林爽

【摘要】數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，為了增強(qiáng)其趣味性，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，主要對(duì)增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性的已有研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)勢(shì)，思考不足，從啟示中提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 趣味性

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園開展的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂與實(shí)施、教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容推陳出新。部分幼兒園的教師還抱有陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還可能因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)乏味無(wú)趣，幼兒難以理解。

2.幼兒不能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中

由于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象和邏輯性的明顯特征，導(dǎo)致在幼兒園開展數(shù)學(xué)教育有一定的難度。通常情況是，很多幼兒不喜歡上數(shù)學(xué)課或者是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參與度不高，當(dāng)然，幼兒參與度不高，有教師上課不能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性的因素，也有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥的原因。在幼兒園開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)使數(shù)學(xué)內(nèi)容或是活動(dòng)貼近幼兒生活，并且趣味化。幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)方式應(yīng)游戲化、多樣化，使幼兒可以積極地加入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性的提升策略

1.模仿生活

（1）尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，因此，幼兒教師要從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注廚房中的做飯工具的種類數(shù)量，運(yùn)用多媒體設(shè)備為幼兒展示廚房做飯過(guò)程中的切菜工具、碗筷的數(shù)量搭配、炒菜的工具數(shù)量、煮粥的工具數(shù)量等，并引導(dǎo)幼兒模仿切菜、洗菜、做飯等拿工具動(dòng)作，運(yùn)用廚房的工具種類數(shù)量知識(shí)來(lái)讓幼兒有規(guī)律地模仿動(dòng)作，保持動(dòng)作的知識(shí)性，通過(guò)知識(shí)動(dòng)作的模仿，讓幼兒理解生活中的知識(shí)。

（2）運(yùn)用生活材料進(jìn)行配樂(lè)創(chuàng)作?，F(xiàn)實(shí)生中的很多物品都包含了數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，幼兒教師應(yīng)積極運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。為此，幼兒教師可以讓幼兒尋找自己生活中的物品，例如，杯子、碗、玻璃瓶、筷子、湯匙等物品的數(shù)量，并讓幼兒對(duì)不同的物品進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的愛好和傾向選擇生活中的材料來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)。

2.語(yǔ)言交流

語(yǔ)言交流能夠加強(qiáng)師生的情感共鳴，教師形象化的語(yǔ)言能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和吸引力。因此，幼兒教師應(yīng)積極運(yùn)用語(yǔ)言交流來(lái)提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

（1）你問(wèn)我答。好奇心是幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，能夠激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)參與的積極性。因此，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的情緒來(lái)設(shè)置有趣的懸念問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的好奇心，促使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極思考和分析。并且，幼兒教師可以采用一問(wèn)一答的方式來(lái)增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)自信心，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。另外，一問(wèn)一答能夠激發(fā)幼兒的想象力和思維里，提高兒童在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)積極性。

（2）交流討論。交流討論能夠加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)性，優(yōu)化幼兒人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境等不同，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和情緒的理解也不相同，數(shù)學(xué)活動(dòng)處理方法存在著巨大差異。而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中組織幼兒對(duì)數(shù)學(xué)開展交流討論能夠讓幼兒表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)作品的感受和理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。

3.游戲互動(dòng)

（1）在集體游戲中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)?shù)學(xué)與游戲動(dòng)作相結(jié)合，讓幼兒在游戲過(guò)程中欣賞數(shù)學(xué)作品，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)演唱技能。游戲化的數(shù)學(xué)活動(dòng)符合幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。集體游戲能夠加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)與配合，運(yùn)用尤其將班級(jí)所有幼兒帶入數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

（2）在個(gè)體游戲中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，集體游戲數(shù)學(xué)活動(dòng)難以滿足幼兒的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)發(fā)展。因此，幼兒教師可以在個(gè)體游戲中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練。為此，幼兒教師應(yīng)積極拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，運(yùn)用多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)材料和生活中的數(shù)學(xué)資源根據(jù)幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)體游戲，讓幼兒在個(gè)體游戲中跟隨相關(guān)數(shù)學(xué)開展身體動(dòng)作，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)參與的愉悅感，積極享受數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的核心經(jīng)驗(yàn)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的研究還比較少。另外，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上注重幼兒參與、體驗(yàn)的活動(dòng)方案的研究也比較少，我園可在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上結(jié)合我園現(xiàn)有的實(shí)際情況就幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大核心經(jīng)驗(yàn)（數(shù)概念與運(yùn)算、圖形與空間、比較與測(cè)量、集合與模式）開展趣味性的設(shè)計(jì)，有效地組織與實(shí)施深入的實(shí)踐研究。

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