唐家麗

趣味音樂通過氛圍營造、內(nèi)容選擇、活動實(shí)施、活動發(fā)展四個(gè)方面相結(jié)合，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，在教育教學(xué)中注重趣味性。從歌唱、音樂欣賞、打擊樂器、舞蹈、律動、音樂欣賞等入手探尋趣味音樂活動資源，豐富孩子們的文娛生活，營造歡樂活力校園，讓音樂藝術(shù)渲染、浸潤孩子心靈，促進(jìn)孩子健康快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)活力音樂環(huán)境，營造趣味音樂氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境對人具有潛移默化的影響。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意把音樂融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，才能讓幼兒對音樂感興趣。

1.營造富有音樂活力的校園育兒環(huán)境。

幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入音樂元素，營造歡樂活力的音樂藝術(shù)氛圍。在操場廁所外文化墻，用“愛心牽手”的圖畫，表現(xiàn)自創(chuàng)園歌《愛滿中幼》。用小朋友在海面航行，表現(xiàn)自創(chuàng)兒歌《揚(yáng)帆起航》”。在樓道，用塑料pu管手繪臉譜、舞蹈和吉他、鋼琴等器樂，表現(xiàn)音樂中的古典京劇，器樂讓幼兒似乎伸手即彈，樂音飄散。根據(jù)幼兒一日生活常規(guī)定時(shí)播放《小螞蟻》、《樹娃娃》等幼兒園自創(chuàng)歌曲，讓幼兒習(xí)慣聽音樂知道做操、午睡起床等，讓音樂融入到幼兒的一日生活中。這些固定音樂，既是作息時(shí)間提示，又營造了歡樂活力的校園音樂氛圍。

2.凸顯富有班級特色的音樂環(huán)創(chuàng)布置。

貝貝班取名“嗨歌貝貝”，為營造有趣的音樂氛圍，充分利用“音樂墻”與幼兒對話。為了讓音樂墻“活”起來，把廢舊的餅干盒粘貼在墻上，幼兒隨時(shí)都可以動手敲打盒子，像是打“架子鼓”，又可以多名幼兒合作，像是開音樂會，幼兒還可以根據(jù)自己意愿打節(jié)奏，隨心所欲的陶醉在有趣的音樂里，享受音樂帶來的快樂。還用竹子做成音階粘貼在墻上，幼兒通過敲打不同竹子，音階會發(fā)出不同的聲音，讓有自己去探索不同的音，感受音樂的奇妙。在音樂墻上布置了活動的音符卡片，幼兒可以把熟悉的歌曲節(jié)奏擺出來，鞏固了幼兒的音樂知識，充分發(fā)揮了幼兒的積極性、創(chuàng)造性和主動性，充分營造了有趣音樂的氛圍。

3.創(chuàng)設(shè)玩得起的器樂活動區(qū)角表演。

在班上創(chuàng)設(shè)與音樂有聯(lián)系的區(qū)角活動。收集餅干、奶粉桶、礦泉水瓶、塑料袋子等。讓幼兒自由探索，引導(dǎo)幼兒制作打擊樂器，并引導(dǎo)幼兒隨音樂敲打樂器，感受節(jié)奏和聲音的奇妙，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，激發(fā)他們對音樂好奇心和表演欲。

4.創(chuàng)設(shè)聽得見的有聲音樂環(huán)境。

我園打破過去看作息時(shí)間表安排一日活動的習(xí)慣，用音樂就行作息提示。如早上入園時(shí)間，播放《初雪》、《秋日私語》等輕柔的經(jīng)典樂曲。上午和下午戶外活動時(shí)間，播放《小螞蟻》、《樹娃娃》等活潑的自創(chuàng)歌曲。午睡結(jié)束后播放園歌等明朗的自創(chuàng)歌曲。

