【摘 要】本文論述新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的角色塑造，認(rèn)為“雙帶頭人”的角色定位是高校黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要和建構(gòu)完善黨建工作機(jī)制的需要，針對(duì)新時(shí)代高校黨的基層組織“雙帶頭人”角色塑造中角色實(shí)踐的沖突、角色固著的顯化等問(wèn)題，提出新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的建設(shè)路徑：做好頂層設(shè)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量;注重培訓(xùn)和考核實(shí)效，推進(jìn)黨務(wù)和科研工作效果的提升;緊跟時(shí)代步伐，提升黨支部書記“雙帶頭人”的工作價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 高職教師? “雙帶頭人”? 黨支部書記? 角色定位? 頂層設(shè)計(jì)? 基層組織

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02C-0023-04

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，高職教育成為新時(shí)代培養(yǎng)“強(qiáng)國(guó)一代技能青年”的中堅(jiān)力量。本文對(duì)廣西部分高職院校教師黨支部書記進(jìn)行調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，各高職院校教師黨支部建設(shè)存在發(fā)展不均衡，組織活動(dòng)過(guò)于形式化、單一化、模式化，以及黨建干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高等問(wèn)題。而在廣西高職院校教師黨支部中推行的“雙帶頭人”模式，相比于傳統(tǒng)的教師黨支部書記設(shè)置模式，在新時(shí)代背景下更易實(shí)現(xiàn)黨建和學(xué)術(shù)“雙帶頭人”的有效設(shè)置，推動(dòng)黨建和教學(xué)科研“雙促進(jìn)”工作的發(fā)展進(jìn)程。因此，應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步明確黨支部書記“雙帶頭人”的建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)建平臺(tái)載體，創(chuàng)立典型示范，全面構(gòu)建完善“雙帶頭人”工作機(jī)制。同時(shí)，基于廣西高職院校黨支部書記“雙帶頭人”培育工程實(shí)施的目的、任務(wù)、性質(zhì)、職能和工作價(jià)值，本文對(duì)廣西高職院校以“雙帶頭人”工程推動(dòng)“雙促進(jìn)”支部書記的角色定位進(jìn)行分析討論，為后續(xù)研究和學(xué)校之間的相互借鑒提供參考。

一、新時(shí)代高校黨的基層組織建設(shè)“雙帶頭人”角色塑造的必要性

（一）高校黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。高職教育在新時(shí)代的歷史新方位上必須堅(jiān)持立德樹人，在為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)一代技能青年實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史使命中，教師黨支部書記作為教師隊(duì)伍建設(shè)和思想政治建設(shè)的骨干力量任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)代，教育作為強(qiáng)國(guó)之路的基礎(chǔ)工程，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興賦予了中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的位置。廣西目前有77所高校，其中高職院校40所，是廣西高?？倲?shù)的51.9%，高職院校占據(jù)了廣西高等教育的半壁江山;然而，目前廣西高職院校教師黨支部書記大部分是“雙肩挑”，工作繁忙，在教學(xué)、學(xué)生管理工作、學(xué)術(shù)研究、行政管理等方面身兼數(shù)職。其政治引領(lǐng)能力、管理服務(wù)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力還不能適應(yīng)“雙帶頭人”培育工程的要求，還存在著支部書記“不愿干”“不會(huì)干”“沒(méi)事干”等現(xiàn)象，導(dǎo)致支部戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，黨員先鋒模范作用不明顯。因此，廣西高職院校要按照教育部的要求，實(shí)現(xiàn)各基層黨支部書記帶頭履職盡責(zé)、示范引領(lǐng)的作用，切實(shí)扛起“抓落實(shí)”“嚴(yán)管理”“雙促進(jìn)”和“作表率”的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)贏得師生的信任和擁護(hù)，才能更準(zhǔn)確地把握新時(shí)代下師生的意識(shí)形態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，更加有針對(duì)地開(kāi)展高職院?！叭恕惫ぷ鳎苿?dòng)思想政治工作再上一臺(tái)階。深刻認(rèn)識(shí)和把握新形勢(shì)下基層組織建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，點(diǎn)明高職院校黨支部是廣大黨員教師聯(lián)系的紐帶，從現(xiàn)實(shí)因素考慮黨支部書記的綜合素質(zhì)水平直接關(guān)系到黨支部的凝聚力和創(chuàng)造力，直接影響黨支部黨員教師積極主動(dòng)性的發(fā)揮。在目前新形勢(shì)下的高職院校黨支部書記“雙帶頭人”建設(shè)工作，要善于堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)代的特征嚴(yán)格按照黨章要求，貫徹落實(shí)黨的政策方針，為黨培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，是落實(shí)黨和國(guó)家政策方針的基層組織的現(xiàn)實(shí)要求。

