龔杰

摘 要：新課程改革中，作為一名教育工作者，如何在教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，利用課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：《品德與社會》教學(xué);主體作用;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是每個人與生俱來的潛質(zhì)，開發(fā)這種潛質(zhì)應(yīng)當(dāng)是教育本身需要擔(dān)負(fù)的功能。因此，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要逐步消除教育教學(xué)工作中的種種弊端，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入推進素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切要求。作為一名教育工作者，如何在教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是當(dāng)務(wù)之急。下面談?wù)勎以凇镀返屡c社會》教學(xué)實踐中的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)意識

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對《品德與社會》感興趣，才能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師在講授新課前，讓學(xué)生課前搜集、閱讀、接觸大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景資料，然后經(jīng)過課堂上的生生交流、師生交流，使學(xué)生對《品德與社會》發(fā)生興趣，并掌握所學(xué)知識，為學(xué)生思考問題提供廣闊的背景和知識的認(rèn)知?？奎c。例如在講到“學(xué)看平面圖”時，我就結(jié)合學(xué)校整體搬遷，讓學(xué)生到學(xué)校操場看鳥瞰圖、規(guī)劃圖，再針對此圖發(fā)表自己的見解，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。這樣，通過身邊真實材料的補充，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生的思維活躍，而且能激發(fā)他們的靈感，以便去探索和思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、鼓勵質(zhì)疑，標(biāo)新立異

教師在教學(xué)中可根據(jù)小學(xué)生具有好奇心強、接受能力強、可塑性強的明顯特點，讓學(xué)生敢于進行大膽想象。教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，大膽質(zhì)疑的能力。如講《不一樣的你我他》時，我出示題目，設(shè)計了這樣一個問題：當(dāng)你看到這個題目時，你想知道什么？鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，只要他們能積極思考，不論問的問題價值如何，我都給予表揚或肯定。結(jié)果，孩子們的質(zhì)疑令我大吃一驚。如：“你我他”有什么不一樣？面對別人的“不一樣”，我們該怎么辦？等等。這樣一些極具價值的問題從孩子們中產(chǎn)生了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維打開了。通過一段時間的訓(xùn)練，許多學(xué)生能在老師引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)生自己獨特的見解慢慢建立了。老師從不同的角度去幫助他們分析問題，對學(xué)生的關(guān)心、尊重，促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性和內(nèi)驅(qū)力，激活他們的思維主動性、創(chuàng)新性。

三、轉(zhuǎn)變方式，開發(fā)創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂改革的核心目標(biāo)，而在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下，這種轉(zhuǎn)變更具有重要的現(xiàn)實意義。單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進的一大障礙。課堂改革提倡以弘揚人的主動性、能動性和獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，為此我們要引導(dǎo)學(xué)生從實踐活動中，以切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性品質(zhì)，有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意義的創(chuàng)新活動，不管學(xué)生提出的問題多么幼稚，多么沒意義，教師都不要簡單地禁止或否定。如果學(xué)生的每一次探究，遇到的都是教師簡單的否定，那么就會使他們變得謹(jǐn)小慎微、疏于思考，創(chuàng)新的欲望就會慢慢萎縮，很難再具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生多提供表達(dá)獨特思想和感情的機會，給學(xué)生多思考和探究的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

四、授之以漁，學(xué)會遷移

教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，授之以漁。教師應(yīng)該教會學(xué)生用自己的頭腦去親自獲得知識乃至于尋求人類尚未知曉的事物。所以，有人把學(xué)生的“學(xué)習(xí)”明確解釋為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。顯然，掌握學(xué)法是現(xiàn)代社會教育科研的新潮流，是當(dāng)今世界教學(xué)改革的新趨勢，也是現(xiàn)代教學(xué)論的新思想?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“教學(xué)”的真正含義是教師“教”學(xué)生如何“學(xué)”，應(yīng)把示范價值的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法。教師只有讓學(xué)生學(xué)會讀書，才能傳授打開信息之門的鑰匙，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能攀登科學(xué)顛峰的階梯。

五、實踐活動，展現(xiàn)能力

開展實踐活動，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。開展實踐活動的類型有以下幾種：一是組織課外興趣小組。就是把對《品德與社會》有濃厚興趣的學(xué)生組織起來，以小組活動形式，在教師指導(dǎo)下，有計劃地開展實踐活動，鞏固、拓展和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉和提高創(chuàng)新能力;二是開展調(diào)查活動，并通過小報的形式將自己調(diào)查的結(jié)果展現(xiàn)出來。好的作品通過班級QQ群或者微信群的形式，在班級或全校進行推介。如：教學(xué)四年級《從古到今話交通》時，舉辦了“家鄉(xiāng)交通新面貌”小報展;三是組織辯論會。通過課堂辯論，提高學(xué)生運用知識分析解決問題的能力。如教學(xué)四年級《交通問題帶來的思考》時，我組織學(xué)生進行辯論——交通的利與弊;四是進行參觀訪問，聯(lián)系好參觀訪問的場所或?qū)ο螅行虻慕M織。如教學(xué)《家人的愛》時，組織開展了呵護雞蛋體驗親情活動，讓學(xué)生每人用一個塞滿棉花的盒子，裝上一個雞蛋，隨身攜帶，體驗媽媽十月懷胎的辛勞。孩子們，上學(xué)、放學(xué)帶著它，吃飯、走路、睡覺帶著它，還時不時的打開盒子看看他的“寶寶”是否完好無損。一個星期下來，有的一兩天“寶寶”就夭折了，有的在自己的精心呵護下一個星期下來“寶寶”完好無損。通過此體驗活動，孩子們深感媽媽的不容易?；顒咏Y(jié)束后，回到家中，孩子們給媽媽揉肩、捶背、打洗腳水等等，一個個細(xì)小的變化，一句句感人的話語讓媽媽們落下了晶瑩的淚花……

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，具有可持續(xù)發(fā)展思想。教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，開發(fā)教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)扎實、思維活躍、動手能力強、有創(chuàng)造力的新世紀(jì)人才。