周巍

摘 ?要：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師和終身教育者，作為一名教師，引領(lǐng)家長(zhǎng)和帶好學(xué)生同樣重要。帶學(xué)生還要帶家長(zhǎng)，這是我多年踐行的準(zhǔn)則。帶好家長(zhǎng)班，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，實(shí)現(xiàn)家校共育要努力做好“三手”準(zhǔn)備。首先，以家校共育抓在手開(kāi)始，從心靈溝通本的使用和作用入手，加強(qiáng)老師、孩子、家長(zhǎng)三者之間的溝通，班級(jí)開(kāi)展特色活動(dòng)凝心聚力。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，讓家長(zhǎng)了解老師在學(xué)校的工作從而取得家長(zhǎng)的信任和理解，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。最后，相互信任手拉手，共促成長(zhǎng)成才。只有讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：家校合作 ?共育 ?積極性 ?同心圓

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師和終身教育者，引領(lǐng)家長(zhǎng)和帶好學(xué)生同樣重要。帶學(xué)生還要帶家長(zhǎng)，這是我多年踐行的準(zhǔn)則。每個(gè)班主任實(shí)際上都帶著學(xué)生班和家長(zhǎng)班，帶好家長(zhǎng)班和帶好班級(jí)同等重要，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性和作用，是做好班級(jí)管理工作的重要方面只有讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)潛移默化的作用。家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。我總結(jié)為：努力做好“三手”共促成長(zhǎng)成才。

一、家校共育抓在手

（一）建立“心靈溝通本”

我們每個(gè)班主任都知道，孩子的成長(zhǎng)是多方面的，老師的引導(dǎo)教育只是個(gè)一方面，家長(zhǎng)的觀念和做法更是至關(guān)重要的，學(xué)校與家長(zhǎng)的及時(shí)、暢通、有效溝通，是教育孩子的關(guān)鍵。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的雙翼，“雙翼和諧共振、才能共促成長(zhǎng)”。為了實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)與孩子的三方的有效溝通，我創(chuàng)造了心靈溝通本，每周末有825511工程作業(yè)，（8個(gè)好詞，2個(gè)好句5個(gè)成語(yǔ)解釋?zhuān)鍌€(gè)成語(yǔ)造句，默寫(xiě)1首古詩(shī)、適時(shí)1篇作文）。在溝通本上，家長(zhǎng)每周寫(xiě)孩子在家的表現(xiàn)、教育的困惑和感悟等，老師給予批語(yǔ)、評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的辦法等等，真正實(shí)現(xiàn)了三向順暢及時(shí)溝通，具有四方面的作用：

1.及時(shí)獲取更多信息

每周一我辦公桌上一大摞心靈溝通本，是我獲取學(xué)生成長(zhǎng)信息的重要渠道，閱讀著家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)就像與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，里面有孩子進(jìn)步的描述：李杰銘堃這周學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)了，放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè);張展浩本周更愛(ài)寫(xiě)作文了，作文條理性加強(qiáng)了;曹家睿做家務(wù)的積極性高了，不用家長(zhǎng)督促就能整理好房間;師茲嚴(yán)每天堅(jiān)持背古詩(shī)詞等。

2.積極傳播正能量

獲取了這些信息后，就能及時(shí)掌握了孩子們?cè)谛Ｍ獾那闆r，能夠結(jié)合在學(xué)校的表現(xiàn)有針對(duì)性進(jìn)行教育引導(dǎo)。取得進(jìn)步的，就不失時(shí)機(jī)加以表?yè)P(yáng)，其他孩子覺(jué)得別人都在進(jìn)步，我一定要更努力。張三能整理好房間，我還會(huì)自己洗襪子呢！時(shí)間久了，班里逐漸形成學(xué)習(xí)上“你趕我超”、生活上“我學(xué)我做”的濃厚氛圍，正能量不斷傳播，整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的良好風(fēng)氣。