高職院校對(duì)黨支部書記“雙帶頭人”進(jìn)行培養(yǎng)教育，可以使其將實(shí)踐教學(xué)與黨務(wù)工作相結(jié)合，同時(shí)使有威望的骨干教師做好帶頭作用，引導(dǎo)全體黨員教師在教書育人上發(fā)揮創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。黨支部書記也要組織好思想政治教育工作，培養(yǎng)黨性，增強(qiáng)黨支部書記的凝聚力和創(chuàng)造力，對(duì)黨支部書記“雙帶頭人”高度重視、熱情關(guān)懷、嚴(yán)格要求，更好發(fā)揮黨支部書記“雙帶頭人”生力軍的作用。

（二）高校黨的基層組織建構(gòu)完善黨建工作機(jī)制的需要。2018年5月22日中共教育部黨組印發(fā)了《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見(jiàn)》，明確指出“力爭(zhēng)在3年內(nèi)，也就是2020年底前，基本實(shí)現(xiàn)‘雙帶頭人支部書記選拔方式全覆蓋，使教師黨支部書記普遍成為雙帶頭人的工作目標(biāo)”。高職院?！半p帶頭人”的培育工程在于將年輕有為、有發(fā)展前途的“四有”好老師、專業(yè)學(xué)科帶頭人集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔成為黨支部書記，將黨支部書記培養(yǎng)成為專業(yè)學(xué)科和黨建工作帶頭人，全面提高黨支部隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平。要求黨支部書記“雙帶頭人”需要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)，還需要在教育、科研成果方面具有突出貢獻(xiàn)，以創(chuàng)新基層黨組織的設(shè)置模式，建構(gòu)完善黨建工作機(jī)制。

高職院校推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程作為一項(xiàng)新時(shí)代加強(qiáng)高職院?；鶎咏處燑h支部的基礎(chǔ)工程和創(chuàng)新工程，是加強(qiáng)基層黨建工作的戰(zhàn)略高度?；鶎狱h組織是實(shí)現(xiàn)動(dòng)員的重要載體和重要陣地，從高職院校的發(fā)展角度來(lái)看，基層黨建工作需要不斷創(chuàng)新，才能更好地服務(wù)黨和國(guó)家工作大局。“雙帶頭人”培育工程是為了更好地服務(wù)本單位的中心工作，將黨的建設(shè)融入改革發(fā)展的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)。高職院校深入推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程，改進(jìn)新時(shí)代高校教師黨支部書記的方式方法，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，使基層黨建工作與現(xiàn)階段的高校院（系）服務(wù)型黨組織建設(shè)的結(jié)構(gòu)模式接軌，不斷提升高校基層黨建工作的質(zhì)量、水平和效益。同時(shí)也應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)振興中國(guó)國(guó)力，用教育助推發(fā)展，就需要緊緊抓住高職院校教師黨支部工作中黨務(wù)和業(yè)務(wù)脫節(jié)的關(guān)鍵問(wèn)題，將黨建工作融入高職院校業(yè)務(wù)工作的日常中，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地將黨建工作最大限度地引導(dǎo)到高職院校的黨組織建設(shè)進(jìn)程中來(lái)，明確教師黨支部書記“雙帶頭人”的組織定位，強(qiáng)化基層組織功能，才能夠有效破解高職院校思想、政治和道德工作的“短板”，推動(dòng)立德樹人和教學(xué)科研“雙促進(jìn)”，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把教學(xué)科研貫穿每一環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校“三全育人”的新格局。

