的品牌能夠在學(xué)校內(nèi)部和外部持續(xù)提升其影響力，構(gòu)建良性循環(huán)，進一步突出課程價值與作用，發(fā)揮學(xué)生們的天性與個性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)形式，突出職業(yè)技能培養(yǎng)

教學(xué)方式與教學(xué)形式的創(chuàng)新能夠帶給學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生們充分感受到“文創(chuàng)工作室”各項活動給學(xué)習(xí)帶來的積極影響，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維方式與表達方式的創(chuàng)新。例如文創(chuàng)工作室以文創(chuàng)有關(guān)的縱向橫向課題、設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、企業(yè)合作等真實設(shè)計任務(wù)為設(shè)計命題進行實踐訓(xùn)練，模擬企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情。多樣化教學(xué)方式的運用突出了職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，有助于學(xué)生文創(chuàng)水平發(fā)展。

（三）持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)與實踐內(nèi)容，堅持高職教學(xué)特色

高職教學(xué)以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的實踐性人才為主要教學(xué)特色，這也是高職教育與其他教學(xué)形式存在的典型差異，在文創(chuàng)工作室發(fā)展過程中同樣要秉承高職教育的特色。高職院校要堅持創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與實踐目標(biāo)，重點關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟對于文創(chuàng)人才提出的新要求，使得文創(chuàng)教學(xué)體系變得更加系統(tǒng)和完善，教學(xué)實踐活動也能夠更好地貼近社會發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生們在得到充分鍛煉的同時能夠更好地融入社會，為文創(chuàng)工作發(fā)展注入持續(xù)性動力，實現(xiàn)學(xué)生個人與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：柏清，四川長江職業(yè)學(xué)院。