蔡建紅

磨課要經(jīng)歷初次備課、第一次講課、課后研討反思、第二次講課、再研討反思等不斷修改完善的過程.在不斷磨課的過程中，促使教師能更好地把握新課程理念，更好地理解編者編寫教材的意圖，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平，更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力.教師的應(yīng)變能力、引導(dǎo)點(diǎn)撥能力及駕馭課堂的能力等在磨課過程中得到長足的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性，打造出精品課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提高.

那么作為教師個(gè)人自己怎么進(jìn)行自我磨課，通過自我的精雕細(xì)琢，打造出精品課出來呢？

一、查閱該課題其他名師上課情況

課題確定后，要反復(fù)熟讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，研讀教學(xué)參考書，了解編者的意圖和知識(shí)體系，在網(wǎng)上查找本課題上課的相關(guān)資料，特別是課堂實(shí)錄視頻，將找到的視頻資料最好全部都看一遍.登錄“一師一優(yōu)課、一課一名師”國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，看看省部級(jí)優(yōu)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄.有條件一定要看看全國大賽的視頻，看看名師們?nèi)绾紊虾眠@節(jié)課的，將視頻中你感覺有亮點(diǎn)的地方做好記錄，將你認(rèn)為可以移植的做法寫下來.

二、撰寫磨課教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

在查閱大量資料后，確定本課題的教學(xué)目標(biāo)，先搭建教學(xué)過程的整體框架，設(shè)計(jì)出教學(xué)策略，然后反復(fù)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出你感覺不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì).在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要重視新課導(dǎo)入，好的開端就是成功的一半，一定要讓聽課的師生在開始就有眼前一亮的感覺.例如，筆者在“能源與可持續(xù)發(fā)展”授課中，開始進(jìn)行的關(guān)于愛國的每課三分鐘視頻播放.將伊拉克和利比亞暴亂、人民流離失所與我國進(jìn)行對(duì)比，播放敘利亞盲童《心跳》歌曲，給聽課的學(xué)生和老師心靈上帶來巨大的震撼，深切感受到和平是何等彌足珍貴，更加珍惜我們今天所擁有的生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.教學(xué)過程中，必須要大膽創(chuàng)新，要能帶來與眾不同的視聽效果，讓聽課的同學(xué)能留下深刻的記憶.

三、開始第一次上課

前面說過，并不是每一個(gè)教師每學(xué)期都能得到教研組磨課上課的機(jī)會(huì)，教師們平時(shí)工作都是很忙的，如果上課時(shí)其他教師沒有時(shí)間來聽課，你就邀請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課即可.但是記住一定要對(duì)你的課進(jìn)行全程拍攝.

四、自己個(gè)人反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)

讓聽課的教師給你談指導(dǎo)意見，一方面要虛心接受聽課教師的意見，也要根據(jù)自身的素質(zhì)和性格特征有選擇性的采用.由于缺乏了教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，那么反復(fù)播放研究錄像課視頻就顯得尤為關(guān)鍵和重要了.播放視頻時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.教師方面.上課時(shí)教師的語言是否表達(dá)準(zhǔn)確清楚、是否做到言簡意賅、是否生動(dòng)形象具有啟發(fā)性.教師提問要有有效性，要能激發(fā)學(xué)生的已有感受體驗(yàn)、提問指向要明確、提出的問題要考慮學(xué)生實(shí)際接受能力，讓學(xué)生有話可說.教學(xué)過程中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生要做到貼切、自然，所提的問題要能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考.

2.學(xué)生方面.觀看教學(xué)視頻時(shí)，要認(rèn)真關(guān)注教學(xué)過程中課堂氣氛是否活躍、學(xué)生參與課堂人數(shù)是否寬廣、學(xué)生是否主動(dòng)積極進(jìn)行思考和討論，甚至有沒有為了發(fā)表各自的看法進(jìn)行激烈的爭辯.進(jìn)行合作探究時(shí)，分工是否合理，是不是充分培養(yǎng)并挖掘了每一個(gè)學(xué)生的潛能.

3.教學(xué)設(shè)計(jì).通過觀看視頻，要關(guān)注教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎具有獨(dú)創(chuàng)性，在課堂中效果到底怎么樣？各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，銜接過渡是否自然，教學(xué)中前后鋪墊是否恰當(dāng).設(shè)計(jì)的問題是否簡單開放，學(xué)生是否有思考和回答的空間，是否具有形式多樣的教學(xué)策略.在調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性方面是否合適.在板書方面是否言簡意賅、重點(diǎn)突出.作業(yè)布置是否具有典型代表性，是否考慮學(xué)生的接受能力，是否分層次布置作業(yè)等.

五、反復(fù)磨課

通過對(duì)以上幾個(gè)層面的關(guān)注，再一次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)思路.并對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和內(nèi)容一定要組織好語言，使語言簡潔、流暢、清晰.進(jìn)行第二次上課，課后再次播放研究課堂實(shí)錄視頻，看之前的問題有沒有得到較好的解決？還有哪些細(xì)節(jié)問題處理的不太好？時(shí)間上是否把握控制好了，沒有控制好時(shí)間原因在哪里？要對(duì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)需要花多少時(shí)間，在心中一定要做到有數(shù).然后再第三次、第四次甚至更多的反復(fù)磨課，一直磨到自己特別滿意為止.

不可否認(rèn)，作為一名物理教師，我們每天工作如此繁忙，要每節(jié)課都做到這樣反復(fù)研磨，讓每節(jié)課都出精品是不現(xiàn)實(shí)的.但是如果我們每一個(gè)學(xué)期打造出一個(gè)小精品課，三五年甚至一輩子精雕細(xì)琢出一節(jié)亮點(diǎn)頻發(fā)、創(chuàng)意十足的優(yōu)質(zhì)精品課來，也是一件非常不錯(cuò)頗有成就感的事.