二、新時(shí)代高校黨的基層組織“雙帶頭人”角色塑造存在的問(wèn)題

（一）高校黨的基層組織建設(shè)過(guò)程中角色實(shí)踐的沖突。具體表現(xiàn)在以下方面：

其一，高校教師黨支部書記在面臨“教師”和“黨支部書記”雙重身份的角色實(shí)踐中，科研與黨建工作發(fā)生沖突矛盾。通過(guò)對(duì)廣西部分高職院校黨支部書記的生活、工作思想、工作作風(fēng)及其對(duì)中央文件的認(rèn)知情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職院校中普遍存在重科研輕黨建的問(wèn)題。黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨和全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。深入研究和加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)問(wèn)題對(duì)于提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平、鞏固黨的執(zhí)政地位、推進(jìn)黨的建設(shè)偉大工程具有重大和深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、社會(huì)組織形式豐富多樣的局面，教師黨支部書記“雙帶頭人”是高?；鶎狱h建組織調(diào)整和優(yōu)化基層黨組織設(shè)置方式，建立健全高校黨的基層組織體系中的創(chuàng)新點(diǎn)和著力點(diǎn)。而在實(shí)際的隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)于“雙帶頭人”則面臨著教師與黨支部書記雙重身份的轉(zhuǎn)化與平衡問(wèn)題，如何快速有效地驅(qū)動(dòng)和完善高校黨基層組織建設(shè)的鋪設(shè)，明確科研和黨建工作時(shí)的角色分工是建設(shè)完成高校黨的基層組織工作迫在眉睫的問(wèn)題。在教師、黨支部書記雙重身份的角色實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別副高級(jí)職稱以上教師對(duì)擔(dān)任黨支部書記一職的認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為會(huì)耽誤其教學(xué)科研時(shí)間，等等。這些調(diào)查情況從側(cè)面向我們傳達(dá)出多數(shù)教師將自己的精力主要放在科研與教學(xué)上，把教學(xué)質(zhì)量和科研成果作為評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)的標(biāo)尺。這在一定程度上影響了黨支部建設(shè)措施的實(shí)施，降低組織在黨員教師心中的地位水平，使教師對(duì)黨支部建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，科研成果和黨支部建設(shè)的矛盾平衡問(wèn)題不容小覷。

其二，高校教師黨支部書記在面臨“教師”和“黨支部書記”雙重身份的角色實(shí)踐中，基于教師師德師風(fēng)建設(shè)培育“四有”好老師的問(wèn)題。堅(jiān)持立德樹人，2017年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》提出“實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，建立教師國(guó)家榮譽(yù)制度”。在新時(shí)代背景下高職院校應(yīng)著重強(qiáng)化“為誰(shuí)培養(yǎng)人”意識(shí)，更加堅(jiān)定新時(shí)代必須堅(jiān)持的“四個(gè)服務(wù)”價(jià)值取向，良好的師風(fēng)建設(shè)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)守的行為準(zhǔn)則。在高職院校“雙帶頭人”建設(shè)中，師德師風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分黨員教師非常贊同黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的建設(shè)工作。所以高職院校必須重視黨支部書記“雙帶頭人”培育工程建設(shè)工作和師風(fēng)建設(shè)工作，培養(yǎng)更多“四有”好老師。高校教師黨支部書記“雙帶頭人”扮演“教師”和“黨支部書記”的雙重角色，需要明確在“教師”的角色扮演中完成本職業(yè)務(wù)工作，做有扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心、道德情操的優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，在“四有”教師的培育工作中，有理想信念則是重中之重，在“雙帶頭人”中作為黨支部書記的工作信念與其目標(biāo)信念和使命是一致的。在多元化的主體中，黨是核心的行動(dòng)力量不容動(dòng)搖，在兩者的角色定位中作為“黨支部書記”發(fā)揮黨的組織在多元化治理中的作用，應(yīng)是擔(dān)任著組織者和引領(lǐng)者的角色。

