楊元元

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽 安慶 246052）

醫(yī)學遺傳學是研究人類疾病與遺傳關系的科學［1］，作為醫(yī)護專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，一般在新生入學第一學期開設，每周一次課。以一學期18周為例，新生軍訓占用3～4周，剩余14～15周，醫(yī)學遺傳學總課時只有28～30學時。在課堂上，利用如此少的課時系統(tǒng)學習醫(yī)學遺傳學的理論和實踐知識，顯然捉襟見肘。因此，如何延伸課外教學即成為教師保障醫(yī)學遺傳學教學效果、彌補課時不足的新途徑。

經(jīng)前期調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，大學生的課外時間大量用于各種自媒體平臺，“百度貼吧”即是其中十分流行的一種。以安慶醫(yī)藥高等?？茖W校吧為例，截至2019年12月5日，該貼吧累積關注達39 529人次，且這一數(shù)字每天都會增加，貼吧每天帖子更新數(shù)十個，每個新帖下都會有若干條評論。但瀏覽內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，貼吧的發(fā)帖內(nèi)容主要集中于娛樂，與學習有關的很少。如果能將學生日常瀏覽的“百度貼吧”作為開展醫(yī)學遺傳學課外教學的媒介，既能合理有效地利用學生課外時間，又能使課外教學依托這樣一個簡單、開放、高效的免費操作平臺，迅速推廣開來。

基于此，筆者申請開設了安慶醫(yī)藥高等?？茖W校遺傳學吧，并將其應用于2018級助產(chǎn)專業(yè)的教學，與傳統(tǒng)教學模式進行對照試驗，以期為探討更合適的課外教學模式提供建議。

1 對象和方法

1.1 研究對象 選擇助產(chǎn)專業(yè)的兩個班，采取簡單隨機方法，將2018級助產(chǎn)1班（60人）作為試驗班，2018級助產(chǎn)2班（60人）作為對照班。兩班均為女生，性別無差異。試驗班年齡18.60±0.97歲，高考成績422.35±18.24分；對照班年齡18.30±0.95歲，高考成績426.45±20.71分。兩班在年齡、高考成績方面無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究方法 對照班采用傳統(tǒng)教學模式，即每次課遵循復習提問、導入新課、教師講授、總結(jié)鞏固、布置課后作業(yè)和預習等環(huán)節(jié)進行教學。試驗班則在遺傳的分子基礎、遺傳的細胞學基礎、遺傳的基本規(guī)律、人類遺傳方式與遺傳病等4個重點章節(jié)中，在傳統(tǒng)教學模式基礎上加入“百度貼吧”課外教學。具體教學設計如下:教師建立醫(yī)學遺傳學貼吧后，要求學生全部實名注冊貼吧賬號。由于我校學生晚自習開始時間為19點，因此教師會在每周遺傳學課程前一晚的19點于貼吧發(fā)布課前預習任務，并要求學生在任務發(fā)布后跟帖回復，利用晚自習時間完成預習。每次課堂教學結(jié)束前，教師會布置課后習題或作業(yè)。并要求學生于遺傳學課程結(jié)束當晚7點半前將作業(yè)或習題結(jié)果上傳至貼吧，教師則于當晚7點半至8點半于貼吧和學生保持在線互動，解答疑問。所有學生跟帖記錄均計入學生平時成績。

1.3 教學效果評價及問卷調(diào)查［2］兩班使用同一套試卷進行期末考試，題型均為100道選擇題，每題1分，考試時間相同，無差異。在課程結(jié)束后，對兩班學生進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括學生的課外學習效率、課外學習興趣、課外學習滿意度、期末成績滿意度及師生關系等5個維度，每個維度滿分為20分，學生依據(jù)自身情況打分，填入問卷。共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷120份，有效率達100%。

2 結(jié)果

2.1 兩班期末考試成績比較 試驗班期末成績?yōu)?6.1±5.17分，對照班期末成績?yōu)?5.9±5.63分，兩班成績有顯著性差異（t=10.3365，P＜0.05）。