3.及時(shí)解決各種問(wèn)題

溝通本上，也常常會(huì)看到一些孩子退步的消息，比如：李浩仡最近做事心不在焉，書(shū)寫(xiě)也亂，作業(yè)質(zhì)量差;張嘉駿這周讀書(shū)不積極，總看漫畫(huà)書(shū)等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，分析歸類(lèi)，區(qū)別對(duì)待，加以解決。比如：針對(duì)最近寫(xiě)作業(yè)磨蹭的同學(xué)，利用課間上操時(shí)，問(wèn)問(wèn)武翰東最近寫(xiě)作業(yè)快嗎？幾點(diǎn)能完成作業(yè)呀？今天晚上快點(diǎn)兒寫(xiě)，寫(xiě)完了可以干自己想干的事情等，注重方式方法。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，我一般不在班上講，也很少叫到辦公室那么正式談，以免對(duì)學(xué)生造成較大的心理負(fù)擔(dān)。而是利用閑余時(shí)間，創(chuàng)造一些“偶遇”，過(guò)問(wèn)一下甚至只是點(diǎn)一點(diǎn)，就能起到預(yù)期的作用，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決問(wèn)題。共性問(wèn)題則要智慧解決，利用班會(huì)強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，低年級(jí)小紅花使用，高年級(jí)班級(jí)積分，也可搞一些活動(dòng)比如：剛升入四年級(jí)時(shí)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)向我反映，孩子們的自主意識(shí)強(qiáng)了，對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度不像以前唯命是從了，而是有自我主張，頂嘴、講歪理現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這一情況，我就利用班會(huì)，在班上發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)辯論賽，就“絕對(duì)服從，還是將自己的想法與家長(zhǎng)溝通”為正反方，進(jìn)行辯論。同學(xué)們通過(guò)查找資料，講真人真事，動(dòng)之以情、曉之以理，進(jìn)行了激烈的辯論。我再以裁判的身份出現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)各方觀點(diǎn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

4.有助于家長(zhǎng)找到著力點(diǎn)

我充分利用家長(zhǎng)期待、重視溝通評(píng)語(yǔ)這一點(diǎn)，積極配合家長(zhǎng)解決各式各樣的問(wèn)題。一是對(duì)有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)。我的批語(yǔ)有固定模式，無(wú)論學(xué)生作文、日記中的好句子、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中好的值得發(fā)揚(yáng)的做法，就在句子下打花線。遇到我認(rèn)為問(wèn)題抓得準(zhǔn)、要求得當(dāng)、評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得好的評(píng)價(jià)，會(huì)給予簡(jiǎn)單寫(xiě)批注。比如，針對(duì)王天勤家長(zhǎng)寫(xiě)的下周對(duì)孩子的具體要求，我會(huì)積極寫(xiě)下批注予以回應(yīng)：孩子就是在老師和家長(zhǎng)具體合適的不斷提要求，認(rèn)真努力達(dá)到中成長(zhǎng)的。同時(shí)，我也會(huì)在家長(zhǎng)微信群里進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)要立足孩子實(shí)際，適當(dāng)提出要求。隨后，一點(diǎn)一點(diǎn)提高標(biāo)準(zhǔn)，促使孩子們不斷達(dá)到要求、不斷進(jìn)步。二是批注指到哪家長(zhǎng)就打到哪。一句簡(jiǎn)單的批語(yǔ)也會(huì)引起家長(zhǎng)的警覺(jué)，昨天，吃飯前接到李浩仡家長(zhǎng)電話(huà)：周老師，今天下班從溝通本上看到您批注著“孩子最近浮躁”，想了解一下情況。還有一次，給張皓森批注，最近與同桌鬧矛盾，第二天一早家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校了解情況、解決問(wèn)題，真是神速。我都會(huì)耐心、客觀與家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，并且告訴家長(zhǎng)怎么做。與家長(zhǎng)交流孩子情況的同時(shí)，告訴家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么做，是非常必要的。