（二）高校黨的基層組織建設(shè)過(guò)程中角色固著的顯化。具體表現(xiàn)在以下方面：

其一，高校教師黨支部書記在面臨“教師”和“黨支部書記”雙重角色中對(duì)于“教師”角色固著形成的思維僵化?！半p帶頭人”在對(duì)自身角色界定把握不清的思想前提下，造成行為模式的模糊化，難以明確劃分黨組織的行為規(guī)范。因此在實(shí)際開(kāi)展黨的基層組織建設(shè)活動(dòng)中，難以運(yùn)用好活動(dòng)載體，并且明顯表現(xiàn)為黨支部書記對(duì)黨員的關(guān)心不夠，組織生活過(guò)于形式化。高職院校的黨支部對(duì)于組織的建設(shè)、團(tuán)結(jié)師生等方面有著重要的作用，尤其是解決黨員教師所面臨的困難。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)黨員教師遇到困難不會(huì)向黨支部求助，而是選擇自己的家人、同事幫忙解決，使得教師與黨支部的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，降低群眾對(duì)黨支部的信任，同時(shí)也使黨的凝聚力降低。這也從側(cè)面說(shuō)明黨支部書記對(duì)黨員教師的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，群眾工作做得不扎實(shí)。并且在“雙帶頭人”的角色定位中，對(duì)于“教師”角色固著的問(wèn)題，直接影響黨的基層組織工作的開(kāi)展。在高校的黨組織建設(shè)過(guò)程中，黨的基層組織建設(shè)具有舉足輕重的地位。建立健全選拔、培育、激發(fā)、管理“四位一體”的工作機(jī)制，大力加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)是高?！半p帶頭人”培育工作的目的。而高校黨支部書記既工作在第一前線，身上同時(shí)也肩負(fù)著黨的偉大使命。在這兩者的關(guān)系和角色中，過(guò)于固守“教師”角色，對(duì)于推進(jìn)黨的基層組織建設(shè)具有不利影響。應(yīng)明確加強(qiáng)黨建工作，將兩者在日常工作中相結(jié)合，調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變行為模式，明確自身的角色定位，即不僅是教師，也是黨支部書記，對(duì)于團(tuán)結(jié)黨員、推進(jìn)黨的組織活動(dòng)有義不容辭的責(zé)任。

其二，高校教師黨支部書記在面臨“教師”和“黨支部書記”雙重角色中對(duì)于“黨支部書”角色界定不清加劇角色固著。建設(shè)強(qiáng)有力的基層黨組織關(guān)鍵在“人”，基層黨組織負(fù)責(zé)人是黨建工作的組織者，是活的動(dòng)力源。在高校中要做好基層黨建工作，就應(yīng)該制定靈活機(jī)制以及創(chuàng)新舉措，不斷加大對(duì)基層黨組織負(fù)責(zé)人黨支部書記等的培養(yǎng)選拔力度，建設(shè)一支善于創(chuàng)業(yè)發(fā)展、為民辦事、群眾擁護(hù)，又戰(zhàn)斗在第一前線的基層黨組織帶頭人。作為一名黨支部書記也應(yīng)有意識(shí)、有目的地去組織黨員、發(fā)動(dòng)群眾加強(qiáng)和改善黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。高校黨支部書記“雙帶頭人”培育建設(shè)的目的就是將學(xué)術(shù)和黨建雙帶頭培養(yǎng)使用起來(lái)，從總體上提高黨支部書記的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)水平，創(chuàng)新培養(yǎng)選拔方式。但目前，廣西各高職院校從2010年以來(lái)普遍存在大幅度擴(kuò)招學(xué)生的現(xiàn)象，從而需要招聘大量的年輕教師，各學(xué)校專職教師隊(duì)伍普通呈現(xiàn)高學(xué)歷化、專業(yè)化、年輕化的特點(diǎn)，相當(dāng)部分青年教師學(xué)術(shù)科研骨干、專業(yè)學(xué)科帶頭人對(duì)黨建工作和大學(xué)生思想教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不充分，不主動(dòng)不愿意了解和參與黨務(wù)工作。同時(shí)，在實(shí)際工作中大部分學(xué)術(shù)帶頭人的教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)壓力大，面對(duì)支部黨建工作任務(wù)重，項(xiàng)目多、責(zé)任大、考核多、要求高，待遇低等情況，在思想上認(rèn)識(shí)不足，從而不想做不愿做黨支部書記工作。廣西各高職院校普遍存在教師黨支部書記學(xué)術(shù)科研能力不強(qiáng)、理論水平不高、主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、在教師中缺少威信、學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，很難勝任學(xué)術(shù)帶頭人的工作，導(dǎo)致高職院?！半p帶頭人”人才儲(chǔ)備匱乏。