2.2 兩班調(diào)查問卷結(jié)果比較 結(jié)果顯示，試驗班在5個方面得分均優(yōu)于對照班，有顯著性差異（P＜0.05）。見表3。

表3 兩班調(diào)查問卷結(jié)果

表3 兩班調(diào)查問卷結(jié)果

注:與對照班比較，①P＜0.05

問卷內(nèi)容 試驗班 對照班課外學習效率課外學習興趣課外學習滿意度期末成績滿意度師生關系16.7±0.95①16.9±1.10①17.0±1.05①17.6±0.97①16.3±0.82①13.7±1.16 14.6±0.84 15.1±0.99 15.8±1.03 15.0±0.94

3 討論

醫(yī)學遺傳學是一門難度較大的課程，知識非常抽象、晦澀難懂、不易掌握［3］。傳統(tǒng)教學模式下，由于課時少，授課內(nèi)容受到極大限制，無法全面向?qū)W生輸入豐富的遺傳學知識。課堂教學是傳授基本知識與技巧的主要途徑，而課外學習是課堂教學的擴展與延伸［4］。因此，教師往往會布置課前預習、課后作業(yè)、習題等，要求學生在課外完成，以期節(jié)省課堂教學時間、鞏固課堂教學效果。但這種課外教學模式一般依靠學生自覺完成，而在課外學習時遇到疑問能否得到及時解答則是決定學生學習積極性的重要因素。由于學生自主學習時間不固定，教師無法一對一快速解答，若依賴課堂以及課間答疑，時間又遠遠不夠［5］?；诖?，傳統(tǒng)教學模式下醫(yī)學遺傳學的課外教學效果不佳。

信息化時代下，手機和電腦擠占了學生大量的課外時間，這種趨勢無法抑制，教師應利用這種趨勢，讓網(wǎng)絡成為課外教學的工具［6］，使學生的課外學習更加自由和充實，以彌補課堂教學的不足［7］。本研究所構(gòu)建的醫(yī)學遺傳學“百度貼吧”課外教學網(wǎng)絡平臺，即有效幫助了學生的課程學習，提升了教學效果。

3.1 激發(fā)課外學習興趣，提高課外學習效率 傳統(tǒng)教學模式下的課外教學，僅依靠教師布置課外預習、作業(yè)等任務。學生在完成任務的過程中，缺乏教師的組織和指導，課外學習效率低下。由于缺乏相應的監(jiān)督和激勵機制，學生參與課外學習的興趣極低。建立醫(yī)學遺傳學貼吧后，課外教學在教師的指導下有序進行，學生參與課外學習時遇到問題能得到及時解答，課外學習效率明顯提高。由于將課外教學納入平時成績，對學生參與課外學習提供了有效的激勵，學生參與課外學習的興趣高漲。

但在進行課外教學時，教師仍應注意自身監(jiān)督，教師需準時發(fā)布預習任務、及時上線參與教學互動、對學生提出的問題要及時予以答復等。另外，課外教學的目的是對課堂教學進行補充和鞏固，教師應注意突出重點，將課外教學時間進行有效控制，確保在與學生的約定時間內(nèi)完成課外教學。

3.2 學習滿意度提升，師生關系和諧 通過醫(yī)學遺傳學貼吧的建立，引入了有效的課外學習監(jiān)督，提升了課外教學效率，學生的課外學習不再具有盲目性和無效性［8］。由于學習效率提高，學生用于課外學習的時間減少，但在老師的指導下卻能將有限的時間用于重難點的鞏固，使學習成績顯著提高。因此，學生對課外學習的滿意度大幅提升，在這種滿足感的驅(qū)使下，學生的自主學習動力高漲，真正做到了從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學生成為了課外教學的主體。

溝通是教學的基礎，在傳統(tǒng)教學中，師生溝通主要局限于課堂，而醫(yī)學遺傳學貼吧的建立，則為師生課外溝通提供了新的媒介。通過貼吧的在線互動，師生之間交流增多，相處融洽。學生更信任老師，老師更了解學生，師生之間的交流溝通增強，有利于構(gòu)建和諧的師生關系，學生對師生關系的滿意度提升［9］。

總之，以百度貼吧為代表的自媒體平臺在課外教學上凸顯出了極大的優(yōu)越性，逐漸成為輔助傳統(tǒng)教學的重要工具和途徑［10］。本研究表明，將其應用于醫(yī)學遺傳學課外教學，效果顯著，但教師應對其進行合理規(guī)劃、有效利用，使其在課外教學中發(fā)揮最大作用。