這里給大家講一個(gè)家校溝通的成功例子。楊淙雯是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，做事有板有眼，很認(rèn)真。于是就派她做聽(tīng)寫(xiě)小老師，每天大課間給同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)，我覺(jué)得擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)她應(yīng)該很高興。誰(shuí)知才一周，她媽媽在溝通本上告訴我，她壓力很大，組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，她為此很苦惱，甚至上學(xué)都害怕，家長(zhǎng)多次做工作，效果都不好，得知這個(gè)情況，我課間在教室里私下給她講：工作有困難，一定告訴老師，老師幫助你，具體地教給她一些工作方法，并且在接下來(lái)的兩周里，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間我就親臨現(xiàn)場(chǎng)。漸漸地，她不再覺(jué)得這個(gè)工作很難了，如今堅(jiān)持快一年了，為了做好聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)工作她先備課，按我的要求，找常用、易理解、不生僻的詞聽(tīng)寫(xiě)，這個(gè)工作做得很好，我不在教室時(shí)，也組織得井井有條，學(xué)生心中也認(rèn)可她，她自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高很快，做事情也自信了，參加活動(dòng)、回答問(wèn)題也積極了，整個(gè)人狀態(tài)發(fā)生了很大變化。家長(zhǎng)做得也很用心，開(kāi)始她查完字典，家長(zhǎng)給幫著再把把關(guān)，以免發(fā)生錯(cuò)詞，影響大家?，F(xiàn)在，她自己基本能保證正確率，楊淙雯的成長(zhǎng)經(jīng)歷，給人成就感，也看出家校溝通的重要性，正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予及時(shí)正確的解決，孩子才能沿著好的方向發(fā)展。

每周一批注心靈溝通本是我的工作慣例，不管工作多忙，這個(gè)環(huán)節(jié)是不能省的。我之所以十幾年如一日地做著這件事，是因?yàn)樾⌒〉摹靶撵`溝通本”起了大作用，對(duì)孩子品格的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至人生觀的形成起到很大的促進(jìn)作用，也給家長(zhǎng)育兒解除了困惑。每次批注溝通本我都感到充滿(mǎn)激情與責(zé)任，隨著時(shí)代的發(fā)展和觀念的變遷，溝通本歷久彌新，是我做班主任必備的一課。

（二）開(kāi)展特色教育活動(dòng)，凝心聚力

自2014年成立家委會(huì)以來(lái)，家長(zhǎng)們的潛力被充分激發(fā)，積極參與、組織校內(nèi)外教育管理與各項(xiàng)活動(dòng)。比如開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂特色教育等。由家長(zhǎng)主講，組織多期以“健康飲食、交通安全、稅法、理財(cái)、醫(yī)療救助”等主題的講座，豐富教育內(nèi)涵;與平山縣崗南鎮(zhèn)中石殿小學(xué)開(kāi)展“手拉手·五個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)山里的好朋友、共讀一本經(jīng)典名著、開(kāi)展一場(chǎng)友誼賽、共種一棵愛(ài)心成長(zhǎng)樹(shù)、慰問(wèn)一個(gè)貧困同學(xué)。孩子們一起種下了愛(ài)心友誼樹(shù)，在小樹(shù)上系上了愛(ài)心卡，共同簽名，見(jiàn)證成長(zhǎng)。大家分組走訪慰問(wèn)了困難的同學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，孩子們心靈很受震撼，決心努力讀書(shū)，幫助他們擺脫貧困;以重大節(jié)日為節(jié)點(diǎn)開(kāi)展系列活動(dòng)，多次組織“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”植樹(shù)活動(dòng)、“強(qiáng)健體魄，團(tuán)結(jié)協(xié)作”真人CS、集中為同一個(gè)月出生的孩子過(guò)生日會(huì)等，家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性和作用充分發(fā)揮。

二、有效溝通是能手

（一）帶學(xué)生還要帶家長(zhǎng)

如果把帶班比作一場(chǎng)艱苦卓絕、斗智斗勇的持久戰(zhàn)，我們的戰(zhàn)場(chǎng)就是教室、家長(zhǎng)微信群。教室從表面看，里面有學(xué)生和老師，其實(shí)每天教室都有家長(zhǎng)、家庭的存在。如果家長(zhǎng)的理念、做法不得力，任憑我們班主任老師如何費(fèi)力，學(xué)生也會(huì)問(wèn)題百出，我們的工作難以順利開(kāi)展。在與家長(zhǎng)的溝通上要“三多一少”，多想辦法，多做嘗試，多做引導(dǎo);“一少”是少去計(jì)較，有策略地進(jìn)行溝通。

（二）與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題

一是克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì)教，一方怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止發(fā)生“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。二是避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任要避免優(yōu)秀的學(xué)生有所偏愛(ài)并過(guò)多表?yè)P(yáng)，這樣，容易使家長(zhǎng)感情受到傷害，遷怒于孩子。要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以商量的口氣與家長(zhǎng)共同尋找教育方法。三是客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平，先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。同時(shí)要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護(hù)他們的孩子，幫助這個(gè)家庭，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。

