朱毅　陳世潤

[摘?? 要] 政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科所凝練的四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)政治認(rèn)同是思想政治教育的重要任務(wù)。高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育在多元文化背景之下面臨巨大挑戰(zhàn)，合理開發(fā)和利用紅色文化教育資源、開辟高中生政治認(rèn)同建構(gòu)的紅色文化教育路徑是中學(xué)思政教育實(shí)踐探索中的一次極具價(jià)值的選擇。

[關(guān)鍵詞] 政治認(rèn)同;高中生;紅色文化;教育路徑

政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科所凝練的四大學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)政治認(rèn)同是思想政治教育的重要任務(wù)。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話中指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)?！敝袊厣鐣?huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在新的歷史時(shí)期下，以人為本，發(fā)揮人才的關(guān)鍵性作用是國家發(fā)展的基礎(chǔ)性力量。高中生對(duì)黨和國家的政治認(rèn)同關(guān)系到黨長(zhǎng)期執(zhí)政的后備人才基礎(chǔ)是否穩(wěn)固、中國特色社會(huì)主義事業(yè)是否有接班人。高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育在多元文化背景之下面臨巨大挑戰(zhàn)，合理開發(fā)和利用紅色文化教育資源、開辟高中生政治認(rèn)同建構(gòu)的紅色文化教育路徑是中學(xué)思政教育實(shí)踐探索中的一次極具價(jià)值的選擇。

一、高中生政治認(rèn)同建構(gòu)的必要性與困難性

解析《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，可以看到“從具體內(nèi)容來說，政治認(rèn)同包括四個(gè)主要方面：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)可;對(duì)根本道路和制度的認(rèn)可;對(duì)國家、民族和文化的認(rèn)可;對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同?！盵1] 高中階段作為基礎(chǔ)教育邁向高等教育的承啟階段，是個(gè)人三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，該階段學(xué)生的政治認(rèn)同建構(gòu)是關(guān)系到國家和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要問題。高中生政治認(rèn)同建構(gòu)過程不應(yīng)是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單相加、累積，而應(yīng)基于政治認(rèn)同的心理機(jī)制，以政治認(rèn)知、政治情感、政治意志、政治信念及政治行為這五個(gè)層面的心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。無論是從國家層面還是個(gè)人層面來看，高中生政治認(rèn)同的建構(gòu)絕對(duì)必要，但整個(gè)建構(gòu)道路卻充滿荊棘。

（一）建構(gòu)之必要

一方面，政治認(rèn)同的建構(gòu)是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是新時(shí)代國家人才培養(yǎng)的基本要求。就社會(huì)個(gè)體而言，對(duì)國家、政治制度的認(rèn)同程度高，參與政治活動(dòng)的積極性也會(huì)隨之提高。國家政局的穩(wěn)定和各項(xiàng)工作的順利開展依賴于社會(huì)個(gè)體的向心力，而政治認(rèn)同正是凝聚力形成的關(guān)鍵因素。高中學(xué)生是國家構(gòu)成的年輕群體力量，是待發(fā)展的潛在政治力量，他們思想政治覺悟的高低、政治素養(yǎng)的有無都關(guān)系著國家能否長(zhǎng)治久安、和諧穩(wěn)定。縱觀我國人才培養(yǎng)機(jī)制，高中教育是人才系統(tǒng)性教育的重要環(huán)節(jié)，高中階段是思想幼芽快速萌發(fā)期，在高中階段強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同觀念、增強(qiáng)政治認(rèn)同感，是高中生世界觀、人生觀、價(jià)值觀保持不偏離的重要思想保證。對(duì)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育是中學(xué)思政教育的重中之重，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的內(nèi)在需求。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，高中生政治認(rèn)同的建構(gòu)有助于他們對(duì)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政合法性的正確理解和認(rèn)可，有助于他們樹立崇高的政治理想，有助于他們形成為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗的決心和勇氣。

