摘要：對(duì)中職藝術(shù)教育學(xué)校的專業(yè)教師來說， 對(duì)于提高教師個(gè)人本身的綜合素質(zhì)來說是非常有必要的，教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升對(duì)于學(xué)校來說可以提高學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合水平，可以從根本上加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，可以總體的提高學(xué)校的教育水平，提高學(xué)校的畢業(yè)率和學(xué)生的就業(yè)率。然而對(duì)于中職藝術(shù)教育專業(yè)來說，提高教師的個(gè)人素質(zhì)是社會(huì)的必然要求，是社會(huì)前進(jìn)必然選擇。我們只有把專業(yè)教師的綜合素質(zhì)提高，才能打破中中職藝術(shù)教育在社會(huì)當(dāng)中的負(fù)面形象。文章先簡(jiǎn)單敘述中職藝術(shù)教育專業(yè)教師的現(xiàn)狀，后詳細(xì)闡述中職藝術(shù)教育專業(yè)教師綜合素質(zhì)提升的重要性。

關(guān)鍵詞：中職藝術(shù)教育;教師綜合素質(zhì);重要性

引言

藝術(shù)教育主要影響人們的情感和個(gè)人對(duì)于美的審查能力，對(duì)于藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來說，我們主要看的就是一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，我們主要注重學(xué)生的人格建立和藝術(shù)培養(yǎng)，注重加強(qiáng)學(xué)生本身的動(dòng)手能力和思維能力，因此老師的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力是非常重要的，它決定了學(xué)生的個(gè)人能力是否能夠得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)是否可以得到培養(yǎng)，學(xué)校的整體教育水平是否可以得到提升。對(duì)于中職學(xué)校來說，雖然不比傳統(tǒng)教育學(xué)校的教育傳承的時(shí)間長(zhǎng)，但是中職學(xué)校可以培養(yǎng)更加對(duì)口的專業(yè)性的人才，可以培養(yǎng)更專業(yè)的技能性人才，可以為社會(huì)提供更快就業(yè)的綜合技能人才。然而大部分的中職學(xué)校只注重對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽略了對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，造成了學(xué)生技能過關(guān)，素質(zhì)低下的情況。時(shí)間久了以來，中職的學(xué)生就會(huì)有一些負(fù)面的影響。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我們只能從提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)來解決。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證

因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力直接決定了學(xué)生的能力高低，教師的責(zé)任重大而又沉重。教師的素質(zhì)和學(xué)校的教育水平高低息息相關(guān)，直接影響了學(xué)校未來的發(fā)展道路和學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率。然而關(guān)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，我們只能從改變和提高老師的能力來進(jìn)行初步的改變。其實(shí)藝術(shù)專業(yè)的老師承載了比傳統(tǒng)知識(shí)教育老師更多的責(zé)任，因?yàn)樗囆g(shù)教育不僅僅是對(duì)于知識(shí)能力的培養(yǎng)還有對(duì)學(xué)生們個(gè)人藝術(shù)性的熏陶，對(duì)藝術(shù)的發(fā)展眼光的培養(yǎng)。因此藝術(shù)教育專業(yè)的老師要更加的具有責(zé)任心，更高的具有綜合能力，更需要了解怎么樣發(fā)展學(xué)生，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生，怎么樣為社會(huì)提供更專業(yè)的人才。其實(shí)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們需要更努力地去改變中職教育學(xué)校的現(xiàn)狀，因此中職教育的老師能力的提升是時(shí)代所趨，是社會(huì)發(fā)展，人才能力提升的必然道路。學(xué)校應(yīng)該對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，人才質(zhì)量問題不容忽視，只有提高教師的綜合水平才能提高學(xué)生的就業(yè)率，才能提高藝術(shù)專業(yè)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教師的素質(zhì)教育與藝術(shù)修養(yǎng)影響深遠(yuǎn)

藝術(shù)即審美，因?yàn)樗囆g(shù)教育專業(yè)承載了太多老師和學(xué)生們的心血。作為藝術(shù)教育專業(yè)的老師來說，老師本身就應(yīng)該具有自己的藝術(shù)價(jià)值，這樣才能更好地體現(xiàn)老師的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于教授藝術(shù)的老師來說，教師本身應(yīng)該具有美的審美價(jià)值觀，教師的儀態(tài)、服飾、表情、動(dòng)作、語言、氣質(zhì)都應(yīng)該作為學(xué)生的表率，都應(yīng)該給學(xué)生樹立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)該從自身做起，從生活中工作中都對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生一種美的熏陶。體態(tài)得體，語言幽默，本身具有影響力和感染力是作為一個(gè)藝術(shù)老師的基本要求。這就說明了，對(duì)于學(xué)生美的熏陶不僅僅是書本上客套的傳統(tǒng)的死板的文字，而是老師對(duì)于美的體現(xiàn)，對(duì)于美的詮釋。具有審美價(jià)值觀的老師往往能帶領(lǐng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

三、提高中職學(xué)校教研水平的需要

由于時(shí)代不斷地在改變，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，越來越苛刻，中職藝術(shù)教育專業(yè)的短板凸顯得越來越明顯，專業(yè)教師存在的不足問題也亟待我們解決。為了抓住教育時(shí)代的改革，培養(yǎng)和提高專業(yè)老師的綜合能力不容忽視，我們需要培養(yǎng)一批就有創(chuàng)新性的改革教師隊(duì)伍，來提高中職學(xué)校的教育水平能力，對(duì)于樹立學(xué)校新型的教育理念來說，需要老師和學(xué)校不斷的探索，不斷地摸索，才能制定出一條適合自己學(xué)校的特點(diǎn)的發(fā)展教育模式，并進(jìn)行充分的實(shí)踐，以保證中職藝術(shù)教育專業(yè)有計(jì)劃、有序地進(jìn)行。并且老師要抓住自己專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)和教育短板，不斷地對(duì)自己的教育方式進(jìn)行一定的改革，這樣才能打破傳統(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)一性，才能培養(yǎng)出來具有個(gè)性和特點(diǎn)的藝術(shù)生，才能充分地展現(xiàn)教師課程研發(fā)者和實(shí)踐者的身份。

四、提升中職學(xué)校教師藝術(shù)修養(yǎng)的需要

對(duì)于中職藝術(shù)教育專業(yè)的老師來說，為了給學(xué)生們營(yíng)造一種充分的學(xué)習(xí)美的氛圍，提升學(xué)生的審美能力，影響最直接的就是老師平常的行為作風(fēng)和教育水平。學(xué)生們一般都會(huì)觀察教師的言行舉止，因此為了提高學(xué)生的個(gè)人的素質(zhì)和藝術(shù)能力，老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的體態(tài)儀表，注重自己的說話方式和做事方式，這樣充分發(fā)揮藝術(shù)教育的教育能力。并且老師的個(gè)人做事特點(diǎn)和性格處事方法都會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人審美能力。一方面老師可以通過自己生動(dòng)形象的展示來吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力，也可以給學(xué)生們樹立專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)化的教育。因此學(xué)校不僅僅要注重學(xué)生和老師的素質(zhì)教育，也要注重學(xué)生和老師的藝術(shù)素質(zhì)的教育。

五、結(jié)語

總的來說，在中職藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師的綜合素質(zhì)非常的重要，只有老師的個(gè)人綜合素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉靜，河南信息工程學(xué)校。