黃永奎

摘要：隨著時代的變革，社會的發(fā)展，當(dāng)下的教育更加強調(diào)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以素養(yǎng)的有效提升讓學(xué)生更好的適應(yīng)時代發(fā)展中社會的實際。在初中物理這門學(xué)科當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)舊有的教育方式，以新的教育方法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)，有效的設(shè)計教學(xué)模式，將學(xué)生帶入教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在各種各樣的教學(xué)活動中鍛煉自己的能力，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，并有效的提高學(xué)生的動手能力，最終很好的帶動學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)模式

在當(dāng)前的教育中，雖然新型的素質(zhì)教育已經(jīng)深入開展，但是在當(dāng)前的教育模式下還是很大程度的受著應(yīng)試教育的影響。初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的入門學(xué)科，在這一階段教師必須要做好教育，為學(xué)生的未來發(fā)展打好良好的基石。因而，作為初中物理教師，要很好的順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，優(yōu)化教學(xué)模式設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。同時教師還要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，開展教學(xué)活動，很好的促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，提升教學(xué)活動的有效性。

1 有效利用留白教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的想象與自主能力

在新世紀(jì)的教學(xué)背景下，教育更加強調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育，有效的促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。隨著教育改革推進(jìn)，教師需要注意更新教育理念，運用新型教育模式為學(xué)生的素養(yǎng)提升作出努力。留白式教學(xué)模式作為有效的教學(xué)模式，以新穎的方式，讓學(xué)生充足的發(fā)揮自己的能動性，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以對于課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的留白，讓學(xué)生在課下自己探索，為學(xué)生留下廣闊的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索，從而在自我學(xué)習(xí)過程當(dāng)中找到物理的樂趣，從而很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的反饋于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，很好的提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)，和思維開拓的素養(yǎng)。

例如，在物理教學(xué)“電路”這一知識點的教學(xué)當(dāng)中，教師可以從學(xué)生日常接觸的電器入手，對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但留下一些內(nèi)容讓學(xué)生通過自己的探究獲得，通過這樣的課堂留白，有效的引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的探討，從而有效的培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。通過在課堂中的內(nèi)容留白，學(xué)生在課下練習(xí)中，會發(fā)現(xiàn)有一些電路的知識不了解，這樣有效的倒逼學(xué)生進(jìn)行對于留白內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過自己對于學(xué)生電路知識理解然后解決問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而很好的培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2 充分使用探究教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性

在教師教學(xué)當(dāng)中需要注意多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，以不同形式的教學(xué)，給學(xué)生不同的教學(xué)體驗，培育學(xué)生不同的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師需要充分的注意這門學(xué)科理科的特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，深挖知識的深入精髓，促進(jìn)學(xué)生對于新的方向的內(nèi)容的有效挖掘，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。在探究教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主角，指引學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行深入的研究并引導(dǎo)學(xué)生從錯誤的方向中出來。通過利用探究式教學(xué)，將學(xué)生帶入物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好的利于學(xué)生的探索與深入發(fā)展。

例如，學(xué)生進(jìn)行光的折射這一節(jié)知識的時候，教師可以為學(xué)生列舉一些折射的例子：筷子插入水中會發(fā)生彎曲現(xiàn)象。通過這一現(xiàn)象入手，讓學(xué)生進(jìn)行探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)不止這一個現(xiàn)象會發(fā)現(xiàn)折射，進(jìn)而會去尋找光折射的規(guī)律。通過對于這一知識點學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再引入光的反射，讓學(xué)生通過這兩個知識對比總結(jié)，從而推導(dǎo)出來光反射的規(guī)律和特點。在這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索中，學(xué)生對于知識之間的互聯(lián)有了很好的認(rèn)識，從而有效的提升學(xué)生對于光的知識的理解。在這節(jié)教學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生利用這樣的探索方式來在課下對于生活中的一種現(xiàn)象進(jìn)行探究。通過有效的探究，將物理與學(xué)生通過一個線鏈接在一起，從而很好的培育學(xué)生的自主探究能力，并很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

3 通過實踐教學(xué)，提升動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在21世紀(jì)這個科技在人們生活中發(fā)揮巨大作用的時代，在教育中對于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)不可忽略。在當(dāng)代教育中，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一大內(nèi)容，因此教師在教學(xué)中就需要注重對于學(xué)生的實踐教學(xué)，通過有效的實驗，讓學(xué)生用自己的雙手感受科技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在物理教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生的雙手動起來，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行。在教學(xué)中，學(xué)生對于知識可以倒背如流，但是學(xué)生在實踐中卻是個紙老虎，這樣的教育在當(dāng)今社會已經(jīng)行不通了，作為物理教師要很好的順應(yīng)時代改變的潮流，培育有用的，能用的，可用的實踐性創(chuàng)新性人才，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在物理教學(xué)中，教師可以將實驗與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)知識，在實驗中理解知識。在力的知識點學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生帶入實驗室，在實驗室對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過實物讓學(xué)生認(rèn)識彈簧測力計，定滑輪，動滑輪等等，讓學(xué)生認(rèn)識到其實物理并不復(fù)。并通過實驗證明教材中的知識點，將教材中的內(nèi)容讓學(xué)生更好的理解。通過學(xué)生的動手實踐，讓學(xué)生增強對于物理的認(rèn)識，有效提高學(xué)生對于知識的理解。在實踐中，學(xué)生思維更加活躍，同時可以很好的提升了學(xué)生的興趣，有效的促進(jìn)學(xué)生新思維的產(chǎn)生，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總結(jié)：在當(dāng)前的教育當(dāng)中，更加注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式的固化思維，用新的教育模式來培育學(xué)生，以學(xué)生的素養(yǎng)提升為核心，通過多種教學(xué)模式的有效結(jié)合，以學(xué)生為教育基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新，以學(xué)生為出發(fā)點，有效利用各種新型教育方式，給學(xué)生提供更好的素質(zhì)提高的途徑，為社會輸出更高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：本文是黔南州基礎(chǔ)教育課題“新課改下甕安地區(qū)學(xué)科課堂教學(xué)問題及其對策研究”（編號：2016A03）研究成果之一。

（作者單位：貴州省甕安縣第六中學(xué)）