楊特

摘 要：博物館是以教育、研究、欣賞為目的文化機構(gòu)，開展社會教育是博物館工作的重要內(nèi)容。青少年是博物館觀眾的一個群體，有其自身的特點，博物館青少年教育有其特殊的性質(zhì)。文章結(jié)合天津市武清區(qū)博物館開館以來舉辦的青少年教育活動，對中小型博物館如何提高青少年教育的科學(xué)化程度進行了探討。提出博物館的各項工作是相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系，中小博物館可以利用自身的優(yōu)勢，在開展博物館其他業(yè)務(wù)時促進青少年教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：博物館;文物;青少年教育

國際博物館協(xié)會（ICOM）于2007年將博物館定義中的“研究、教育、欣賞的目的”順序調(diào)整為“教育、研究、欣賞的目的”，這更突出了博物館教育的功能。青少年觀眾是博物館觀眾中最活躍的受眾群體。近幾年，中國博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展，對青少年教育工作的探索也成為各博物館社會教育工作的主要內(nèi)容。青少年是以年齡劃分的社會群體。目前，學(xué)術(shù)界對“青少年”概念沒有統(tǒng)一的年齡界定，而博物館青少年教育往往針對的是青少年兒童，所以本文所探討的青少年的年齡界定在8～18歲之間。本文結(jié)合武清區(qū)博物館自2014年11月1日開館以來的青少年教育活動，擬對中小博物館青少年教育工作的開展進行探討，希望得出的結(jié)論對博物館界有益。

1 武清區(qū)博物館開展青少年教育工作的實踐

武清區(qū)博物館位于天津市武清區(qū)文化公園內(nèi)，建筑面積約10000平方米，布展面積約4500平方米。常設(shè)陳列有四個：墨韻雍陽——大運河書畫院藏品展;武清歷史沿革展;漆木古風(fēng)——可樂馬古典家具博物館藏品展;佛首還鄉(xiāng)——海峽兩岸文化交流展。還有一個臨時展廳。開館以來，武清區(qū)博物館結(jié)合常設(shè)陳列和臨時展覽舉辦了一系列青少年教育活動，基本可以分為三類。

1.1 傳統(tǒng)式教育

很多人一聽到傳統(tǒng)就覺得教育方式肯定落后，沒有什么效果，特別不合時宜。我們開展博物館青少年教育工作不能把傳統(tǒng)的就當作落后的、不合時宜的。其實我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)式教育往往能以最短的時間、最低的成本獲得最大的教育效果，因為傳統(tǒng)式的教育是我們已經(jīng)驗證過的、已知的、必要有效的教育模式。武清博物館舉辦了一系列傳統(tǒng)式教育方式的活動，如“武清歷史知多少”知識問答活動，依托于“武清歷史沿革展”，通過講解員的講解，讓青少年了解武清歷史文化，然后進行武清歷史的知識問答比賽;又如文物名稱書寫大賽，博物館老師結(jié)合PPT以館內(nèi)展品為例講述文物命名規(guī)則，然后進行文物名稱書寫比賽。類似的活動都是老師直接傳輸給學(xué)生知識的傳統(tǒng)式教育，往往能讓青少年參與者快速、準確地掌握相關(guān)知識，利用博物館現(xiàn)有的特色文化氛圍，實現(xiàn)博物館青少年教育。

1.2 開放式教育

開放式教育在很多的教育實踐過程中都有體現(xiàn)，其最主要的特征就是能讓受教育的群體親身體驗教育與被教育的過程，使教育主體與被教育主體共同呈現(xiàn)在同一個人的身上，教育的效果實現(xiàn)了最大化。比如武清博物館舉辦的“小小講解員”活動，讓青少年來到博物館里，成為博物館的講解志愿者，在工作人員的引領(lǐng)下，自發(fā)地去了解他所要講解的文物，然后以講解員的身份向社會進行宣傳教育。這樣既使青少年更深入地了解了我們博物館的館藏文物，激發(fā)了他們對文物的興趣;同時也讓這些青少年帶動了更多的青少年來到博物館，從一個受教育者轉(zhuǎn)變成一個新的教育主體。這樣的教育模式相對來說更快速，而且讓博物館已經(jīng)有的青少年講解員們長期留在了博物館里。