另一方面，政治認(rèn)同的建構(gòu)是優(yōu)秀政治品質(zhì)形成的核心要素，是新時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)一代的必然追求。受年齡、認(rèn)知水平及人生閱歷的影響，在面對(duì)多元文化和西方思潮沖擊之下，部分高中生的政治立場(chǎng)容易動(dòng)搖、政治鑒別力容易弱化。通過建構(gòu)政治認(rèn)同，能夠幫助高中生在思想博弈中解答困惑、在價(jià)值迷惘中確定立場(chǎng)。整個(gè)政治認(rèn)同建構(gòu)過程充滿理性思考，理性精神在其中孕育，它有助于學(xué)生認(rèn)清多元性帶給自我成長(zhǎng)的特殊意義，有助于學(xué)生養(yǎng)成諸如愛國、誠信、友善、正義等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求相一致的優(yōu)秀政治品質(zhì)。政治認(rèn)同建構(gòu)是高中學(xué)生政治社會(huì)化的前提和基礎(chǔ)，“政治認(rèn)同培育能夠幫助中學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)后自覺地從自身的政治主體地位出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在政治領(lǐng)域的自主，承擔(dān)起作為政治共同體一員的自律責(zé)任?！盵2]與此同時(shí)，政治認(rèn)同建構(gòu)能夠幫助學(xué)生將關(guān)注聚焦于公共性，以公共利益為準(zhǔn)則正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與國家之間的關(guān)系，自覺且本能地肩負(fù)起屬于自己的社會(huì)責(zé)任，力爭(zhēng)成為有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的新一代。

（二）建構(gòu)之困難

一方面，分析阻礙政治認(rèn)同建構(gòu)的客觀因素。社會(huì)文化生活在經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化及網(wǎng)絡(luò)普及化的共同推動(dòng)下呈現(xiàn)出多姿多彩的絢麗景象，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也一并受到巨大沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來改變了知識(shí)信息資源的傳遞方式和呈現(xiàn)形態(tài)，其自由性和開放性對(duì)政治認(rèn)同教育的權(quán)威性帶來極大挑戰(zhàn)。人們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界里，喜歡通過碎片化的表達(dá)突出個(gè)體自由，挑戰(zhàn)權(quán)威、去中心、去標(biāo)準(zhǔn)成為所謂“潮流”，網(wǎng)絡(luò)暴力事件就是最好的例證?！斑@種自由性、彌散性、開放性的交流場(chǎng)景塑就了更加突出相關(guān)性的數(shù)字化世界，使得意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的呈現(xiàn)更加復(fù)雜和激烈，政治認(rèn)同的多樣性與差異性更加明顯，認(rèn)同形成中的獨(dú)立性與多變性進(jìn)一步增強(qiáng)，加劇了思想認(rèn)識(shí)上的沖突和矛盾?！盵2] 西方敵對(duì)勢(shì)力善于使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行非馬克思主義意識(shí)形態(tài)的滲透，意在達(dá)到分裂中國的目的。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間呈現(xiàn)的各類負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象和西方思潮的不間斷滲入，部分高中學(xué)生因涉世未深而易受到影響，政治認(rèn)同建構(gòu)過程變得異常復(fù)雜、困難重重。

另一方面，分析阻礙政治認(rèn)同建構(gòu)的主觀因素。從主觀層面來考察，應(yīng)該重點(diǎn)挖掘?qū)е赂咧猩握J(rèn)同產(chǎn)生困難的心理因素，它們主要包括閉鎖心理、逆反心理、盲從心理及散漫心理。閉鎖心理導(dǎo)致部分學(xué)生不愿敞開心扉與外界接觸和交流，政治知識(shí)無法入心、理解和認(rèn)識(shí)不足，政治活動(dòng)也拒絕參與，總體呈現(xiàn)冷漠狀態(tài)。逆反心理的學(xué)生表現(xiàn)主要是故意流露出對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的不信任，甚至出現(xiàn)絕對(duì)否定，這不但嚴(yán)重阻礙了正確價(jià)值觀的培育，而且產(chǎn)生了極壞的影響。盲從心理的學(xué)生表現(xiàn)為實(shí)際上對(duì)政治認(rèn)同內(nèi)容的認(rèn)識(shí)含糊不清，卻順應(yīng)大流、盲目從眾地對(duì)待政治認(rèn)同問題，完全沒有形成自己的思想。散漫心理的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)政治認(rèn)同教育不夠重視，始終抱著無所謂的態(tài)度，在政治認(rèn)知方面常受情緒左右，政治情感不夠穩(wěn)定。政治認(rèn)同的建構(gòu)需要個(gè)體本身的積極努力。高中階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，知識(shí)積累和心理發(fā)展都處于上升階段。只有克服以上四種不良心理，調(diào)整好學(xué)習(xí)教育的主觀情緒，才能積極促成政治認(rèn)同的建構(gòu)。

