劉融玄

和陳振林老師朝夕共處三年的我們這些學(xué)生，想起他來(lái)時(shí)，覺(jué)得他不只是一個(gè)作家、一個(gè)特級(jí)教師，還是一個(gè)能與之傾吐內(nèi)心的師友。

因?yàn)樯詈竦拈喿x基礎(chǔ)，陳老師身上有著文人特有的儒雅，以及在歲月里退下凌厲后的風(fēng)骨，多了幾分入世的溫和。語(yǔ)文課的課前禮節(jié)被老師獨(dú)特地以師生相互鞠躬取代了傳統(tǒng)的問(wèn)候，這個(gè)習(xí)慣的影響延續(xù)至今，是老師教過(guò)的學(xué)生們所共有的默契。老師曾在學(xué)校禮堂開設(shè)過(guò)寫作的專題講座，我有幸去聽講。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，信手拈來(lái)的素材，整個(gè)渾然一體的感覺(jué)就好像他每一節(jié)課上寫下的板書，灑脫俊逸，又讓人覺(jué)得這才是它們本應(yīng)有的樣子。

老師的辦公室前是生長(zhǎng)得很好的金桂，盛放的時(shí)候香氣甚至可以氤氳到教室門口的走廊。去上交練筆本的午后，陽(yáng)光穿過(guò)葉子，落在走廊的白色瓷磚上，斑駁而搖曳。老師十分注重我們的練筆情況，幾乎是完完整整堅(jiān)持了三年。寫作方面老師一向很包容，練筆可以選定任意題材。在中學(xué)寫作逐漸模式化的大環(huán)境下，這就近乎成為一種精神上的寄托：沒(méi)有體裁篇幅限制，能夠認(rèn)真琢磨想寫的東西，認(rèn)真地期待著評(píng)語(yǔ)。老師讓寫作、讓語(yǔ)文真正融入我們的生活。教室的小黑板上每天都寫滿了新的句子，調(diào)劑沒(méi)日沒(méi)夜刷題的單調(diào)。那時(shí)的課堂，演講、詩(shī)朗誦、話劇表演、讀書心得交流等許多活動(dòng)，老師總是笑著在一旁記錄，盡興之時(shí)做精練的點(diǎn)評(píng)。青澀的高中三年，美好得閃閃發(fā)亮。

高考前老師陪我們上最后的晚自習(xí)，一向多事的我感覺(jué)煩悶異常，請(qǐng)了假去操場(chǎng)。出教學(xué)樓時(shí)回頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到在樓上眺望的老師，思緒剎那澄澈得感動(dòng)。以前老師每周有時(shí)會(huì)在學(xué)校執(zhí)勤，放學(xué)那會(huì)兒人潮洶涌，老師就安靜地站在某處微笑著觀察來(lái)往學(xué)生。我們總愿意擠上前去問(wèn)好，走出好遠(yuǎn)后一回頭，也還是能望見(jiàn)他無(wú)比溫暖的一張臉。

畢業(yè)后再見(jiàn)面已經(jīng)是在同學(xué)的升學(xué)宴飯桌上，是我們昔日的同班師生久違地在奔波四散之前匆忙地一聚。散場(chǎng)前同陳老師交換了眼神互別，好像我們過(guò)陣子還會(huì)再見(jiàn)，下個(gè)月還會(huì)再見(jiàn)，明年或者后年還會(huì)再見(jiàn)。那天我喝了點(diǎn)啤酒，祝語(yǔ)噎在喉頭卻固執(zhí)地敬了老師很多次，意識(shí)朦朧里仿佛與某個(gè)承諾重疊，原來(lái)終于到了兌現(xiàn)這一天。這讓我忘記曾經(jīng)小小的不快與生活的不順心，能讓我想起很多個(gè)美麗的瞬間。幸福感如烈酒般帶來(lái)的沖動(dòng)，讓我感到高中生涯不管如何都值得一遍一遍地回憶、慢放，值得一次一次地萃取、結(jié)晶，值得用所有美好的形容詞去修飾。

上大學(xué)之后，愛(ài)好寫作的我什么也沒(méi)寫，覺(jué)得只想投入一段讓自己感到舒服的、心安的生活里面。只是時(shí)常想起所有同學(xué)都印象深刻的一堂晚自習(xí)，一向步速很快的陳老師在教室里緩緩踱步，講著他過(guò)去的故事，講著年少的愛(ài)情與愿景，說(shuō)到逆境與無(wú)限可能。他真是個(gè)無(wú)比浪漫的性情中人！更多的時(shí)候，老師還是身處生活的洪流中，非常認(rèn)真地投入一段生活，柴米油鹽那種，或者一不留神又過(guò)得很漂泊；但無(wú)論怎樣卻始終是在寫作。

于是就想到老師的文章，源于生活而超脫生活的，細(xì)碎的幸福。老師以這樣的文字引導(dǎo)我們，我們就看到石縫里的花，山澗的泉水，村間的犬吠，古鎮(zhèn)淳厚的鄉(xiāng)情。到底還是教師啊，教會(huì)我們從文學(xué)的視角看待生活，生于平凡的，得以成風(fēng)景。

希望在我們的后續(xù)里，還有更多的人能碰到這樣好的風(fēng)景。

（作者系湖北省監(jiān)利縣第一中學(xué)2015屆學(xué)生，現(xiàn)就讀于長(zhǎng)沙理工大學(xué)）