任麗芳

提筆撰文時，驚聞賈志敏先生因病離世的噩耗，我雖無緣當(dāng)面受其教導(dǎo)，仍不免悲慟萬分。與于永正先生一樣，他為小學(xué)語文做出的創(chuàng)造性的實踐探索，令千千萬萬人受惠無窮。當(dāng)可謂：先生之風(fēng)，山高水長！

我們懷念和追慕先生之風(fēng)。作為一名具有專業(yè)品性的小學(xué)語文教師，我們無不沐浴著往圣先賢的思想光輝、身受著前輩恩師的殷切教導(dǎo)成長起來，這些文化基因深植在我們的心中。想到時代轉(zhuǎn)型時期國家和社會對師德師風(fēng)、專業(yè)能力的種種要求，我不禁捫心自問：新時代我們該做怎樣的老師？答曰：做新時代的大先生。

大先生之大非名聲之大，而是格局之大也！雖身居盈尺之地，亦懷天下之憂。今年是新中國成立70周年，也是五四運動100周年，想起在《過去的教師》中認(rèn)識的那些懷揣教育救國夢想的先生，“啟迪思想、振興中華”的精神當(dāng)不會斷層。20年來，我默默耕耘于鄉(xiāng)村教師的崗位上，還帶領(lǐng)了一批與我一樣服務(wù)于鄉(xiāng)村教育的小學(xué)語文教師，成立了鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站，我們將其命名為“小語小花”，與袁枚那句一朝為天下熟知的詩句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”遙相呼應(yīng)。既含有雖身處僻鄉(xiāng)，亦要在培育鄉(xiāng)村兒童的事業(yè)中散發(fā)出生命的芬芳之義，更含有要為小語園地的百花齊放、百家爭鳴展現(xiàn)出一種堅韌而不張揚、樸素卻內(nèi)含生機(jī)的獨特存在來。所以說，“小語小花”們是懷著做大先生的夢想的，是在被時代的洪流裹挾前進(jìn)的大勢中認(rèn)清自己的使命，并甘愿為之奉獻(xiàn)汗水和智慧的。我們的事業(yè)藍(lán)圖雖不能經(jīng)天緯地，人生經(jīng)歷雖不能驚天動地，但是，用平凡的工作支撐起的家國情懷，焉能不讓我們的內(nèi)心變得闊朗無邊？

大先生之大非口號之大，而是專業(yè)之深也！雖只立身于小學(xué)講臺，卻非常人可以替代，亦非他人可以鄙薄，因為我們有響當(dāng)當(dāng)?shù)膶I(yè)性。猶記得180年前同是己亥年，龔自珍在晦暗沉悶的大地上發(fā)出了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的吶喊，而今我們便要努力成為他期盼的“人才”。我們身邊聚集著形形色色的老師，當(dāng)紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的情況迎面撲來時，各種心態(tài)造就了老師們不同的生活樣態(tài)，如果我們受漠然不屑、畏怯厭煩情緒的影響，那么定然于專業(yè)面前裹足不前，得過且過，這樣就很難享受到專業(yè)尊嚴(yán)、專業(yè)成長帶來的獲得感、幸福感。如果我們堅定專業(yè)發(fā)展的方向，在專業(yè)知識背景下，帶著思考去實踐創(chuàng)新，在實踐創(chuàng)新中澄清思想、形成體系，這樣便慢慢接近教育的真理，逐步實現(xiàn)葉瀾先生所描繪的愿景：依教育所是而行，達(dá)自然而然之境。如是，大先生不僅是具有深厚專業(yè)學(xué)養(yǎng)的老師，而且是深諳教育過程規(guī)律、永遠(yuǎn)充滿創(chuàng)造激情、漸臻專業(yè)精深之境的老師。

先生，在中國人心中總是與文質(zhì)彬彬的形象相連;大先生，則更是一個令人肅然起敬的稱呼。做新時代的大先生，絕沒有要與至圣先哲、大家名師暗自較勁的意思，而是說小學(xué)老師也可以書寫出個體生命追求詩意生存的精神之“大”來。