5.提供展示音樂才能的歌星平臺。

積極組建幼兒園合唱團(tuán)，鼓勵全園師生及家長創(chuàng)編幼兒喜歡的歌曲，并請幼兒自己錄制歌曲，體驗(yàn)當(dāng)“小歌星”。每周一升旗后，開展升旗后的師生“新歌推唱”活動，營造傳唱樂唱的音樂氛圍。讓新歌及時(shí)在全園傳唱起來，激發(fā)幼兒唱新歌，表演新歌，創(chuàng)作新歌的音樂熱情。

二、整合多種教法，加深趣味音樂體驗(yàn)

靈活、多樣、充滿趣味的教學(xué)方法是有效開展幼兒園音樂教學(xué)的保證。根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容的不同和特點(diǎn)，創(chuàng)造性地采取各種與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)方法以激發(fā)幼兒參與、學(xué)習(xí)的積極性。

1.傾聽感受不同風(fēng)格的音樂曲調(diào)，培養(yǎng)音樂情感。

讓幼兒接觸不同形式的音樂作品，傾聽不同風(fēng)格的音樂曲調(diào)，玩不同的音樂游戲，豐富他們的音樂眼界，熏陶他們的音樂情感。比如，中國古典名《高山流水》、《二泉映月》、《賽馬》、《梁祝》等?，F(xiàn)代的國內(nèi)外著名鋼琴名曲，如肖邦《圓舞曲》、莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》、李斯特《愛之夢》、貝多芬《月光曲》、奧爾特的《時(shí)鐘店》等。節(jié)奏明快，適宜律動表演的樂曲，如《小步舞曲》、《歡樂交響曲》、《啤酒桶波爾卡》、《西班牙斗牛曲》等。幼兒在進(jìn)行音樂活動時(shí)，理解音樂，享受音樂，得到音樂帶來的美妙感受。

2.游戲表演富有情趣的音樂故事，表現(xiàn)音樂作品。

語言是人與人間相互交流，表達(dá)情感的重要工具。在音樂活動中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言手段能把抽象的音樂變得形象些，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂特點(diǎn)，如：音樂游戲《龜兔賽跑》，小朋友談?wù)劄觚敒槭裁磿倮?？小兔子跑的快為什么還輸了？又如：音樂《月季花兒開》，先讓幼兒觀察月季花的外形，說一說月季花開花過程中的有趣變化，，用線條畫畫月季花，幼兒在看看、說說經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編出更形象、更有個(gè)性化的動作充分表現(xiàn)對作品的感受、體驗(yàn)。同樣的音樂，不同的幼兒就是不同的感受。音樂活動能夠多激發(fā)幼兒的內(nèi)心活動，并且是帶有很強(qiáng)的主觀性的。在音樂活動中，啟發(fā)鼓勵幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過語言表達(dá)出來，投入音樂情感中，自由想象表現(xiàn)。

3.圖譜繪畫富有節(jié)奏的音樂名曲，理解音樂作品。

繪譜是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺的圖畫，符號等，卻是十分穩(wěn)定的。因此可見，適當(dāng)?shù)倪m用繪畫，圖譜等視覺參與對幫助幼兒理解音樂是大有作用的。

4.唱跳表演富有情感的歡快兒歌，表達(dá)音樂作品。

音樂活動要體現(xiàn)本身的特性還要體現(xiàn)綜合性，它是通過看圖畫、聽音樂、同時(shí)進(jìn)行體態(tài)律動、演奏打擊樂器、唱歌、朗誦、和即興表演相融合的一種藝術(shù)綜合活動，教師只有綜合運(yùn)用語言，繪畫，動作等多種手段，開放幼兒多種感知通道。才能讓幼兒對音樂活動做到真正的主體參與，激發(fā)強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力。比如音樂《捉迷藏》，可以在活動前回顧和好朋友在一起的捉迷藏的快樂事情，在活動中可以用雙手表演捉迷藏，在早操表演中可以用墊子表演捉迷藏，形式豐富地表現(xiàn)音樂。

三、豐富主題活動，培養(yǎng)趣味音樂能力

根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定了相應(yīng)活動主題、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容，并通集中活動、小組活動、生活活動和家園配合進(jìn)行實(shí)施，然后采用橫向同構(gòu)、縱向螺旋、縱橫交錯(cuò)的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動。