胡 軍

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第一中學(xué) 225200)

隨著社會的多樣性發(fā)展，我國出現(xiàn)了一波波“藝考熱”，走藝術(shù)發(fā)展的道路的學(xué)生數(shù)量越來越多.高中藝體生作為高中生的一類特殊群體，文化課較普通學(xué)生差，且高中數(shù)學(xué)作為重要科目，對于藝體生的學(xué)習(xí)有著重要的阻礙作用.很多藝體生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)時間，對數(shù)學(xué)這門充滿理論性的學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿畏懼感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情參差不齊，另外加上學(xué)生額外訓(xùn)練時間的占有，藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間更加稀少.特別對于高三階段的藝體生來說，一邊有厚重的專業(yè)訓(xùn)練，一邊還有繁重的各科知識復(fù)習(xí)、鞏固和訓(xùn)練，大部分藝體生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加困難.所以改變藝體生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和效率，是廣大高中數(shù)學(xué)教師的難題，是當(dāng)今教育中亟待解決的熱點(diǎn)問題.

一、高中藝體生數(shù)學(xué)困難現(xiàn)狀調(diào)查

在對高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一定的調(diào)查時，可以首先從學(xué)生層面進(jìn)行.高中藝體生群體構(gòu)成主要分為：從小制定藝術(shù)方向?qū)W習(xí)目標(biāo)，接受正規(guī)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生.另一種是對藝術(shù)有一定的學(xué)習(xí)興趣，在高中階段立志學(xué)習(xí)藝術(shù)方面的學(xué)生：最后一種是在學(xué)習(xí)文化課后感覺無望，認(rèn)為通過藝術(shù)學(xué)習(xí)更容易考上大學(xué)的學(xué)生.這些學(xué)生實際上與普通學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都具有重大的差別，所以在接受數(shù)學(xué)這科本來就具有一定難度的學(xué)科來說，具有較大的難度.

其次是教師層面，很多高中教師對藝體生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)識不清楚，所以普遍把握不準(zhǔn)對藝體生開展教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，沒有開展分層教學(xué)，把作業(yè)布置、課堂教學(xué)混為一談，導(dǎo)致藝體生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度加大，熱情降低，從而讓成績一降再降，形成了高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惡性循環(huán).最后一方面為學(xué)生的專業(yè)層面.藝術(shù)生通常由于其學(xué)習(xí)時間和方式的特殊性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，成績會有起伏過程，一般高中生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常是連續(xù)不間斷并且有計劃、科學(xué)的，但是對于藝體生來說，高三階段作為復(fù)習(xí)準(zhǔn)備高考的重要階段，大部分時間都留給了專業(yè)訓(xùn)練，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幾乎處于停滯的狀態(tài)，而數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性、連貫性和邏輯性、綜合性，導(dǎo)致了大部分高中藝體生的數(shù)學(xué)成績下降.

二、高中藝體生數(shù)學(xué)教學(xué)策略實踐

1.從意識抓起，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

正所謂意識是人類行為的一種導(dǎo)向.高中藝體生的文化課學(xué)習(xí)通常都是比較差的，究其根本，就是很多藝體生由于自己學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)原因，對于文化課堂的學(xué)習(xí)重視度不夠，潛意識里甚至認(rèn)為自己在文化課上與其他同學(xué)有差距是理所當(dāng)然的，自己的藝術(shù)特長是可以彌補(bǔ)自己在文化課上的不足的.這種心理充分導(dǎo)致了學(xué)生在文化課上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，對于數(shù)學(xué)這類邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科來說，更是具有重大的困難，僅僅憑借著大腦的想象很難對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，需要匹配恰當(dāng)?shù)撵柟绦灶}目來穩(wěn)定基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

所以在對高中藝體生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該從源頭抓起，從高一教學(xué)開始，充分對藝體生強(qiáng)化數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后發(fā)展和成績高低的重要性，即使自己是藝體生，有相應(yīng)的藝術(shù)成績，但是如果從源頭抓起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就會保證在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，可以保證高考的良好成績.

2.相同知識點(diǎn)，開展梯度式數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的教材是面向全體學(xué)生的，并沒有單獨(dú)的藝體生的教材，所以藝體生對于知識的選擇和學(xué)習(xí)來說，必須要通過教師科學(xué)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，合理設(shè)置適合藝術(shù)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并且對于知識點(diǎn)的講解來說，也要力求適合全體學(xué)生的認(rèn)知程度.高考設(shè)計的數(shù)學(xué)題目對于知識的橫向面并沒有太大的差別，更多是對知識的縱向深度考核.

3.針對性教學(xué)，回歸解題技巧的教學(xué)

在高考題目的考查中，一般是以基礎(chǔ)題目為主，少部分困難題目作為劃分學(xué)生分?jǐn)?shù)的部分.對于藝體生的教學(xué)來說，由于學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時間非常少，所以教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該有的放矢，抓住核心考點(diǎn)和內(nèi)容，保證掌握的解題技巧可以重復(fù)使用，并且通過有限的題目練習(xí)，可以幫助學(xué)生總結(jié)技巧，歸納知識和解題方面.

總的來說，重視高中藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了當(dāng)今的教育問題熱點(diǎn)，提高藝體生的高中數(shù)學(xué)成績是一類系統(tǒng)性的工程，教師要充分認(rèn)識到高中藝體生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性愛好等，積極挖掘高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，制定藝術(shù)生的新型教學(xué)目標(biāo)，重視藝體生的基礎(chǔ)知識掌握，采用簡單的例子培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力.以人為本、因材施教是新課程標(biāo)準(zhǔn)中最為重要的原則，對于藝體生這類學(xué)習(xí)的特殊群體，教師在開展教學(xué)的過程中，一定要重視分開教學(xué)，結(jié)合藝體生特殊方面，有的放矢開展輕松化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以提高高中藝體生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.