郁春燕

【摘 要】孩子的美術(shù)活動源于生活，我園從兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過秋天里的落葉，提煉出一系列有趣、有創(chuàng)意的美術(shù)活動，教師利用教學(xué)策略推動孩子的探索，并一起在評價中總結(jié)學(xué)習(xí)延伸，活動后將材料投放于區(qū)角的環(huán)節(jié)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。

【關(guān)鍵詞】樹葉；大班；創(chuàng)意美術(shù)

幼兒園美術(shù)活動是孩子們熱衷的一項(xiàng)游戲活動，孩子能在探索中發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，在與周圍世界的互動中想象并創(chuàng)造，遵循“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”這一理念，我們與秋天美好相遇。

一、緣起——葉與畫的初見

在《片片飛來像蝴蝶》的清朗童聲中，秋天悄然而至，為了讓孩子們更好地理解其中的意境，看一看秋的色彩，我們一起尋找樹葉，一路上，我們見到了似手掌般火紅的楓葉、似扇子般金黃的銀杏葉、濃綠消退過半的落葉、遲鈍到?jīng)]有一點(diǎn)變黃跡象的綠葉以及枯萎到蜷縮成一團(tuán)的枯葉……大家自發(fā)拾取，每人揣著許多樹葉回到教室。大家圍坐商量，怎么把樹葉的美麗留下。依著以前美術(shù)活動的經(jīng)驗(yàn)以及老師的啟發(fā)，想到了以下玩法：顏料拓印、樹葉拓邊、樹葉拼貼畫、樹葉上繪畫、樹葉碎貼畫。就這樣，我們的樹葉創(chuàng)意繪畫就有聲有色地展開了。

二、策略——樹葉創(chuàng)意作品在孩子與老師的碰撞間萌發(fā)

1.觀察是基礎(chǔ)

美術(shù)活動是建立在孩子充分觀察的基礎(chǔ)上，《指南》中指出“讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等?！鳖伭贤赜　淙~拓邊、樹葉上繪畫活動中的觀察旨在讓孩子挑選喜歡的形狀，認(rèn)識樹葉的脈絡(luò)，讓孩子在操作中獲得相關(guān)的樹葉形態(tài)知識；樹葉拼貼畫的觀察是研究樹葉的形狀適合拼貼什么，例如，楓葉可以做小手、皇冠、翅膀等，這類觀察是為了孩子在拼貼畫中獲得他們心中的作品做準(zhǔn)備；樹葉碎片貼畫則是觀察樹葉碎片的顏色適合做什么，孩子們帶著疑問先觀察再構(gòu)思，也可反向操作，先決定畫什么，再觀察什么顏色的樹葉碎片適合貼在作品里。美術(shù)活動的觀察環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，是必不可少的，是幼兒獲得美的感受的必經(jīng)之路，在這樣穩(wěn)健的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)意樹葉美術(shù)活動可以說已經(jīng)成功了一半。

2.操作是重點(diǎn)

觀察之后，孩子們就可以親自上手試一試了，這是孩子們最迫不及待的體驗(yàn)項(xiàng)，但不同的創(chuàng)意活動需要不同的活動策略。

（1）顏料拓印

挑選葉子，用顏料涂抹在上面，鼓勵孩子用漸變色、撞色或自行搭配色彩進(jìn)行涂抹，然后將葉子的整體造型拓印在紙上。

（2）樹葉拓邊

用筆沿著樹葉的邊將其外形畫在卡紙上，然后為樹葉添畫上葉脈，涂上色彩。將完成的作品裁剪下來，打洞系上繩子，就成了獨(dú)一無二的樹葉書簽，或者貼在事先準(zhǔn)備好的樹干底板上，就成了一棵茂密的大樹。

（3）樹葉拼貼畫

樹葉拼貼畫既可以讓孩子們以平面的形式拼貼，也可以拼成各種立體造型。樹葉拼貼畫要求孩子對樹葉的外形有全面的認(rèn)識，并且能夠與要完成的作品進(jìn)行聯(lián)系和聯(lián)想，在創(chuàng)意拼貼時，孩子討論和思考：樹葉像什么？可以把它變成什么？有孩子說楓葉像王冠，那我們就進(jìn)一步問孩子王冠的環(huán)用什么樹葉制成？有孩子說樹葉像小鳥的翅膀，那我們就一起尋找小鳥的身體適合用什么樹葉，這樣一步一步的思考、提問、再思考，促成了一幅幅完整的樹葉拼貼畫。

（4）樹葉上的畫

用炫彩棒在樹葉上進(jìn)行彩繪，有些孩子為它們涂上各種各樣的顏色，有些孩子用線描畫的方式進(jìn)行裝飾，有些孩子為它們添上了眼睛鼻子嘴巴變成了可愛的小娃娃，各種創(chuàng)意在孩子們的小腦袋里迸發(fā)，收獲了一幅幅驚喜。

（5）樹葉碎貼畫

時間長了，很多枯葉慢慢破碎，大家舍不得扔，于是聯(lián)想到小班時我們開展的撕貼畫，孩子們建議用樹葉碎片進(jìn)行貼畫。我們嘗試用樹葉碎片貼成一條條鵝卵石小路，貼成斑駁的墻壁，貼成花瓶……貼孩子們想到的他們喜歡的東西，再進(jìn)行添畫變成完整的作品。

孩子們操作的過程培養(yǎng)的是他們的審美情趣、配色能力及認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，他們的作品總會帶給我們很多意想不到的驚喜，這種驚喜是孩子們的創(chuàng)造力促成的結(jié)果。

3.評價有訣竅

評價的過程是進(jìn)一步提高孩子審美、分享創(chuàng)意的過程，作品完成后展示所有作品，孩子們互相評價和鼓勵，能夠提高孩子的自信心，老師根據(jù)孩子的現(xiàn)有作品提出技巧性的指導(dǎo)和一些延伸性的建議，以提高孩子的創(chuàng)作技巧并拓展其思路。

4.區(qū)角游戲是再創(chuàng)造

一次活動的結(jié)束并不是真正的結(jié)束，我們將所有材料投放到區(qū)角中，孩子們根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、老師的建議、突然的靈感進(jìn)行再創(chuàng)造，變換出更多玩法。

孩子們觀察、創(chuàng)作、評價、再創(chuàng)作，在這樣一個良性循環(huán)中不斷收獲新創(chuàng)意，學(xué)會新玩法，認(rèn)知獲得新提升。

三、收獲——那片葉子流于指尖留在心間

通過一系列的活動，孩子們對樹葉的認(rèn)識不再局限于外形，有了新的看法和認(rèn)識。同時，孩子們在游戲創(chuàng)作的過程中總能發(fā)現(xiàn)問題，有新想法，葉子不再是單一的，而是百變的，甚至它不再是葉子，這就是我們關(guān)于樹葉的創(chuàng)意美術(shù)之旅的奇妙之處。

關(guān)于樹葉的創(chuàng)意美術(shù)活動還在繼續(xù)，我們在這樣一個輕松自主的氛圍里繼續(xù)探索、思考、想象并自由創(chuàng)作，孩子們獲得自信和成就感。凡事如此，此外的創(chuàng)意美術(shù)活動也必將新鮮有趣，使孩子樂在其中。