三、新時(shí)代高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的建設(shè)路徑

在新時(shí)代推進(jìn)黨支部書記“雙帶頭人”建設(shè)，使科研與教學(xué)并駕齊驅(qū)，達(dá)到良好的效果，就必須注意以下幾點(diǎn)。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。積極推行聯(lián)系機(jī)制，院校黨委主要負(fù)責(zé)同志要對(duì)教師黨支部建設(shè)多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)，提升教師黨支部書記的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。黨支部所選擇的黨支部書記“雙帶頭人”需要有極強(qiáng)的號(hào)召力、感染力讓人信服，使黨支部中的黨員能夠凝聚起來(lái)，使黨支部的黨員教師在保證科研成果的同時(shí)，積極完成黨支部建設(shè)工作。與此同時(shí)，教師黨支部書記自身應(yīng)關(guān)注時(shí)代變遷，關(guān)注專業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生思想、關(guān)注教師發(fā)展、關(guān)注意識(shí)形態(tài)的變化，定期制定和推進(jìn)政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織黨員教師按照要求完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，緊扣習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心這個(gè)重點(diǎn)，推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，積極探索、總結(jié)凝練加強(qiáng)支部政治建設(shè)、開(kāi)展支部政治生活、組織教師政治學(xué)習(xí)、發(fā)揮政治把關(guān)作用等方面的經(jīng)驗(yàn)舉措，引領(lǐng)帶動(dòng)高校基層黨組織全面進(jìn)步、全面過(guò)硬。黨支部書記“雙帶頭人”需要增強(qiáng)黨支部的凝聚力和號(hào)召力，黨支部書記“雙帶頭人”和優(yōu)秀黨員教師要以身作則，為他人樹立榜樣，從總體上提高高職院校教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，從而促進(jìn)黨支部的建設(shè)發(fā)展。

塑造新時(shí)代教師意蘊(yùn)的育人價(jià)值觀，政治教育是新時(shí)代高職院校教師實(shí)施“三全育人”工作內(nèi)容創(chuàng)新的核心。黨員教師要堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬克思列寧主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，并以身作則將其融入課堂融入生活，為高職院校校園營(yíng)造良好的政治文化氣氛。教師黨支部書記要敢為人先，有高度的責(zé)任心、進(jìn)取心等，發(fā)揮“雙帶頭人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對(duì)性，按照“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，著力做好教師思想政治工作和新時(shí)代知識(shí)分子工作，積極為學(xué)生傳播科學(xué)文化知識(shí)，推動(dòng)高職院校素質(zhì)文化的提高，使高校教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，通過(guò)加強(qiáng)教師“供給側(cè)”思想政治工作，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生“需求側(cè)”思想政治工作質(zhì)量的提升。只有教師黨員牢牢把握意識(shí)形態(tài)方向，才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。黨員教師還需緊緊圍繞黨組織的中心工作，發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)新性與積極性，使學(xué)生樹立正確的世界觀、榮辱觀，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、正確的思想、先進(jìn)的理念延續(xù)傳承給強(qiáng)國(guó)一代青年。通過(guò)黨支部全體黨員教師的共同努力，高職院校才能夠科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重培訓(xùn)和考核實(shí)效，推進(jìn)黨務(wù)和科研工作效果的提升。黨支部黨員干部要積極學(xué)習(xí)中央文件的精神，看清形勢(shì)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。與此同時(shí)，應(yīng)建立培訓(xùn)點(diǎn)并定期分撥經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)“雙帶頭人”型教師黨支部書記。高職院校要完善培訓(xùn)體系，不僅為黨員教師提供培訓(xùn)，而且也對(duì)黨支部書記開(kāi)展培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)為全體黨員教師和黨支部書記全員培訓(xùn)，使其具備上進(jìn)心、責(zé)任心、政治文化素養(yǎng)，等等。在黨支部書記“雙帶頭人”的培訓(xùn)中，不僅是要培訓(xùn)政治思想、黨性，更重要的是培訓(xùn)黨務(wù)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，要根據(jù)黨支部書記的個(gè)人特點(diǎn)，針對(duì)他所欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，使其具備處理緊急事件的能力，著力培養(yǎng)和健全支部班子，完善“雙帶頭人”教師黨支部書記后備人才長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，注重配備熟悉和熱愛(ài)黨務(wù)工作的青年黨員學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任支部副書記或委員。

校黨委需要向黨支部書記“雙帶頭人”明確任職期限，并且明確每年的工作目標(biāo)，同時(shí)將教學(xué)科研成果納入黨支部書記的管理范圍之中。校黨委需要建立完善的黨支部書記考核系統(tǒng)，并健全獎(jiǎng)罰制度。每一個(gè)工作周期末要對(duì)黨支部的工作進(jìn)行考核，并且要重點(diǎn)考核黨支部?jī)?nèi)黨員教師的思想政治工作、科研教育成果、黨支部的建設(shè)情況等，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的黨支部進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將黨支部書記“雙帶頭人”的任職情況登記在檔案中，為其今后的晉升提供參考資料。對(duì)于破壞組織紀(jì)律的黨支部書記，必須進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并將其行為記錄在案，防止今后造成不良后果。

