葉麗娜

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，一定要讓小學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)閱讀能力，如此小學(xué)生才可以擁有強(qiáng)大的閱讀能力，從而在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更為強(qiáng)大的閱讀素養(yǎng)，在閱讀方面獲得更多的技巧和經(jīng)驗(yàn)，惠及小學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)予以提升，只有令網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力密切結(jié)合在一起，才會(huì)更加輕松地解決小學(xué)生英語(yǔ)閱讀問題，使之得到突破性的改善。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；小學(xué)生；英語(yǔ)；閱讀能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)與世界的連接越來(lái)越緊密，這種連接滲入生活的方方面面，因而全民英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。小學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，通過各種方法手段來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力具有深遠(yuǎn)影響。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，更為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增設(shè)了一條切實(shí)可行的理想渠道，那便是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。英語(yǔ)中的聽、說(shuō)、讀、寫是提升英語(yǔ)素養(yǎng)的四大基本維度，閱讀更是重中之重。而互聯(lián)網(wǎng)“課型容量大、外延寬，傳輸路徑具有輻射性，學(xué)生既可從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)資源，又可在論壇上發(fā)表成果”，可以說(shuō)具有諸多的優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，主要從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行比較深入的分析。

一、巧妙借用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，解決想學(xué)的問題

牛津譯林版的英語(yǔ)中的話題都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，雖然學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣，但是在日常生活中學(xué)生能接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的資源更少，再加上大多數(shù)家長(zhǎng)沒有意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，部分孩子在英語(yǔ)閱讀方面的積極性不高，所以給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的閱讀環(huán)境是非常有必要的。閱讀環(huán)境除了真實(shí)的環(huán)境之外還應(yīng)包含虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著科技的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品走進(jìn)各家各戶，筆者正好借用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)課外閱讀的不足，向?qū)W生推薦了三齊兒童網(wǎng)，該網(wǎng)絡(luò)有海量的課外閱讀資源，且適合不同年段學(xué)生的閱讀水平，并配合完善評(píng)價(jià)體系，讓每位學(xué)生從不想學(xué)到我要學(xué)轉(zhuǎn)變。好的閱讀環(huán)境不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓寬英語(yǔ)視野，而且也能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過增加課外閱讀，嘗試閱讀、愛上閱讀。

二、熟練使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，解決會(huì)學(xué)的問題

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展在實(shí)際應(yīng)用方面，最大的成就莫過于各種APP軟件的發(fā)明與使用。這些軟件將英語(yǔ)單詞短語(yǔ)常見的含義、發(fā)音、使用語(yǔ)境以及各種快速記憶技巧都以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，一目了然?！袄靡苿?dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、文化背景知識(shí)的積累及分析、探究、概括、歸納等閱讀策略的掌握，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣?！焙芏鄬W(xué)生在實(shí)踐過程中都反映這些軟件在他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用。但是小學(xué)生因其年齡幼小，尚不能安全科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。而科技產(chǎn)品本身對(duì)身體心理產(chǎn)生的負(fù)面影響，因而需要老師和家長(zhǎng)注意到其中潛在的問題。所以，孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，最好是在家長(zhǎng)能夠把控的前提下，這樣才能既充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，又能保證身心的健康。教師在篩選APP時(shí)也要考慮到以上存在的問題，所以推薦一起作業(yè)網(wǎng)，家長(zhǎng)可以針對(duì)該款A(yù)PP進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候無(wú)法打開其余的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，且這款軟件全方位多角度地培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，而這些基礎(chǔ)能力的提升，有助于小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅有普通課堂上缺少的生動(dòng)感，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧借網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)原版文章，解決能學(xué)的問題

閱讀能力的培養(yǎng)，離不開文章的閱讀。閱讀文章有助于小學(xué)生真正掌握一門語(yǔ)言，孤立的詞字句并不能真正讓小學(xué)生掌握英語(yǔ)。閱讀英文原版作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能建構(gòu)小學(xué)生的跨文化意識(shí)。當(dāng)然小學(xué)生的能力范圍必然要求文章的內(nèi)容深度不能超綱。無(wú)論是單詞還是語(yǔ)法都要在孩子能夠接受的范圍內(nèi)。

英語(yǔ)原版作品閱讀，包括小文章、小故事、童話等，都是集中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的最佳選擇。小學(xué)課堂上提供的內(nèi)容往往是非常局限的，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，才能獲取到更多的英文小文章，這樣才能真正培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過文章的閱讀才能真正感受到西方國(guó)家的文化氛圍。比教師在課堂上強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞礁泳哂星榫?，也更加生?dòng)易于回顧記憶。實(shí)踐證明，在單詞記憶中，通過具體文章記憶，比用課本單詞書記憶的效果更加明顯，因?yàn)樵陂喿x中，出現(xiàn)的生詞熟詞都直接與生活掛鉤，展示了詞匯合理的用法?？梢哉f(shuō)英文原版閱讀在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)方面，達(dá)到了事半功倍的效果。

其中受歡迎的英語(yǔ)閱讀軟件還有繪本之旅，這款A(yù)PP定期推薦適合各個(gè)年齡層不同興趣主題的優(yōu)秀繪本，其中有地道的配音和適當(dāng)?shù)膭?dòng)效。小學(xué)生不僅可以自己讀還能聽別人怎么讀，這樣不僅可以提升自己的英語(yǔ)閱讀能力，還能提升自己的聽力以及口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)一舉多得的功效。評(píng)價(jià)的方式多樣，通過評(píng)星、勛章獎(jiǎng)勵(lì)等方式激勵(lì)孩子跟讀繪本句子，每本繪本還有配套互動(dòng)游戲，能讓孩子在玩樂中進(jìn)一步了解繪本內(nèi)容和故事邏輯。

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)將成為極其重要的內(nèi)容保存與分享平臺(tái)，大有超越紙質(zhì)實(shí)體書的趨勢(shì)。而在教育資源嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀下，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校更需要緊迫實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用和實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)上更是迫在眉睫。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都需要依托互聯(lián)網(wǎng)各種應(yīng)用軟件來(lái)獲取資源。將發(fā)達(dá)地區(qū)生產(chǎn)的高質(zhì)量英語(yǔ)閱讀教學(xué)視頻以及教材播放給學(xué)生，無(wú)疑彌補(bǔ)了在教學(xué)資源上的不足，切實(shí)有效地縮短了教育差距。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李琳，李遠(yuǎn)霞.利用移動(dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的探討[J].西部素質(zhì)教育，2018（1）.

編輯 杜元元