熊秋林

摘要：團(tuán)結(jié)、合作，是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中不可或缺的關(guān)鍵素質(zhì)和技能，也是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)指導(dǎo)要求之一。基于小學(xué)生自身存在的樂學(xué)好動(dòng)，活潑開朗，以及思維和品質(zhì)的較強(qiáng)可塑性，本文從小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，以及在游戲、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行了教學(xué)方法上的淺顯分析。其中的不足，還望同仁提出指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)方法

如今這個(gè)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，無論是在個(gè)人與個(gè)人之間，還是企業(yè)與企業(yè)之間，更或者是國(guó)家與國(guó)家之間，都可以看到激烈競(jìng)爭(zhēng)的存在。而相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，就會(huì)衍生出一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。因此，合作與發(fā)展就是當(dāng)今時(shí)代的主題。培養(yǎng)一個(gè)人良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，就顯得尤為重要。以下就是筆者對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和教學(xué)啟發(fā)，所闡述的個(gè)人觀點(diǎn)和看法，希望可以拋磚引玉。

一、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的迫切性

俗話說：“團(tuán)結(jié)起來力量大，眾人劃槳開大船！”一個(gè)人的力量是十分微弱的，但是眾人團(tuán)結(jié)起來的力量是無限的。螞蟻在我們的認(rèn)識(shí)中其個(gè)體是十分渺小的，我們可能會(huì)在不經(jīng)意間奪取它們的生存空間和權(quán)利，但是，個(gè)體的小并不是“弱”的代名詞。由相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，足夠數(shù)量的螞蟻團(tuán)結(jié)在一起，足以令一只死去的成年老虎在短時(shí)間內(nèi)化為白骨。而關(guān)鍵就在于它們懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。所以，由此看來，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我們也是非常重要的。其次，從當(dāng)前小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為，也急需“團(tuán)隊(duì)合作”的這股清流的涌入。比如，部分小學(xué)生從小生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中，各種生活中的資源，如玩具、房間、桌子、凳子、書包等都是獨(dú)一份的，根本不用擔(dān)心會(huì)有哥哥、弟弟、姐姐、妹妹來分享自己的物品，另外，對(duì)于家長(zhǎng)的關(guān)愛，也是獨(dú)自的享有。而一旦進(jìn)入了學(xué)校，這些孩子首先必須接受和眾多學(xué)生分享教師一人的這個(gè)現(xiàn)實(shí)，其次，他們?cè)谇楦械慕涣魃弦查_始與教師和其他同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，這些孩子的性格容易偏激，情緒容易暴躁，或者是自卑、自閉，他們不懂合作的意義，更不會(huì)主動(dòng)去和別人分享。長(zhǎng)期以往，將成為兒童健康成長(zhǎng)道路中的一個(gè)重要的障礙，所以，由此來看，培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作精神是非常迫切的。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的具體措施

（一）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才，探索體育教學(xué)新航線

俗語(yǔ)中有很多勉勵(lì)人團(tuán)隊(duì)合作的話，如，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?，“三人行，必有我?guī)熝?。”以及“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”等等，這些在告訴人們集體的智慧、體能和審美等綜合素質(zhì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于個(gè)體。所以，在如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，每個(gè)人都必須具備團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。教師唯有懂得了這些育人哲學(xué)，才能更加堅(jiān)定教學(xué)的信念，也才能切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，繼而探索出一條小學(xué)體育教學(xué)的新航線。

（二）以小學(xué)體育足球教學(xué)為基礎(chǔ)，嘗試培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

足球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，有的學(xué)校還會(huì)在學(xué)校成立專門的足球社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加社團(tuán)，并且從足球社團(tuán)中挑選足球方面的運(yùn)動(dòng)精英，成立校園足球隊(duì)，一則為學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇和發(fā)展的空間、平臺(tái)，二則，通過組織學(xué)校與學(xué)校之間的足球?qū)褂颜x賽，更可以為學(xué)校爭(zhēng)光添彩，創(chuàng)辦人民滿意的多元化、豐富的教育。所以，很多小學(xué)都非常重視學(xué)校足球隊(duì)的建設(shè)。

足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一種游戲、一種比賽，它更代表了一種精神，即拼搏進(jìn)取、不甘落后、敢于爭(zhēng)先和團(tuán)隊(duì)合作等精神。筆者認(rèn)為，我們小學(xué)體育教師可以在對(duì)學(xué)生實(shí)施體育足球隊(duì)員的選拔和教學(xué)訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作精神的啟發(fā)。首先，我們可以通過一些基本的教學(xué)游戲來測(cè)驗(yàn)?zāi)男W(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，如“雙人背靠背夾氣球走”的游戲或者是“三人縛足走”的游戲，在游戲完成的過程中只有兩個(gè)或者三個(gè)學(xué)生之間相互配合默契的團(tuán)隊(duì)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到終點(diǎn)，而這樣的團(tuán)隊(duì)我們就可以當(dāng)做學(xué)校足球隊(duì)員的儲(chǔ)備人員。