（三）緊跟時(shí)代步伐，提升黨支部書記“雙帶頭人”的工作價(jià)值?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確指出：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。高職院校黨支部書記“雙帶頭人”的建設(shè)工作就是為了使教育事業(yè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從而推動(dòng)黨建和教學(xué)科研工作的“雙促進(jìn)”。高職院校在新時(shí)代的引領(lǐng)下應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科發(fā)展的變化，創(chuàng)新性地以科研工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、訂單班教學(xué)等實(shí)體組織為基礎(chǔ)合理創(chuàng)新地設(shè)置教師黨支部，形成與管理服務(wù)、教學(xué)科研相對(duì)應(yīng)的科學(xué)化的組織架構(gòu)。同時(shí)，各高職院校的校黨委對(duì)此建設(shè)工作應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃布局，嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施每一舉措，對(duì)重要事件進(jìn)行專題研究。校黨委要定期聽(tīng)取黨支部黨員教師的工作匯報(bào)，及時(shí)對(duì)工作過(guò)程中有偏差的地方進(jìn)行修改，從而保證黨支部書記“雙帶頭人”建設(shè)工作的順利進(jìn)行。校黨委領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)黨支部書記“雙帶頭人”的關(guān)心，加強(qiáng)對(duì)其的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決所面臨的困難，并且盡可能地提高工作待遇，獎(jiǎng)罰分明。

注重加強(qiáng)教師黨支部書記與黨建工作相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育，重點(diǎn)解決一些教師黨支部書記以往形成的“教學(xué)科研是主業(yè)，黨建工作只是副業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升黨支部書記崗位的履職能力、充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，破除黨務(wù)和業(yè)務(wù)“兩張皮”的突出問(wèn)題。黨支部書記“雙帶頭人”要及時(shí)了解黨員教師的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)有不好苗頭的事情及時(shí)進(jìn)行處理，避免帶來(lái)不良后果。黨支部書記“雙帶頭人”要根據(jù)文理科教師的特點(diǎn)，分別進(jìn)行引導(dǎo)教育，使其各自發(fā)揮其才能，為高職院校營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，黨支部書記要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)生參與，并且要充分發(fā)揮黨支部的帶頭作用。

在新時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)從總體上提高黨支部書記的教學(xué)科研能力和黨建業(yè)務(wù)的工作水平，加強(qiáng)黨在基層的建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)黨支部書記“雙帶頭人”培育建設(shè)工作。以選優(yōu)配強(qiáng)支部書記作為工作基礎(chǔ)，把推動(dòng)支部書記履職盡責(zé)作為著力重點(diǎn)，加強(qiáng)支部書記培養(yǎng)教育。支部書記作為基層黨組織的“一班之長(zhǎng)”，擔(dān)負(fù)著教育、管理支部黨員的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨的關(guān)鍵，要當(dāng)好嚴(yán)律己的“示范者”。支部書記作為教師中的優(yōu)秀分子，不僅要組織好支部學(xué)習(xí)，還必須帶頭學(xué)習(xí)，當(dāng)好勤學(xué)習(xí)的“先鋒官”，做好促發(fā)展的“帶頭人”，以身作則當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，指導(dǎo)支委提升履職盡責(zé)能力，增強(qiáng)班子凝聚力，提升支部戰(zhàn)斗力。支部書記作為工作在基層一線的黨員干部，最知群眾冷暖，最知曉群眾困難，要當(dāng)好惠民生的“紅旗手”。當(dāng)前，高校支部書記大部分是兼職，角色更為復(fù)雜，而且角色偏差普遍存在，我們應(yīng)把黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的教師黨員選拔為教師黨支部書記，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，推動(dòng)黨建工作與教學(xué)科研工作相互結(jié)合、有機(jī)融入，把黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力轉(zhuǎn)化為推進(jìn)高職院校立德樹人中心工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

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【基金項(xiàng)目】2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“廣西高職院校以‘雙帶頭人工程推動(dòng)‘雙促進(jìn)的實(shí)踐研究”（2018LSZ032）

【作者簡(jiǎn)介】莫海燕（1971— ），女，廣西橫縣人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：高校黨建與教育管理。

（責(zé)編 盧 雯）