徐萬年

摘 要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施和推進(jìn)，“生本”理念已經(jīng)深入人心，并得到了廣大師生、家長的認(rèn)同和支持。小學(xué)語文作為小學(xué)中非常重要的課程之一，小學(xué)語文教學(xué)中如何踐行“生本”理念成為小學(xué)語文教師共同探討的問題之一。闡述生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，并從小學(xué)語文識(shí)字、閱讀、寫作三個(gè)方面探討生本理念的踐行途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；生本理念

生本理念又被稱為生本教育理念，其教育宗旨是以學(xué)生為主體的教學(xué)，利用生本教育開發(fā)鍛煉學(xué)生的語言、思維、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等能力。生本理念是一種新型的教育理念，與傳統(tǒng)的教育理念不同，生本教育是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，其教育方式提倡“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教”。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，越來越注重學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和綜合能力，生本理念則更多關(guān)注的是學(xué)生的自我發(fā)展和能力培養(yǎng)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中踐行“生本”教育是勢(shì)在必行的。

一、生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容主要是識(shí)字、閱讀和初級(jí)的寫作教學(xué)，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生往往采用灌輸式的教學(xué)方式，不但教學(xué)方式單一，而且課堂無趣。生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂，不斷發(fā)掘?qū)W生的需求，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神

生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)語文不單單是進(jìn)行語言教育，還在生本教學(xué)中通過不同的課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了師生之間、生生之間的良好互動(dòng)和交流，為學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)踐行生本理念途徑

小學(xué)語文教學(xué)主要是學(xué)習(xí)一些基本的漢語常識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)不同側(cè)重點(diǎn)也不同，但其主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生識(shí)字、閱讀和初級(jí)的寫作，下面就不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來具體分析和探討，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下如何踐行生本理念。

1.識(shí)字教學(xué)中踐行生本理念

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一、二年級(jí)中的基礎(chǔ)教學(xué)，也是學(xué)生剛升入小學(xué)時(shí)期面臨的最重要的問題。識(shí)字的過程是枯燥無趣的，一、二年級(jí)正是好玩的年齡，因此在這個(gè)時(shí)期的識(shí)字教學(xué)中，教師要充分考慮此時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到漢字學(xué)習(xí)中，以漢字的動(dòng)畫分解、漢字圖片連連看等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，像漢字加減法、相似識(shí)字法、形聲字識(shí)字法等，鍛煉學(xué)生的自主思維能力，讓學(xué)生在識(shí)字過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力；還有引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中滲透漢字知識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)字意識(shí)和認(rèn)字習(xí)慣，像廣告牌找茬、包裝盒說明、動(dòng)畫片字幕等等，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)漢字知識(shí)?？傊?，教師要根據(jù)此階段的學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)換漢字學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.閱讀教學(xué)中踐行生本理念

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的比重也越來越大。在閱讀教學(xué)中踐行生本理念主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師往往更注重學(xué)生對(duì)文章的講解，忽視學(xué)生的個(gè)體思維。所以在閱讀教學(xué)中教師要尊重學(xué)生對(duì)文章的看法和見解，鼓勵(lì)學(xué)生深入文化核心與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的真實(shí)想法。其二，在閱讀教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)的趣味性，采取多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，像分角色閱讀、小組合作探究等閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維能力，深入探究文章內(nèi)涵，從而鍛煉學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀效率。其三，在生本理念下，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展。

3.寫作教學(xué)中踐行生本理念

寫作教學(xué)是小學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中往往是教師將文章的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一地灌輸給學(xué)生，最后教師統(tǒng)一批改，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此在生本理念的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參與到寫作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，教師可以召集學(xué)生商定作文選題、學(xué)生互評(píng)等等，營造一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在文章互評(píng)的過程中學(xué)生還能相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)，促進(jìn)寫作水平的提升。與此同時(shí)，教師還可以將寫作課堂搬到戶外，帶領(lǐng)學(xué)生觀察春天的大地、冬天的雪花，或者組織學(xué)生玩耍、游戲，在游戲中觀察學(xué)生的動(dòng)作、表情、情緒變化，為學(xué)生的寫作提供素材，從而使學(xué)生的作文更加鮮活，更具有感染力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)主要是識(shí)字、閱讀和寫作教學(xué)，因此在踐行生本教育理念的教學(xué)中，教師要根據(jù)不同時(shí)期不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同模式的教學(xué)，從根本上引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

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