1.3 體驗式教育

傳統(tǒng)式教育把青少年領(lǐng)進了博物館，開放式教育把青少年留在了博物館。但這兩種教育方式都缺乏感性、豐富、形象的體驗，我們更希望利用博物館特點來培育起青少年的博物館意識，讓武清區(qū)博物館真正地成為武清區(qū)青少年教育充沛文化能量的源泉。武清區(qū)博物館需要一種能夠持久培育青少年對博物館感興趣的教育方式。因此，武清區(qū)博物館陸續(xù)開展了一些體驗式教育。例如，武清區(qū)博物館舉辦了“考古現(xiàn)場模擬”活動，利用沙盤制作“考古現(xiàn)場”，讓青少年親身體驗考古的辛勞和發(fā)現(xiàn)的快樂;又如武清區(qū)博物館舉辦的“與泥同樂”——陶藝制作活動，讓青少年親手做出自己喜歡的陶器。體驗式教育參與度高，趣味性強，是現(xiàn)在各地區(qū)博物館樂于開展的教育類型。但這種類型的教育方式多為短期項目，同一個項目的可持續(xù)性不如傳統(tǒng)式教育和開放式教育。

2 武清區(qū)博物館開展青少年教育活動的特點

2.1 立足于博物館

博物館開展青少年教育活動首先要把博物館放在最基準、最重要的位置上，要立足于博物館本身的行業(yè)特點。博物館和學(xué)校、少年宮、教育機構(gòu)等開展教育的模式都不一樣。博物館不僅僅是要傳輸給青少年具體的文化知識，更重要的是給青少年傳達一種文化精神，通過整體性地提高青少年的文化層次、文化水平，達到整體性地提高博物館服務(wù)的輻射區(qū)內(nèi)的文化氛圍。那么立足于博物館本身的特色，首先要注重博物館最基本的東西，博物館最重要的特點就是博物館有文物。文物是整個博物館文化傳播的載體，只有通過文物，結(jié)合合適的方式，來實現(xiàn)文物走進青少年的世界，或者青少年走進文物的世界。博物館青少年教育最重要的是每一項教育實踐都應(yīng)該與博物館本身的文物聯(lián)系起來，從而獲得最好的效果。把青少年從外面領(lǐng)到我們博物館里來，通過我們的宣傳教育，使他們有了新的認識、新的感知，再從我們博物館送出去，這是博物館青少年教育最基本的特點。

2.2 立足于青少年

盡管博物館教育有很多特點，但是當我們討論青少年教育的時候，青少年有他自身的成長特點。青少年最大的特點是他的年齡，在這個年齡段對很多未知事物處于一個新鮮的活躍期，這個時期內(nèi)為他傳授文化知識，他更樂于接受。當然，這也要建立在他對這個事物本身有興趣的基礎(chǔ)上。青少年的另一個特點是，他正處于不斷學(xué)習(xí)新知識的成長階段，是一個有升學(xué)壓力的年齡段。所以要想占用青少年課余的時間去搞教育，必須要讓這些青少年覺得博物館的活動有意義，能使他們得到放松或滿足，我們才能把青少年領(lǐng)到博物館來，使他們用自己的課余時間獲得教育或者文化層次的提高。青少年的年齡、思維模式、層次都決定了我們在教育實踐過程中選擇教育活動的方式和教育活動方式實現(xiàn)的設(shè)計的特點。

2.3 立足于教育

博物館開展青少年教育必須強調(diào)是在搞教育，而不是在搞娛樂活動。有一些活動脫離了教育本身，使青少年從一個玩耍的地方到了另一個玩耍的地方，開開心心地到博物館來，開開心心地離開，可是什么文化知識都沒有得到。這只是開展了青少年活動，而不是開展青少年教育活動。但同時我們又應(yīng)注意，博物館的青少年活動不能特別枯燥，沒有娛樂，純粹是文化知識的傳輸，這樣不利于保障博物館青少年教育的效果。所以立足于教育必須把教育放在最主要的位置上，但同時也應(yīng)寓教于樂，把娛樂放在重要的位置上，這樣才有利于推進博物館青少年教育活動的開展。

3 中小型博物館開展青少年教育的困境

3.1 館藏文物的吸引力不足

大型博物館館藏豐富，展品中不乏精品。而中小型博物館往往文物數(shù)量較少，特別是珍貴文物少，就導(dǎo)致在吸引青少年走進博物館的過程中缺乏自身的魅力。如果青少年覺得這些展覽和展品沒有吸引力，不愿意去博物館里看，那么當他們不走進博物館的時候，開展任何教育實踐都是徒勞，必須把青少年引進博物館。面對中小型博物館的這種情況，工作人員不能怕文物少。文物具有歷史價值、藝術(shù)價值和科學(xué)價值，這些價值體現(xiàn)在其客觀、真實、典型及其攜帶的信息含量上，要去發(fā)掘文物的價值，發(fā)掘文物背后的故事，而這點也是中小型博物館能力比較缺乏的地方。現(xiàn)有的中小型博物館文博人才較少，對現(xiàn)有文物內(nèi)涵的發(fā)掘需要大量的人才和體系去培養(yǎng)，而這些東西也是中小型博物館比較欠缺的。