（三）因地制宜、因材施教

常言說(shuō)“人過(guò)一百，各色各樣”，家長(zhǎng)的閱歷、環(huán)境各不相同，處事方法、境界也會(huì)大不相同。因此，老師們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，要有思想準(zhǔn)備，并放平心態(tài)，堅(jiān)持多元化原則，要因人而異、因時(shí)而異、因情而異，采取合理有效的方法。對(duì)于家長(zhǎng)受教育程度較高的家庭，溝通也相對(duì)比較容易，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，同時(shí)，也要用指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，說(shuō)服啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，不要袒護(hù)自己的子女。對(duì)于家長(zhǎng)放任不管型的家庭，在交談時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，為孩子的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。對(duì)性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長(zhǎng)，要以冷對(duì)熱，以靜制動(dòng)，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅(jiān)持曉之以理，要做到先傾聽(tīng)而后以動(dòng)。

（四）取得家長(zhǎng)的信任和理解

這是一個(gè)互相理解、相互磨合的長(zhǎng)期過(guò)程。學(xué)校、學(xué)生、老師是一個(gè)共同體，老師不是完人，也會(huì)犯錯(cuò)，尤其每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，瑣碎異常的工作，很難保證說(shuō)的每句話(huà)都合適，處理班務(wù)很難讓每個(gè)家長(zhǎng)都滿(mǎn)意。如果家長(zhǎng)不理解老師，把老師神化，對(duì)老師寄予很高的要求，甚至站在自己孩子的角度看問(wèn)題，挑剔老師，那我們班主任的工作就會(huì)很難做。如果理解、信任老師，認(rèn)為老師所做的事情是為孩子好，就不會(huì)斤斤計(jì)較，會(huì)緊密配合老師共同教育孩子。取得家長(zhǎng)的信任一是堅(jiān)守職業(yè)道德，一切為了孩子的發(fā)展，公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生。二是常懷包容之心。學(xué)生犯錯(cuò)誤是一種常態(tài)，先接納學(xué)生的錯(cuò)誤，包括家長(zhǎng)的一些不合常規(guī)的思想和做法，再因人實(shí)策，因事施法，去尋找解決問(wèn)題的途徑。三是與時(shí)俱進(jìn)多思考。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，家長(zhǎng)管理孩子的方法也在發(fā)生著很大的變化，獨(dú)生子女家長(zhǎng)也在變普遍化，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)任性，帶出來(lái)的孩子當(dāng)然也任性，他們溺愛(ài)、唯我獨(dú)尊很?chē)?yán)重，這種現(xiàn)象給我們班主任老師提出很大的挑戰(zhàn)，我們要積極適應(yīng)，努力深入思考，尋找怎樣面對(duì)家長(zhǎng)和孩子順利開(kāi)展工作的好辦法、好路徑。

（五）采用直播形式讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解老師工作

一是提高“直播”頻率。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，渴望了解孩子在學(xué)校里在做什么。我們?cè)诳梢岳梦⑿湃?、QQ群等現(xiàn)代化工具，隨手將孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)的專(zhuān)注、朗誦時(shí)的投入、嬉戲中的開(kāi)心拍下來(lái)發(fā)布到微信群中，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子和班里正在發(fā)生的事，看到孩子愉悅地學(xué)習(xí)和活動(dòng)，對(duì)學(xué)校和老師的信任度會(huì)逐漸提高。二是提高“直播”的針對(duì)性。利用直播，表?yè)P(yáng)好人好事，鼓勵(lì)孩子們樂(lè)于助人。比如，今天有同學(xué)不舒服吐了，幾個(gè)同學(xué)不顧難聞氣味，主動(dòng)幫助清理。下一次，當(dāng)有緊急情況發(fā)生時(shí)，會(huì)有更多的孩子伸出援助之手。三是提高“直播”的典型性。不間斷地利用微信直播的形式，發(fā)布典型好做法。比如，今天誰(shuí)的作文寫(xiě)得有真情實(shí)感了;明天課上講什么了，需要家長(zhǎng)配合，督促孩子完成;后天誰(shuí)的家長(zhǎng)教育孩子有一招鮮，及時(shí)進(jìn)行分享;班內(nèi)作業(yè)總體完成情況如何，每天發(fā)一篇特色作業(yè)，都及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。四是提高“直播”的互動(dòng)性。通過(guò)及時(shí)豐富的直播，讓家長(zhǎng)了解老師每天的工作量，明確學(xué)校近期在抓什么，從而增強(qiáng)對(duì)老師的理解，與班級(jí)教育自覺(jué)同步，進(jìn)而再對(duì)老師的工作主動(dòng)全面地予以配合，這樣就會(huì)非常有利于我們開(kāi)展工作，效果也會(huì)更加凸顯。