二、紅色文化教育對(duì)高中生政治認(rèn)同建構(gòu)的影響

“紅色文化概念的內(nèi)核是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在革命、建設(shè)和改革開放時(shí)期實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)過程中凝聚的、以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神;就其概念外延而言，是近代中國開放以來歷代仁人志士自強(qiáng)不息、救國拯民、反對(duì)內(nèi)外強(qiáng)權(quán)壓迫過程中形成的革命解放基因和中華民族復(fù)興的偉大精神?！盵3] 紅色文化除了在歷史上有著不可抹去的偉大貢獻(xiàn)，還蘊(yùn)含著自身獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。在政治認(rèn)同建構(gòu)的過程中融入紅色文化教育，能夠豐富政治認(rèn)同培育的內(nèi)容、延伸政治認(rèn)同培育的載體、更新政治認(rèn)同培育的方式。紅色文化作為鮮活的思想政治教育資源，能夠有助于解決政治認(rèn)同培育中所面臨的困難。

（一）紅色文化為新時(shí)代政治認(rèn)同培育提供重要內(nèi)容

首先，紅色文化教育有助于加深學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的認(rèn)同。歌詞“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”是中國新民主主義革命斗爭(zhēng)史最真實(shí)的寫照。中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)廣大人民群眾爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的進(jìn)程中，不畏艱險(xiǎn)、忘我犧牲，革命烈士留下的紅色文化資源無論是有形的還是無形的，都能震撼人心。紅色文化給予的歷史記憶能夠充分說明中國共產(chǎn)黨擁有優(yōu)秀的品格和執(zhí)政能力，值得中國人民擁護(hù)和愛戴。其次，紅色文化教育有助于學(xué)生對(duì)國家、國家制度的認(rèn)可。有國才有家，紅色文化濃縮了中國共產(chǎn)黨為國英勇奮斗的革命斗爭(zhēng)歷史，其中蘊(yùn)含的理想信念教育價(jià)值有助于學(xué)生更好地理解中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。紅色文化給予的歷史事實(shí)可喚起融入血液的愛國熱情、愛國意識(shí)，可激發(fā)出源于內(nèi)心的民族自豪感和認(rèn)同感。再次，紅色文化教育有助于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。紅色文化把“人民利益放在首位”表現(xiàn)得淋漓盡致，它所倡導(dǎo)的愛國主義、集體主義、改革創(chuàng)新及自強(qiáng)不息精神等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要求高度一致。通過紅色文化的熏陶，學(xué)生能夠在真實(shí)的故事點(diǎn)滴中感受價(jià)值觀的力量，同時(shí)塑造自身正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向。

（二）紅色文化為新時(shí)代政治認(rèn)同培育提供優(yōu)秀載體

相比其他思想政治教育內(nèi)容，紅色文化擁有更多的載體資源。傳統(tǒng)意義上的載體諸如文本、聲音、照片等都在紅色文化教育中適時(shí)運(yùn)用。而富含歷史氣息的紀(jì)念碑、紀(jì)念堂等特殊載體形式更具有代入感，人們?cè)谄渲懈芡ㄟ^直觀的真實(shí)感受獲取教育內(nèi)容和教育意義，這比理論性說教更有效果、更容易接受。此外，現(xiàn)當(dāng)代開發(fā)出的紅色文化載體形式更別有一番色彩，紅色革命影視劇作、紅色旅游地紀(jì)念品、紅色文化系列書籍報(bào)刊等將教育從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到閑暇休閑時(shí)光，可成為常規(guī)教育的補(bǔ)充形式。紅色文化載體形式存在有形與無形兩種，以上皆為有形類。無形的紅色文化載體應(yīng)該是傳承下來并內(nèi)化于廣大受眾心中的共識(shí)，它是植根于人們內(nèi)心的文化內(nèi)容，如蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神等等。高中階段的學(xué)生思維敏捷，相比傳統(tǒng)課堂授課，更樂于接觸其他更豐富的文化載體。高中生的政治認(rèn)同建構(gòu)更接受從感性層面的教育，而富含多樣性載體資源的紅色文化更具有天然的親近感。繼續(xù)系統(tǒng)性開發(fā)紅色文化載體、講好紅色文化故事是思政教育的迫切需求。

