袁媛

摘 要：智能手機(jī)的普及以及手機(jī)APP的大量運(yùn)用，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)模式。文章以常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)APP為例，主要分析其對(duì)英語(yǔ)輔助教學(xué)的作用，并探討存在的問(wèn)題及對(duì)策，旨在更好地發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP;英語(yǔ)教學(xué);移動(dòng)學(xué)習(xí)模式;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）10-0022-01

隨著智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，教育APP以其便捷性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性，吸引了越來(lái)越多的用戶?；谑謾C(jī)APP的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)，提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。本文對(duì)基于手機(jī)APP的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)APP對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于青少年學(xué)生而言，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式單一枯燥，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。而手機(jī)APP，能夠充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，“一起作業(yè)”APP將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，學(xué)生在玩中學(xué)，枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得具有趣味性。同時(shí)，該款A(yù)PP采取學(xué)豆兌換機(jī)制，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)可以獲得學(xué)豆，然后進(jìn)行相應(yīng)的禮品兌換。青少年學(xué)生有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此這種模式能在班級(jí)中形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。另一款A(yù)PP“英語(yǔ)趣配音”則改變了傳統(tǒng)的文本與音頻模式，為學(xué)生提供了與課本配套的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，讓學(xué)生更直觀地了解語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，并進(jìn)行模仿。而且該APP還提供配音功能，學(xué)生可以給視頻配音，在配音中有目的地聽(tīng)、說(shuō)、讀，這既有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。完成配音之后，學(xué)生還可以分享到班級(jí)群或微信朋友圈，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供準(zhǔn)確有效的輸入輸出平臺(tái)

由于自身英語(yǔ)水平有限，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直令很多家長(zhǎng)頭疼。為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)不惜請(qǐng)家教或購(gòu)買各式英語(yǔ)教學(xué)工具。從一開(kāi)始的英語(yǔ)磁帶、復(fù)讀機(jī)到后來(lái)的點(diǎn)讀機(jī)和點(diǎn)讀筆，英語(yǔ)教學(xué)工具隨著時(shí)間不斷演變，但還是存在功能少、價(jià)格貴、操作不夠便捷、使用效果不明顯等問(wèn)題。而手機(jī)APP的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，常見(jiàn)的幾款A(yù)PP都具備以下功能。（1）教材豐富且同步：各個(gè)版本的教材一應(yīng)俱全，教學(xué)內(nèi)容同步。（2）課文點(diǎn)讀：直接用手指點(diǎn)擊屏幕，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)點(diǎn)讀。（3）語(yǔ)句復(fù)讀：課本語(yǔ)句可以重復(fù)播放。（4）發(fā)音清晰準(zhǔn)確：標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音，音質(zhì)清晰。（5）實(shí)時(shí)翻譯：直接點(diǎn)擊語(yǔ)句，實(shí)時(shí)翻譯。（6）錄音評(píng)測(cè)：孩子可以隨時(shí)錄音，系統(tǒng)給予評(píng)測(cè)。強(qiáng)大的手機(jī)APP承載著豐富的學(xué)習(xí)資源，多元有趣的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言輸入，實(shí)現(xiàn)了在主題情境中擴(kuò)充知識(shí)，達(dá)到有效的語(yǔ)言輸出。

3.拉近師生距離，實(shí)現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，師生的交流常常只局限于課堂，面對(duì)大班額、任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，教師常常束手無(wú)策。而智能化的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)APP，則很好地解決了這一問(wèn)題。例如，教師可以通過(guò)“一起作業(yè)”APP教師端布置作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)報(bào)告，這樣教師可以詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相比傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是，“一起作業(yè)”APP真正實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓教師聽(tīng)見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。教師還可以實(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后反饋到家長(zhǎng)手機(jī)客戶端。這種新型教學(xué)模式，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓師生的交流從課堂延伸到課外。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)手機(jī)APP存在的問(wèn)題及對(duì)策

手機(jī)APP在為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，有時(shí)也出現(xiàn)一些問(wèn)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分散注意力，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)對(duì)眼睛造成傷害，學(xué)習(xí)資源太多容易抓不住重點(diǎn)因而浪費(fèi)時(shí)間與精力等。如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待電子產(chǎn)品成為困惑很多家長(zhǎng)和教師的難題，也成為教育信息化轉(zhuǎn)型必須面臨的問(wèn)題。而要解決這一問(wèn)題，學(xué)校、家長(zhǎng)以及APP開(kāi)發(fā)企業(yè)要共同努力。

1.學(xué)校與教師方面

學(xué)?；谡n程發(fā)展可以鼓勵(lì)學(xué)生使用APP軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，但用什么樣的軟件則要進(jìn)行科學(xué)論證，而且要控制好學(xué)生的“學(xué)習(xí)量”，更不得隨意推薦收費(fèi)APP。在學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生篩選適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理加工和提煉。

2.家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)不能因?yàn)橛辛薃PP就放手不管，而要和孩子共同進(jìn)行規(guī)劃，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制。對(duì)于自控力較差的孩子，家長(zhǎng)更要進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。

3.企業(yè)方面

APP開(kāi)發(fā)企業(yè)要完善APP的功能，如可以設(shè)置限時(shí)等功能，可以將孩子的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)報(bào)告同步發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)，以便家長(zhǎng)不在家時(shí)及時(shí)了解孩子的作業(yè)情況。同時(shí)設(shè)定網(wǎng)頁(yè)瀏覽限制功能，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)APP瀏覽作業(yè)界面時(shí)，其他頁(yè)面則自動(dòng)禁止瀏覽等。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)APP在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。它是新型教學(xué)模式的重要載體，能讓教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。英語(yǔ)教師應(yīng)合理利用這一技術(shù)，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔羽杭.手機(jī)APP詞匯軟件對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果的實(shí)證研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）.

[2]雷志梅.智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)初探[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.