其次，我們還可以在對(duì)體育足球隊(duì)員實(shí)施技巧、體能等方面的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)啟發(fā)。比如，告訴他們賽場(chǎng)上當(dāng)自己腳下持有球，但是不具備射門條件時(shí)，一定要及時(shí)傳給同組的球員，堅(jiān)決杜絕球場(chǎng)上的“個(gè)人英雄主義”，另外，教師還可以從傳球的技巧，如手、足、眼之間的相互配合等方面，實(shí)施關(guān)于合作的教學(xué)指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)小組的成員都能親如一家，互如兄弟。

（三）以對(duì)比教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾對(duì)于兒童早期啟蒙教育是如此道之“如果在兒童的早年，不能合理地教育兒童，使兒童養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣，將給以后的再教育帶來幾倍甚至是幾十倍的困難?！倍W(xué)正是人生中的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和能力養(yǎng)成時(shí)期，因此，在這一關(guān)鍵的教學(xué)輔導(dǎo)階段，我們小學(xué)體育教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生良好合作品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的啟發(fā)。

比如，小學(xué)體育教師可以采用對(duì)比教學(xué)的指導(dǎo)方式，如同樣是完成一件事情，如要求學(xué)生將課堂教學(xué)中所需要的跨欄（20個(gè)）擺放到操場(chǎng)的指定地點(diǎn)，以做好本課教學(xué)訓(xùn)練——跨欄的設(shè)施準(zhǔn)備工作，教師可以如此啟發(fā)學(xué)生思考，“現(xiàn)在大家想想，這里有20個(gè)跨欄設(shè)施，需要擺放到操場(chǎng)指定地點(diǎn)，如果一個(gè)人去擺放需要多少時(shí)間？而如果是10個(gè)人擺放又需要多少時(shí)間呢？”如此，通過結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生自然會(huì)知曉團(tuán)隊(duì)合作的重要性，繼而在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加關(guān)注這一問題，自覺養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和習(xí)慣。

（四）贊美學(xué)生的進(jìn)步之處，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

其實(shí)團(tuán)隊(duì)合作存在于我們生活中的每個(gè)角落，每個(gè)瞬間，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)無意的舉動(dòng)，就是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的彰顯和體現(xiàn)，這就是人性光輝和自豪的一面。小學(xué)體育教師可以對(duì)此實(shí)施評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，從而在學(xué)生的群體中樹立學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，這樣其他的學(xué)生就會(huì)紛紛效仿。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！睂W(xué)生樂于助人、愛好幫扶，有團(tuán)結(jié)合作的高尚品質(zhì)，也是其個(gè)人才能的體現(xiàn)，而教師所需要做的就是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)兒童，讓他們擁有更加堅(jiān)定的信心和信念去為團(tuán)隊(duì)合作而付出。

比如，當(dāng)某位學(xué)生在學(xué)校的體育比賽和競(jìng)技活動(dòng)中，出現(xiàn)扭傷、摔傷、擦傷等事故時(shí)，本著友誼第一，比賽第二的原則，一些賽場(chǎng)中正在奔跑、跳躍的運(yùn)動(dòng)員，在距離摔倒選手最近的地方停下來，觀察和檢驗(yàn)其傷勢(shì)，并且及時(shí)送進(jìn)學(xué)校醫(yī)務(wù)室，這樣的行為就值得我們表?yè)P(yáng)，教師可以贊美那些停下來及時(shí)護(hù)送就醫(yī)的比賽選手，并且做好安排新比賽任務(wù)的工作，如此不僅發(fā)揚(yáng)了比賽的競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)，更展示了校園團(tuán)結(jié)和睦的友誼之情。

綜上，相互幫助，團(tuán)隊(duì)合作，是優(yōu)良的品質(zhì)，它有必要存在于學(xué)習(xí)中，更需要體現(xiàn)在人們?nèi)粘５亩钪?。培養(yǎng)當(dāng)代兒童團(tuán)隊(duì)精神尤為重要。對(duì)此，本文從結(jié)合體育學(xué)科教學(xué)的角度入手，就如何激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，如何明白團(tuán)結(jié)互助的真實(shí)意義，如何提升學(xué)生合作品質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要概括，希望可以對(duì)各位同仁具有一定的參考價(jià)值。

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