摘?要：在小學(xué)教育中，思想品德課程教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)生而言，其認(rèn)知能力有限，通過(guò)思想品德課程教學(xué)，能夠幫助其樹立正確的價(jià)值觀，并更好地融入社會(huì)中，因此，加強(qiáng)思想品德教育是促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，所以教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用則顯得十分重要，本文則針對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)方法的運(yùn)用展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;教學(xué)方法

一、 小學(xué)思想品德課教學(xué)原則分析

首先，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)原則。對(duì)于教師而言，為了更好地推動(dòng)小學(xué)思想品德教學(xué)工作的開展，必須遵守從實(shí)際出發(fā)的原則。受自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生的思想認(rèn)知水平往往會(huì)有一定的差異，這就要求教師能夠通過(guò)全面的調(diào)查了解，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展相應(yīng)的教學(xué)工作。其次，要堅(jiān)持面向全體原則。每一個(gè)學(xué)生都是課堂的一部分，所以，在思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持面向全體的原則，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助每一名學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不斷提升其思想認(rèn)知水平。再者，教師還應(yīng)該堅(jiān)持以情施教的原則。與其他學(xué)科相比，思想品德課程教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生思想認(rèn)知方面的提升，因此，教師要通過(guò)以情施教的方式，通過(guò)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，更多地去觸動(dòng)學(xué)生的思想情感，如通過(guò)教師自身的道德品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的道德品質(zhì)，進(jìn)而充分體現(xiàn)思想品德教學(xué)的價(jià)值。

二、 小學(xué)思想品德教學(xué)方法運(yùn)用策略

（一） 著重培養(yǎng)學(xué)生情操

在小學(xué)教育中，思想品德課程教育的主要目的之一則是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生情操作為教育的主要內(nèi)容之一，具體而言，可以通過(guò)言傳身教的方式進(jìn)行。

言傳身教的教育方式符合我國(guó)的文化傳統(tǒng)，對(duì)于小學(xué)生而言，在其有限的認(rèn)知下，往往是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在接受小學(xué)教育階段，教師與學(xué)生的接觸最為頻繁，因此教師則是學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，而且這一學(xué)習(xí)往往是在潛移默化中進(jìn)行。因此，教師可以被看作是小學(xué)生思想品德教育的重要體現(xiàn)者，這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立正面形象，在日常工作中，教師要能夠有效約束自己的行為，以良好的精神品質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，如認(rèn)真對(duì)待教育工作，絕不出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，在知識(shí)傳遞過(guò)程中表現(xiàn)出認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，在日常生活中積極向別人提供幫助，為人禮貌，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正明白勿以善小而不為，勿以惡小而為之，并逐步提升自身的思想道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，思想道德水平的提升，是其健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，為此，教師必須對(duì)小學(xué)生思想品德教育工作引起的足夠的重視，通過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)，不斷提升思想品德教育工作成效。

（二） 科學(xué)地利用社會(huì)大課堂，理論聯(lián)系實(shí)際

利用社會(huì)大課堂，符合素質(zhì)教育的要求，因此，在小學(xué)思想品德教育中，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，以此不斷提升教學(xué)效果。例如，在“讓家園更美好”這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣，從而進(jìn)一步升華本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師可以為學(xué)生安排“垃圾從哪里來(lái)，垃圾增多會(huì)怎樣”的專題教育活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)表演的方式讓學(xué)生了解垃圾的生成過(guò)程，并通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例讓學(xué)生了解到垃圾不斷增加對(duì)我們賴以生存環(huán)境所造成的危害，以此來(lái)引起學(xué)生的警醒，使其能夠真切認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，并從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。教師還可以開展“親近自然”的活動(dòng)，通過(guò)充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生到森林公園感受自然的氣息，使其認(rèn)識(shí)到美好環(huán)境建設(shè)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生種植樹木、花草，通過(guò)這種方式促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。而在室內(nèi)教育中，教師可以為學(xué)生開展“變廢為寶”的教育活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生將搜集廢棄塑料瓶、紙盒等物品制作成各類工藝品或玩具，并將自己的作品在教室中展示，以此為小學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并促使其養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（三） 提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

教育工作的主要目的之一就是幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生在教學(xué)中的主體體位。例如，在“我們真棒”這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信心。激勵(lì)的目的是為了向小學(xué)生提供正確的指引，使其樹立自信，并不斷促進(jìn)其道德品質(zhì)的提升。為此，教師可以將榜樣激勵(lì)方法有效融入小學(xué)生思想品德教育中，通過(guò)榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷提升其自信心，并激勵(lì)學(xué)生不斷提升其思想道德水平，這符合小學(xué)生的教育特點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生而言，其認(rèn)知能力相對(duì)有限，在受教育階段，往往會(huì)為自己尋求一個(gè)榜樣來(lái)激勵(lì)自己，如很多學(xué)生會(huì)將很多名人名言作為自己的座右銘來(lái)激勵(lì)自己。為此，教師要通過(guò)定期開展交流課程，通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)激勵(lì)學(xué)生，例如可以在交流課上向?qū)W生分享陶淵明不為五斗米折腰的故事，教導(dǎo)學(xué)生不能為了眼前的利益而迷失自己，要對(duì)生活充滿自信，為了提升交流課的教育效果，教師可以要求學(xué)生在課下搜集有關(guān)思想道德教育的故事，并在課上向同學(xué)分享，通過(guò)這種方式，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在參與過(guò)程中不斷提升課堂教學(xué)效果。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，并通過(guò)多種教學(xué)方法的合理利用，不斷提升思想品德課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬健興.淺談小學(xué)思想品德的教學(xué)方法[J].廣西教育，2016（8）.

作者簡(jiǎn)介：

李軍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣老君坡鎮(zhèn)鎮(zhèn)泰小學(xué)。