何超明

摘 要：班主任在工作中要做到“愛”“嚴”“明”，對學生充滿愛的熱情，進行人文關懷；對學生嚴格要求，養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣；作為班主任，學生分工明確，處理班務透明，教育學生明理。讓學生在和諧班集體里健康成長。

關鍵詞：班主任；良好；班風

一、“愛”——心中對學生充滿愛，與學生建立濃厚的師生感情

每接手一個新班級，還沒見到學生，先與原班主任了解該班學生的情況，摸清每個學生的家庭情況、性格特點、學習成績等。見到學生后，盡快記住他們的名字、外貌，能很快地叫出他們的名字，熟悉他們、熱愛他們，讓他們感受到。平時多與他們相處，平等地與他們交朋友；特別是學困生，更要滿腔熱情地去愛他們，關心他們，幫助他們樹立信心。時時處處關愛每一個學生，如天氣變了，提醒學生穿多一件或穿少一件衣服；對于生病的學生，就一一打電話問候安慰，并為他們補上缺的課程；對住院或生病時間長的學生，我就帶班委會成員到醫(yī)院或?qū)W生家中探望，鼓勵他們戰(zhàn)勝病魔，恢復健康，早日重返校園學習。

特別是任高年級班主任，五年級學生每年要到市德育學校參加社會實踐活動。由于他們初次離開父母，在活動的一周時間里，學生每到晚上，就想家，想回家，有的甚至哭鼻子。我作為班主任及帶隊的級組長，就安慰這些學生，仔細照顧好他們的生活，給予他們父母般的關懷，與他們一起生活、學習，讓他們堅持參加實踐活動，并按德育學校的要求做好。這樣，我?guī)⒓訉嵺`活動的班級、年級，受到德育學校及帶班的教官好評，所帶的班被評為優(yōu)秀排（班）。

任班主任，遇到班上有些特殊的學生，如身體殘疾或發(fā)育遲緩，在學習方面跟不上等情況，我就格外關心這些學生。在我的言傳身教的影響下，班上的學生也很照顧這些同學，我感到很欣慰。

遇到個別單親家庭或困難家庭的學生，我想在經(jīng)濟上幫助他們，就自己買些他們需要的學習用品、課外有益書籍，以獎品的名義獎給他們，如發(fā)現(xiàn)他的書包爛了，就買個書包獎給他；發(fā)現(xiàn)他的筆沒筆芯了，就獎一支筆給他等等。

二、“嚴”——班主任嚴格要求自己，要求學生做到的，班主任率先做到

如我要求學生上課不遲到，我也做到上課不遲到，甚至提前到。每天早上，我一到學校，先到教室巡查一遍。雖然還未上課，但老師到了，可以穩(wěn)定學生的情緒。在掃地的同學會更積極地干，其余同學也會自覺地讀書；同時，每一節(jié)課前，預備鈴一響，甚至有時預備鈴未響，我已到了講臺，嚴格要求學生安靜下來讀書或講故事。這樣做，既嚴抓了課前紀律，整頓了班風班紀，又讓學生養(yǎng)成課前遵守紀律的好習慣，提高了課堂效率。

三、“明”——班主任的工作講究“明”

（一）“分明”

班干部的工作分明，每位班干部都明確自己負責的工作，就按部就班做好自己負責的工作，如組長收本組的作業(yè)本；衛(wèi)生委員監(jiān)督值日生搞好衛(wèi)生；勞動委員分課間餐，并把桶拿到指定的地方；體育委員負責整理隊伍、帶操等等。這些班干部日常各司其職，班中的工作就能有序地做好。班中的班務工作也做到分工分明，如班上的衛(wèi)生區(qū)分工到人，每個同學負責搞一小塊地，衛(wèi)生監(jiān)督員或班主任到場檢查時，誰的那塊搞得好，就表揚誰；誰的那塊搞不好，就提醒其重搞，直到搞好為止。這樣各負其責，衛(wèi)生工作就容易搞好。

（二）“明理”

由于班主任工作日常要與學生、家長接觸，要經(jīng)常處理班中的大小事務，甚至矛盾沖突，所以各方必須“明理”。平時，班主任利用班會課、安全課，與學生學習各種人生道理、社會公理、思想真理，有時也結(jié)合思品課、語文課學習各種人文知識、人生真諦，讓學生明理。在處理學生之間的矛盾沖突時，絕不能有所偏袒，必須依規(guī)依理，這樣學生與家長才會口服心服，班主任工作才能順利做好。

（三）“透明”

班主任工作繁瑣，班中的大小事務都向?qū)W生、家長公開，透明處理。如學生的座位編排在家長中就有些敏感，處理得不好，家長就會有意見，也容易對班主任產(chǎn)生誤會。如坐較好位置的，想長久地坐那；坐不那么理想的位置的，就盯著好位置，也誤會班主任偏心坐好位置的學生，甚至以為班主任收禮了等等。我接手這個班后，一直就為如何公平公正地編位煩。后來，我經(jīng)過幾周時間的觀察，了解學生的個性、表現(xiàn)，出于尊重每個學生，兼顧各方意見，我按學生的男生與女生搭配、高矮、個性、表現(xiàn)等幾方面的結(jié)合編了位置。這次編位做到了分成四個大組，最高個子一組，次高個子一組，次矮個子一組，最矮個子一組。每周五下午第三節(jié)課車輪轉(zhuǎn)調(diào)整一次位置，每個學生都有機會坐好的位置與差的位置。學生都喜歡，覺得這樣的位置公平、公正。經(jīng)過這樣編位后，家長們滿意，學生喜歡，班主任不再為此煩惱，皆大歡喜。當然，也不是一勞永逸的，我有時覺得某些學生坐在一起影響自己，也影響別人時，也臨時做小范圍的調(diào)整位置，目的都是為整個班集體著想。

我在長期的班主任工作中，做到愛、嚴、明，效果明顯，班里形成良好的班風學風，順利地完成學習任務。

參考文獻：

[1]賀熙德.班級管理“三字經(jīng)”：勤、愛、嚴[J].新課程學習（下），2010（3）：79.

[2]吳乃勝.班主任工作“三字經(jīng)”：愛、嚴、實[J].中學課程輔導（教師教育），2012（12）：11.

編輯 謝尾合