吳月英

多媒體一詞來源于拉丁語“medium”，即傳播或存儲信息的媒介。多媒體（multimedia）可以簡單地理解為將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進行有機組合并加以處理的媒體。多媒體技術(shù)則是上述信息與幻燈、投影及錄像的整合。作為一種非常重要的輔助工具，自20世紀90年代以來，多媒體技術(shù)在小學(xué)的語文教學(xué)中得到了很大程度上的應(yīng)用，改變了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，推動了教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時代對教育發(fā)展提出的必然要求

我們目前所處的時代，正日益顯現(xiàn)出兩個相互關(guān)聯(lián)的基本特征：

信息化與全球化。信息化標志著人類社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平達到史無前例的高度：全球化標志著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展。而這最主要的標志就是計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展。計算機尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣，計算機技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場深刻的變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)是語文課堂教學(xué)改革中一項意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。

二、多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的有效手段

1.最主要的：有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

（1）利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點?！厄鹋c雷達》是一篇常識性課文，其教學(xué)的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“蝙蝠”在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂效率。

（2）利用多媒體計算機，變靜畫為動畫，引導(dǎo)學(xué)生作文入門。看圖作文訓(xùn)練中，有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢，盡管動感強烈，可畢竟無法展示過程.若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗，在表達時勢必束手無策.我們設(shè)計的軟件將有些過程制成三維動畫展示出來，可大大提高課堂教育效果。

（3）利用多媒體計算機的超時空功能，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感?！兑灰沟墓ぷ鳌分v述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠.為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理日理萬機的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生對周總理的敬佩、愛戴之情，我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”，配上音樂和教師的解說，再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作，進一步激發(fā)起對周總理的敬愛之情。

（4）利用多媒體計算機的交互性，加強句的訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計算機直觀、形象、生動、可重復(fù)與交互的特點，通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中，我們用比較法，讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計算機上顯示2個句子，讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上，按“+”鍵，電腦就會在寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意，再按“Enter”鍵，電腦就會出現(xiàn)正確的答案。通過反復(fù)比較、分析，讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子，再出示可以選擇的內(nèi)容，讓學(xué)生按相應(yīng)的序號鍵，選擇正確的內(nèi)容，選對了，電腦會給予獎勵。由于加入了動態(tài)畫面，學(xué)生興趣特濃，再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了。我們還用綜合快速訓(xùn)練法，讓學(xué)生學(xué)會把句子寫具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴句、補充或改寫等形式，練習(xí)把句子寫具體，動腦又動手，在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果，享受到了成功的喜悅，大大提高教學(xué)效果。

2.最重要的是：有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。運用多媒體技術(shù)進行語文課堂教學(xué)就是運用多媒體課件進行輔助教學(xué)。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合兒童的心理特點和教材的特點，是教師的經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機結(jié)合。

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

（1）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。計算機對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨具優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細致。

（2）以說促寫出，提高學(xué)生口頭表達能力。計算機進入課堂，為學(xué)生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。還是以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，當學(xué)生觀察了小白兔后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹比一比誰是最佳解說員?！?！鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，多媒體技術(shù)再帶給語文教學(xué)驚喜和便利的時候，也存在著一些不容忽視的問題。因此，我們在使用多媒體進行語文教學(xué)時候必須科學(xué)和合理，能將其熟練掌握，盡量做到趨利避害。