[摘 要]

對高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體驗式教學(xué)進(jìn)行分析，主要目的是提出體驗式教學(xué)改革的建議，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)提供理論指導(dǎo)。在研究過程中主要采用文獻(xiàn)分析法、經(jīng)驗交流法，將高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象，探索了當(dāng)前鋼琴課程教學(xué)中存在的問題，并基于體驗式教學(xué)改革提出了鋼琴課程改革的方向，以供參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校;學(xué)前教育專業(yè);鋼琴課程;體驗式教學(xué)

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-2233（2019）08-0053-02

黨的十九大報告明確提出要加強(qiáng)對學(xué)前教育的重視，將辦好學(xué)前教育作為一段時間內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展的主要方向。受此影響，高職院校在開展學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的過程中，為了能促進(jìn)素質(zhì)教育思想的落實和立德樹人根本任務(wù)的踐行，加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保他們畢業(yè)后能更好地為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。在此情況下，鋼琴課程作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和執(zhí)教能力的重要課程開始引發(fā)廣泛關(guān)注，如何針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)鋼琴課程教學(xué)成為一線教師和教研人員重點關(guān)注的問題。所以應(yīng)該針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革進(jìn)行分析，引入體驗式教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出鋼琴課程教學(xué)效果，為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的深入推進(jìn)提供重要的輔助。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程教學(xué)的重要性

在深入推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展和改革的情況下，學(xué)前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)工作對學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，所以面向?qū)W前教育事業(yè)的發(fā)展需求，新時期在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生的過程中，要認(rèn)識到藝術(shù)教育、音樂教育的重要性，積極組織開展多種類型的藝術(shù)教育，促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，為我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障。[1]從這一角度進(jìn)行分析，鋼琴課程教學(xué)活動的開展，能促進(jìn)學(xué)生鋼琴音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的審美能力、鑒賞能力也會得到強(qiáng)化，在優(yōu)美的鋼琴藝術(shù)文化中，學(xué)生能受到心靈的凈化，在先進(jìn)藝術(shù)文化的感染和熏陶下提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)能力，為他們在畢業(yè)后更好地參與到學(xué)前教育事業(yè)中創(chuàng)造理想化的條件?；诖?，新時期高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才的過程中，要注意加強(qiáng)對鋼琴課程的開發(fā)，構(gòu)建體驗式教學(xué)模式，提高鋼琴課程教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)師范生提供重要的保障。

二、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體驗式教學(xué)缺失的問題

針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程教學(xué)的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)受到新教育教學(xué)理念的影響，學(xué)校已經(jīng)針對鋼琴課程教學(xué)的改革做出了相應(yīng)的探索，并且面向?qū)W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求取得了相應(yīng)的教學(xué)改革成果，對于高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開展產(chǎn)生著積極的影響。但是從高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體驗式教學(xué)開發(fā)情況看，發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)缺失的問題相對較為嚴(yán)重，現(xiàn)階段已經(jīng)對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)的優(yōu)化開展造成嚴(yán)重的制約。[2]其一，教師在鋼琴課程教學(xué)中忽視學(xué)生的體驗感，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得良好的鋼琴學(xué)習(xí)體驗，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。一般情況下，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)與其他專業(yè)的鋼琴教學(xué)存在明顯的差異，只有讓學(xué)生在課程中獲得良好的體驗，形成深入的理解，在未來幼兒教育領(lǐng)域才能更好地發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的作用，對幼兒實施教育指導(dǎo)。但是當(dāng)前高職院校鋼琴教師忽視學(xué)生體驗的鋼琴授課方法，會降低學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識的積極性，也會對學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。其二，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)忽視了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊性，并未針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求對體驗式鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化，導(dǎo)致所開展的鋼琴課程與學(xué)生專業(yè)發(fā)展的聯(lián)系不夠緊密，也會影響鋼琴教學(xué)作用的發(fā)揮，對高職院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。其三，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)忽視了學(xué)生之間的差異，集中統(tǒng)一地對學(xué)生實施鋼琴課程指導(dǎo)，教學(xué)針對性不足，也無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)體驗環(huán)境，也會制約鋼琴課程教學(xué)作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生良好職業(yè)能力的形成，不利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生逐步實現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體驗式教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施

