摘?要：本文主要以項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)下的小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下項(xiàng)目教學(xué)法的概念和項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)為主要依據(jù)，從明確語文項(xiàng)目目標(biāo)、語文項(xiàng)目的實(shí)施設(shè)計(jì)、語文項(xiàng)目展示設(shè)計(jì)、語文項(xiàng)目評價(jià)設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);小學(xué)語文;教學(xué)設(shè)計(jì);項(xiàng)目目標(biāo)

一、 引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要對語文教學(xué)進(jìn)行改革，語文教學(xué)是一門理論知識(shí)較強(qiáng)的知識(shí)，在改革期間要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓住語文教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的基本技能為基礎(chǔ)進(jìn)行。現(xiàn)在將項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)加入語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力為主進(jìn)行，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的綜合能力，本文以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用為主進(jìn)行，具體如下：

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法就是在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)全面的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師提供的項(xiàng)目進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，通過小組合作研究語文知識(shí)，以實(shí)際存在的項(xiàng)目對研究對象，在教師的積極帶領(lǐng)下，不斷完成教師布置的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，以此不斷提升語文教學(xué)內(nèi)容，使得以任務(wù)為主的教學(xué)方法。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到語文教學(xué)的主要目標(biāo)是能夠有效將理論和實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能，不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)語文內(nèi)容和實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠自主解決或者合作解決的項(xiàng)目任務(wù)，使得學(xué)生自主研究完成。

三、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)主要目的就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，以全面系統(tǒng)提升學(xué)生的基本技能為基礎(chǔ)進(jìn)行，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文中的實(shí)施，正好符合學(xué)生的節(jié)本特點(diǎn)。所以在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)和基本技能，基礎(chǔ)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要流程如下：

（一） 明確語文項(xiàng)目目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，教師要根據(jù)項(xiàng)目需要完成的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，依據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容提出符合學(xué)生研究的任務(wù)內(nèi)容，在項(xiàng)目任務(wù)提出時(shí)，要充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)情況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得項(xiàng)目任務(wù)具有一定的針對性和實(shí)踐性。在項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)中，不僅需要學(xué)生將自身掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用其中，還要使用知識(shí)和技能解決和完成項(xiàng)目任務(wù)，全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的知識(shí)體系和技能。根據(jù)語文專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)拼音、寫作、閱讀等教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，在項(xiàng)目中要包含一些理論知識(shí)和實(shí)踐研究等，學(xué)生通過對項(xiàng)目任務(wù)的研究，能夠掌握充足的理論知識(shí)和基本技能，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如：在學(xué)習(xí)人教版《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生掌握內(nèi)容，學(xué)習(xí)完成任務(wù)的基本方法，如何讀懂全書內(nèi)容，掌握為中華崛起而讀書的中心思想等任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行有目的地研究。

（二） 語文項(xiàng)目的實(shí)施設(shè)計(jì)

首先，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組合作形式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教師將提前設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容分發(fā)給不同小組，小組以任務(wù)為基礎(chǔ)和準(zhǔn)則進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際情況小組制定完成任務(wù)的流程和步驟，明確項(xiàng)目進(jìn)行的具體流程和環(huán)節(jié)以及要求等，為展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供有利條件。在語文項(xiàng)目進(jìn)行中，教師要根據(jù)小組研究程度進(jìn)行專門的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使得項(xiàng)目計(jì)劃更加具體和形象。比如：一個(gè)小組將《為中華崛起而讀書》項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)分為幾個(gè)目標(biāo)，內(nèi)容閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、中心思想合作研究目標(biāo)。

其次，根據(jù)學(xué)生自主制定的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，小組合作過程中要明確不同學(xué)生的分工和任務(wù)，依據(jù)明確的目標(biāo)開展學(xué)習(xí)過程，教師要對學(xué)生的小組合作進(jìn)行監(jiān)督和觀察，及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題無法解決時(shí)，教師要積極參與進(jìn)去提供思路和研究方向，使得學(xué)生能夠共同努力解決問題，最終實(shí)現(xiàn)語文項(xiàng)目目標(biāo)。

（三） 語文項(xiàng)目展示設(shè)計(jì)

學(xué)生通過小組合作后完成了項(xiàng)目目標(biāo)，教師要為學(xué)生提供能夠展示自己完成的項(xiàng)目成果，不同小組針對自主設(shè)計(jì)的目標(biāo)到講臺(tái)上進(jìn)行展示和分享，展示的過程和形式可以豐富多樣不受限制，可以是學(xué)生以書面語言形式展示給大家欣賞，也可以針對學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行語言分享，還可以借助多媒體課件等展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果。當(dāng)所有小組將學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果展示結(jié)束后，教師可以針對不懂的地方進(jìn)行提問，小組間也可以針對疑問進(jìn)行提問，小組學(xué)生依據(jù)提問內(nèi)容進(jìn)行回答。

（四） 語文項(xiàng)目評價(jià)設(shè)計(jì)

在小組學(xué)生展示項(xiàng)目內(nèi)容后，這對項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程、結(jié)果等進(jìn)行有效評價(jià)，一般是小組內(nèi)部人員自評，小組之間互評，教師評價(jià)等等。首先，小組內(nèi)部針對項(xiàng)目研究的成果和過程進(jìn)行自我評價(jià)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目目標(biāo)和流程是否完成情況上分析。進(jìn)而小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生之間合作是否成功，項(xiàng)目流程和目標(biāo)是否具有新穎性等。其次，教師針對學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生綜合能力提升具有積極作用。比如：針對人教版《為中華崛起而讀書》的項(xiàng)目完成環(huán)節(jié)和流程進(jìn)行評價(jià)，主要以鼓勵(lì)和積極的語言評價(jià)學(xué)生，不斷提升學(xué)生對項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的積極性，增強(qiáng)語文教學(xué)質(zhì)量和有效性。

四、 結(jié)束語

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)引導(dǎo)下展開語文教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的基本需求，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)識(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和合作能力，通過項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

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作者簡介：

白娥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣回民小學(xué)。