3.2 臨展效果不佳

武清區(qū)博物館臨時展覽類型比較單一。地區(qū)觀眾的審美趨向相對集中，武清區(qū)是文化部命名的“中國民間文化藝術(shù)（書畫）之鄉(xiāng)”，這里的觀眾往往對博物館里的書畫更感興趣。同時，中小型博物館宣傳能力不足，特別是臨時展覽的展期是有限的，博物館需要短期內(nèi)讓更多可能感興趣的人了解展覽相關(guān)消息。但是現(xiàn)有的中小型博物館，無論是線上宣傳還是線下宣傳，能力相對比較弱。近幾年流行新媒體宣傳，也就是線上宣傳，建設(shè)博物館自己的網(wǎng)站和微信公眾平臺，但是實際上，無論關(guān)注的人數(shù)還是閱讀量都是有限的，遠達不到一個廣泛宣傳的效果。宣傳能力的提升需要更多的專業(yè)人才和專業(yè)投入，還有開發(fā)新的宣傳方法。

3.3 地區(qū)博物館觀眾意識的養(yǎng)成需要時間

一個地區(qū)觀眾意識的養(yǎng)成需要一定的時間才能達到期望值。近年來，各地區(qū)博物館的建設(shè)如雨后春筍，往往一個博物館的建設(shè)能帶動整個地區(qū)文化氛圍的提升。但是許多中小型博物館建成后，輻射區(qū)內(nèi)的人對其缺乏興趣，即使來到博物館，對里面的東西走馬觀花，完全沒有印象，也不好奇，整個博物館觀眾的意識養(yǎng)成慢。這種意識氛圍的養(yǎng)成需要時間，這就使短期內(nèi)很多想做到的青少年教育工作、想學(xué)習(xí)大館的成熟經(jīng)驗，無法在中小型博物館里充分模仿。所以短期內(nèi)中小型博物館經(jīng)常會遇到這種問題，需要我們工作人員開動腦筋，創(chuàng)新開拓，提升博物館青少年教育能力。

武清區(qū)博物館未來開展青少年教育工作還有很多可以深入的方向。筆者認為，博物館的各項工作相互聯(lián)系相互促進，而中小型博物館規(guī)模較小、人員較少，經(jīng)常涉及到各方面工作內(nèi)容，更容易通過博物館其他業(yè)務(wù)促進青少年教育。第一，開展青少年教育工作要依托于博物館藏品，展覽是青少年教育工作研發(fā)的源泉，博物館工作者在展覽內(nèi)容和形式上的設(shè)計，可以適當考慮青少年教育工作的開展;第二，近年來，博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)逐漸成為趨勢，在設(shè)計博物館文創(chuàng)產(chǎn)品時，可以承載博物館青少年教育的故事，這也是博物館文創(chuàng)產(chǎn)品內(nèi)涵延伸的一個方向，同時也可以促進青少年教育的開展;第三，提升博物館宣傳能力，增加宣傳效果，研究新的宣傳方式;第四，志愿者服務(wù)是博物館面向社會開放的重要環(huán)節(jié)，可以將志愿者隊伍的建設(shè)和青少年教育相結(jié)合，如建立青少年志愿服務(wù)隊伍，在志愿服務(wù)工作中也可以開展青少年教育。

筆者認為，中小型博物館在開展青少年教育工作中，因為文中提到的種種問題，存在很多現(xiàn)有的困難。中小型博物館在開展社會宣傳教育工作，特別是青少年教育工作上沒有成熟的理論體系支撐，也沒有一個可持續(xù)可復(fù)制的成熟模式。在博物館宣傳教育這個大類里，青少年的教育極為獨特，有它特殊的性質(zhì)，而且青少年教育是能夠不斷培育本地區(qū)觀眾博物館意識的關(guān)鍵。博物館青少年教育工作取得良好的效果，才能更好地推動整個地區(qū)的文化氛圍、文化水平和文化層次的提升，這就需要我們不斷進行青少年教育工作的實踐和創(chuàng)新，深入研究青少年受教育的特點，發(fā)掘博物館本身的特點，總結(jié)歸納出一套成體系、可以復(fù)制、可以結(jié)合實際因地制宜的成熟的博物館青少年工作開展體系?！?/p>