（六）樹(shù)立典型，用正能量引領(lǐng)

家長(zhǎng)帶孩子是家長(zhǎng)的第二次成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子、老師共同成長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并用得當(dāng)?shù)姆绞椒椒右砸龑?dǎo)。一是溝通本里涌現(xiàn)的敏銳家長(zhǎng)。每次將批注溝通本中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一批各方面做得好的家長(zhǎng)，會(huì)在微信群及時(shí)發(fā)布他們的批語(yǔ)，指導(dǎo)引領(lǐng)全體家長(zhǎng)。二是各類(lèi)活動(dòng)涌現(xiàn)出的熱心家長(zhǎng)。通過(guò)參加學(xué)校、班級(jí)組織的各類(lèi)文體活動(dòng)，許多優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)揮著不可或缺的作用。有精心策劃的、有準(zhǔn)備物資的、有維護(hù)秩序的、有宣傳報(bào)道的。對(duì)于這些為班級(jí)工作付出辛勤汗水的家長(zhǎng)，我都事后在微信群里一一點(diǎn)名表示感謝。三是推薦好書(shū)。根據(jù)孩子的不同階段和特點(diǎn)，低年級(jí)推薦《好習(xí)慣養(yǎng)成》方面的，中年級(jí)著重讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《怎么說(shuō)孩子會(huì)聽(tīng)》、《怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》《孩子請(qǐng)給我你的手》，引導(dǎo)高年級(jí)家長(zhǎng)《如何教育青春期孩子》等。四是不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)，傳遞積極的生活和學(xué)習(xí)理念。有的家長(zhǎng)很有悟性能理解消化，行動(dòng)上有可喜的改變，從來(lái)不在溝通本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的家長(zhǎng)，慢慢的，一句、兩句、一小段，逐漸開(kāi)始關(guān)注孩子在校的表現(xiàn);有的參加班級(jí)活動(dòng)更加積極主動(dòng)了;還有的利用自身資源，積極主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。但也有個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，老師們不要太過(guò)于較真，只要一次家長(zhǎng)會(huì)，有一個(gè)家長(zhǎng)改變，我們的教育就是成功的。

我們的數(shù)學(xué)老師，王英麗老師是從四年級(jí)接手我們班的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和了解，她感到我們班的家長(zhǎng)與老師的配合意識(shí)非常強(qiáng)，無(wú)論對(duì)班主任還是對(duì)其他任課老師，家長(zhǎng)每天緊跟老師的進(jìn)度和要求，不僅扎實(shí)細(xì)致地配合老師完成督促工作，還主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，了解教學(xué)進(jìn)度、孩子表現(xiàn)以及如何有針對(duì)性地強(qiáng)化家庭教育。她多次跟我說(shuō)，咱們班家長(zhǎng)充分相信老師，積極配合老師，團(tuán)結(jié)向上，凝聚力、向心力那么強(qiáng)，你是怎么做的，把你的做法和經(jīng)驗(yàn)給老師們講講。我總結(jié)成一句話(huà)就是：堅(jiān)守自己，真誠(chéng)溝通。

三、相互信任手拉手

在全社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育的今天，我在多年教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立并推行以“人格教育、特點(diǎn)教育、熏陶教育”、“校內(nèi)調(diào)動(dòng)各學(xué)科老師的積極性，校外調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性”的“3+2”教育理念，成立“家委會(huì)”并充分發(fā)揮作用，找到了一條校、班、家三方共管共贏的教育新路，在這條路上，越走越順，越走越寬。經(jīng)過(guò)將近六年的共同成長(zhǎng)，班里67個(gè)孩子以及134個(gè)家長(zhǎng)和所有任課老師，建立了牢固的信任和友情。用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容再貼切不過(guò)：堅(jiān)如磐石、一呼百應(yīng)、親如一家、互為鼓舞！

（責(zé)任編輯：藍(lán)天）