（三）紅色文化為新時(shí)代政治認(rèn)同培育提供有效方式

紅色文化內(nèi)容的豐富性決定了教育方式的多樣性，其實(shí)效性比例高?！凹t色文化天然具有豐富的‘?dāng)⑹沦Y源，通過故事嵌入，讓教育形式更生動(dòng)，使思想政治教育‘活起來;讓教育內(nèi)容的傳授潛移默化——不動(dòng)聲色卻擲地有聲，使思想政治教育‘藏起來;讓教育成為一種積極的‘互動(dòng)—共鳴，使思想政治教育‘動(dòng)起來?！盵4] 比如說紅色文化教育之潛移默化方式，即通過優(yōu)化教育環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)秀紅色文化藝術(shù)作品、紅色文化紀(jì)念場(chǎng)所中身臨其境般感受歷史沉浮從而達(dá)到政治認(rèn)同;紅色文化教育之榜樣對(duì)比方式，即通過深入剖析榜樣事跡材料，對(duì)比自己的思想言行，找差距、找原因，向榜樣學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值追求;紅色文化教育之旅游體驗(yàn)方式，即通過重走紅色故地的旅行經(jīng)歷，拉近與歷史事件的時(shí)空距離，培養(yǎng)深厚的愛國情懷;紅色文化教育之活動(dòng)實(shí)踐方式，即可在校園內(nèi)開展紅色文化教育系列主題活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、紅歌會(huì)等宣傳紅色文化內(nèi)涵、意義。高中生的政治認(rèn)同培育需要多種教育方式根據(jù)具體的教育內(nèi)容主題進(jìn)行因地制宜的選擇且適時(shí)穿插，紅色文化教育資源正具備這樣的有效性特點(diǎn)。

三、高中生政治認(rèn)同建構(gòu)的紅色文化教育路徑

高中階段學(xué)生政治認(rèn)同的培育不應(yīng)僅僅是思想政治學(xué)科教師的任務(wù)，而應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。不可否認(rèn)的是，紅色文化對(duì)政治認(rèn)同建構(gòu)具有豐富的教育價(jià)值，因此積極開辟有效的教育路徑加以配套是必然之選、責(zé)無旁貸。政治認(rèn)同建構(gòu)的紅色文化教育應(yīng)是理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。

（一）紅色文化教育結(jié)合學(xué)校課堂教育

政治認(rèn)同培育的課堂教育主要依靠思想政治學(xué)科教學(xué)這個(gè)主渠道完成，根據(jù)教材，它具備完整的知識(shí)體系、授課計(jì)劃和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。紅色文化教育與之結(jié)合，應(yīng)該找到知識(shí)的契合點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)編排，并依照學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容設(shè)定選擇教學(xué)方法，案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、邏輯思辨教學(xué)法等可以按需穿插使用。同時(shí)，應(yīng)該注重凸顯學(xué)生主體性、提升教學(xué)互動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代性及擴(kuò)展教育的滲透性。在教育結(jié)合的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生主體地位的充分尊重，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我教育程度的最大化;應(yīng)該積極提倡師生平等對(duì)話，摒棄落后的填鴨式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的良性互動(dòng);應(yīng)該避免只側(cè)重紅色文化歷史知識(shí)的靜態(tài)講解，應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活實(shí)際并結(jié)合當(dāng)下時(shí)代特征對(duì)紅色文化進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析探討;應(yīng)將結(jié)合教育的成果擴(kuò)展到其他學(xué)科領(lǐng)域等等。典型的教學(xué)例子如下：可邀請(qǐng)來自革命老區(qū)的同學(xué)講述發(fā)生在他家鄉(xiāng)的革命歷史故事并講述新時(shí)期紅色文化是如何在他家鄉(xiāng)傳承的。與真實(shí)情感訴求保持高度一致的政治認(rèn)同更易建構(gòu)和培育。

