摘要：舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是民族地區(qū)藝術(shù)院校的特色專業(yè)，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)當建立一套獨特清晰的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標和人才培養(yǎng)方向，其中最重要的是讓學(xué)生學(xué)會把受到教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的個體意識，并用實踐行為即肢體語言表達出來，充分展現(xiàn)個人的魅力。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應(yīng)，所以通過舞蹈教學(xué)更容易實現(xiàn)地區(qū)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民族;藝術(shù);舞蹈編導(dǎo);人才培養(yǎng)

引言

縱觀全國這些藝術(shù)院校，其舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)模式基本上是相同的，所設(shè)置的課程也很相似，包括教學(xué)特色和技術(shù)要求也達到了高度一致，這說明這個專業(yè)在一定程度上具有一種共性。為打造民族地區(qū)藝術(shù)院校的建設(shè)性，就要不斷探索舞蹈教學(xué)的特色，舞蹈的種類有很多，如何在眾多舞種中體現(xiàn)各自的特色是編導(dǎo)有必要考量研究的。編導(dǎo)獨特的教學(xué)方式不僅能全面地進行人才培養(yǎng)，而且能推動區(qū)域性文化的發(fā)展。

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)模式框架及模式特色

民族地區(qū)藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)與其他非民族藝術(shù)院校在培養(yǎng)目標上大有不同，前者是先根據(jù)人才需要確定培養(yǎng)對象，再根據(jù)專業(yè)特色確定培養(yǎng)方向，這為地區(qū)文化建設(shè)奠定了強有力的基礎(chǔ)，而且也充分做到了人才合理使用[1]。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應(yīng)，所以通過舞蹈教學(xué)更容易實現(xiàn)地區(qū)文化建設(shè)。大學(xué)本科四年的專業(yè)性課程主要分為四個部分，分別是理論、技能、實踐、創(chuàng)作，安排好學(xué)生的課程時段，最大限度地打好他們的基礎(chǔ)技能，再利用獨特的教學(xué)模式提升他們的專業(yè)技能。具體安排如下。

（一）打開定性思維，開發(fā)編導(dǎo)語匯

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)編導(dǎo)語匯這一內(nèi)容，充分了解語匯的種類，尤其是民族區(qū)域舞蹈語匯，并對民族精神進行深入研究，訓(xùn)練他們用美妙的肢體語言表達這些語匯。除此之外，打破原有的訓(xùn)練節(jié)奏和傳統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生獨自發(fā)掘自身民族的藝術(shù)元素，包括有多彩文化的民族服飾和架構(gòu)新奇卻又充滿智慧的特色建筑，從中開發(fā)出新的舞蹈語匯。

（二）注重表演形式，提升藝術(shù)審美

舞蹈可以說是一種沒有語言的特殊的表演形式，充分利用肢體語言去表達故事內(nèi)容、傳遞情感是學(xué)生在表演時應(yīng)該注重的一點，并通過調(diào)整訓(xùn)練姿態(tài)、表情、造型、動作去塑造舞蹈形象從而提高表演能力。為了讓同學(xué)更全面的了解民族藝術(shù)，出走實踐采風(fēng)，親自融入民族地區(qū)的生活，用心感受民俗文化，去學(xué)習(xí)當?shù)氐囊魳仿蓜雍臀璧疙嵚?，提升藝術(shù)審美，為自己的小品在藝術(shù)創(chuàng)作上發(fā)揮更高水準。

（三）訓(xùn)練群舞編創(chuàng)，注入民族文化

在傳授過一些基本的技能后，不斷地讓學(xué)生去提升自己的認知能力和水平，訓(xùn)練他們用獨特的思維去編排群舞，編排前期，給學(xué)生充分了解民俗文化的時間，這時教師的作用就是找到各種有關(guān)當?shù)孛褡逡魳?、故事、傳說的參考文獻供他們閱讀和領(lǐng)悟。掌握了其內(nèi)容精華再進行創(chuàng)作就會發(fā)現(xiàn)舞蹈不會顯得那么空洞，它的創(chuàng)作背景以及文化內(nèi)涵足夠人們花時間去細細品味，這不僅提升了作品水準，而且鍛煉了他們的綜合實力，更有力的傳承發(fā)揚了中國民族文化。

（四）適應(yīng)編導(dǎo)角色，獨立創(chuàng)作作品

學(xué)生在經(jīng)歷兩三年的基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)打磨后，即將走入畢業(yè)實習(xí)創(chuàng)作時期，教師應(yīng)該督促帶領(lǐng)他們快速進入編導(dǎo)角色，給他們制定嚴格的要求，即每個學(xué)生必須獨立創(chuàng)作一個畢業(yè)舞蹈作品，作品中要涵蓋民族區(qū)域文化并且內(nèi)容新穎獨特。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師根據(jù)特色教學(xué)適當給予指導(dǎo)、幫助，充分利用地方文化資源將專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式特色發(fā)揮到極致[2]。

二、以創(chuàng)作實踐來促進教學(xué)模式特色的形成

舞蹈編導(dǎo)不僅要精通自己的專業(yè)知識和熟練掌握基本技能，而且要會組織協(xié)調(diào)舞者包括站位、姿態(tài)、表情，并能和舞蹈演員之間進行良好的溝通。一個好的舞蹈作品要想登上舞臺，在準備舞美道具、燈光布局、服裝妝發(fā)等方面都需要編導(dǎo)嚴格把關(guān)，因此學(xué)生一定要提前進入創(chuàng)作，通過反復(fù)不斷的實踐慢慢去挖掘自己的能力，掌握一個編導(dǎo)應(yīng)該具備的技能，有了創(chuàng)作實踐才能更好地發(fā)展特色教學(xué)[3]。

三、強化舞蹈教學(xué)模式中對民族藝術(shù)文化資源的利用

教學(xué)中對民族藝術(shù)文化資源的利用可以體現(xiàn)在課堂相關(guān)知識理論教學(xué)、提供多元的公共文化選修課上。其中，在理論課中可以進行音樂、舞蹈、詩歌鑒賞，讓他們視聽結(jié)合去培養(yǎng)更高的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以創(chuàng)作一些具有代表性的文學(xué)作品。在選修課中學(xué)校應(yīng)當邀請當?shù)孛袼讓＜疫M行講授，讓學(xué)生親自感受訴說人眼中的風(fēng)土民情。

四、結(jié)束語

總而言之，民族地區(qū)藝術(shù)院校要想更好地培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才，必須讓教學(xué)模式形成良性循環(huán)，最為重要的是放寬眼界，善于觀察生活和發(fā)現(xiàn)問題。除此之外，讓舞蹈與美學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)互相滲透、有機融合，并結(jié)合我國深遠厚重的民族舞蹈文化，使舞蹈教學(xué)具有包容性和多樣性，長此以來就會培養(yǎng)出許多獨具藝術(shù)眼光的優(yōu)秀編導(dǎo)人才去為民族舞蹈事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]韋娜.民族地區(qū)藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式特色研究[J].歌海，2016，05：99-101.

[2]李銳.普通高等院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)與改革研究[D].山東大學(xué)，2011.

[3]劉彥靈.舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].中央民族大學(xué)，2012.

作者簡介：白雪，四川音樂學(xué)院。