體驗式教學(xué)顧名思義就是在課程教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境下加深對鋼琴知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)，在未來參與幼兒教育的過程中可以更好地發(fā)揮自身鋼琴藝術(shù)教學(xué)能力，為幼兒教育服務(wù)。[3]因此針對高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的特殊性，要在開展鋼琴教學(xué)的過程中積極探索體驗式教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施，發(fā)揮體驗式教學(xué)的作用，循序漸進(jìn)地提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果。

（一）面向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求開展體驗式教學(xué)

在社會發(fā)展進(jìn)步的情況下，開展學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程體驗式教學(xué)的過程中，要綜合分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求、體驗式教學(xué)的優(yōu)缺點，確保所開展的體驗式教學(xué)能滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，突出體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的綜合效果。在結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求開展體驗式教學(xué)的過程中，可以嘗試納入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來工作情景，對幼兒鋼琴教育情景加以模擬，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能明確自身職業(yè)發(fā)展方向，積極主動地參與到體驗式學(xué)習(xí)活動中，優(yōu)化創(chuàng)新綜合學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生鋼琴演奏能力、教學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。[4]

（二）基于多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新體驗式教學(xué)

在高職教育階段學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，為了突出培養(yǎng)效果，在鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，要注重提高學(xué)生對基本音樂修養(yǎng)、鋼琴曲目演奏能力、鋼琴音樂賞析能力以及幼兒鋼琴教育能力等的培養(yǎng)，在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，基于體驗式教學(xué)理念對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的過程中，可以綜合開發(fā)鋼琴基本彈奏技巧教學(xué)、鋼琴演奏教學(xué)、鋼琴教育心理學(xué)教學(xué)、鋼琴藝術(shù)發(fā)展教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能在主動學(xué)習(xí)和深入探究的基礎(chǔ)上，獲得理想化的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的培養(yǎng)。[5]同時，開展體驗式教學(xué)，在多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)的作用下對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，還能對學(xué)生的創(chuàng)作思想、視唱練耳能力、創(chuàng)造力等加以培養(yǎng)，彰顯學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的價值，為學(xué)生未來更好地服務(wù)我國幼兒藝術(shù)教育工作提供相應(yīng)的保障。[6]

（三）按照分層教育理念開展體驗式教學(xué)

在鋼琴課程體驗式教學(xué)活動中，不僅要關(guān)注學(xué)生鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，也要注意關(guān)注學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，進(jìn)而在教學(xué)組織活動中，按照隱性分層理念的指導(dǎo)，將體驗式教學(xué)活動融入到教學(xué)改革體系中，促進(jìn)學(xué)生鋼琴音樂藝術(shù)感悟力的培養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到明顯的增強(qiáng)。例如針對鋼琴技能強(qiáng)、彈奏基礎(chǔ)水平高的學(xué)生，在設(shè)置體驗式教學(xué)活動的過程中，教師可以適當(dāng)融入難度大、對學(xué)生手指靈活度要求高的作品，重點對學(xué)生鋼琴彈奏方面?zhèn)€性風(fēng)格和創(chuàng)造力加以培養(yǎng)。[7]針對鋼琴基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在體驗式教學(xué)活動中，對作品進(jìn)行選擇的過程中，可以將側(cè)重點放置到學(xué)生對音樂的理解和音樂情感的表現(xiàn)方面，對學(xué)生實施有針對性的教學(xué)組織訓(xùn)練。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則在開展體驗式教學(xué)活動中，要將示范教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)作為主要方法，鼓勵學(xué)生主動探究、主動體驗，使學(xué)生對鋼琴音樂藝術(shù)的理解能力和把握能力得到培養(yǎng)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。值得一提的是，針對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需求，可以適當(dāng)引入流行音樂方面的內(nèi)容組織學(xué)生參與實踐演練，激發(fā)學(xué)生對鋼琴演奏的興趣，提高鋼琴教學(xué)組織成效。

結(jié) 語

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)活動中，加強(qiáng)對體驗式教學(xué)的重視，并針對體驗式教學(xué)的組織規(guī)劃進(jìn)行分析，能發(fā)揮體驗式教學(xué)在鋼琴課程教學(xué)中的重要作用，對學(xué)生的鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等加以培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，使他們在畢業(yè)后能更好地參與到幼兒教育活動中，為我國學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的支持和保障。