（二）紅色文化教育融入校園文化活動(dòng)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。校園文化活動(dòng)的組織能夠激發(fā)參與者的真摯情感并引發(fā)情感共鳴，具有強(qiáng)烈的教育導(dǎo)向作用;校園文化體現(xiàn)官方約束力，如校規(guī)校紀(jì)可約束學(xué)生行為、規(guī)范言行舉止等;校園內(nèi)傳播的文化風(fēng)氣和氛圍能夠使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”之中受到熏陶。紅色文化教育融入校園文化活動(dòng)，一是必須明確活動(dòng)的整體規(guī)劃，學(xué)校作為主辦方需在各方面提供必要的有力支持，活動(dòng)組織成員需明確責(zé)任分工;二是必須完善活動(dòng)管理機(jī)制，活動(dòng)組織的申報(bào)及審批流程需與學(xué)校各級(jí)單位權(quán)限范圍相一致;三是必須營造品牌活動(dòng)效應(yīng)，校園品牌系列活動(dòng)重在時(shí)間上的延續(xù)和傳承，能夠成為紅色文化教育的經(jīng)典之作;四是必須積極搭建活動(dòng)平臺(tái)，可結(jié)合重大節(jié)日紀(jì)念日量身定做相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)，利用網(wǎng)站、微信微博公眾號(hào)、櫥窗展示宣傳欄、校廣播電視臺(tái)、?？葌鞑ッ浇樽龊没顒?dòng)推廣的宣傳。作為政治認(rèn)同建構(gòu)的主體，高中學(xué)生在校園活動(dòng)中能夠呈現(xiàn)出行動(dòng)力強(qiáng)、參與度高的普遍性特點(diǎn)，紅色校園文化活動(dòng)能夠在潛移默化中影響學(xué)生政治認(rèn)同的建立。

（三）紅色文化教育融入個(gè)體家庭教育

廣義上的個(gè)體家庭教育是指家庭構(gòu)成成員間的相互教育和指導(dǎo)，狹義上的理解多為家庭中的長(zhǎng)輩或長(zhǎng)者對(duì)晚輩的教育與引導(dǎo)。家庭教育是人生中無法回避的個(gè)人體驗(yàn)，與傳統(tǒng)集中教育形式不同，它呈現(xiàn)出連續(xù)性、廣泛性、繼承性等特點(diǎn)。家庭教育不會(huì)因?yàn)榧彝コ蓡T在空間上的轉(zhuǎn)移而消失，它是家庭關(guān)系維系的重要紐帶;家庭教育不僅僅局限在教育者對(duì)受教者直接的知識(shí)性灌輸，家風(fēng)家俗、言傳身教等都能影響教育客體并且極大可能地被教育客體代代傳承下去。將紅色文化教育融入個(gè)體家庭教育，是紅色文化推廣最廣泛的支持，我們必須做好學(xué)校教育與家庭教育的對(duì)接工作。首先，必須要增強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系。家長(zhǎng)與教師可以通過電話、郵件、微信等常用交流方式進(jìn)行良好溝通，教師如實(shí)反映學(xué)生的在校教育情況，家長(zhǎng)根據(jù)教師意見反饋積極做出相應(yīng)家庭指導(dǎo)。其次，家長(zhǎng)與教師在施教過程中必須將紅色文化教育宗旨貫穿始終。家長(zhǎng)與教師雙方的共同努力可為學(xué)生良好道德品質(zhì)構(gòu)成提供智力支持，這也是為政治認(rèn)同建構(gòu)做好鋪墊準(zhǔn)備。

（四）紅色文化教育融入社會(huì)集體教育

政治認(rèn)同的培育不僅需要學(xué)校教育和家庭教育的大力支持，也需要廣大社會(huì)力量的共同關(guān)注。社會(huì)集體教育擁有開放性和滲透性的特點(diǎn)，對(duì)受眾的影響基本上是在自然中或不知不覺中產(chǎn)生，這樣既有利也有弊。所以，將紅色文化教育融入社會(huì)集體教育中必須把握住以下幾個(gè)方面：一是必須明確馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的主導(dǎo)地位，紅色文化宣傳必須是正面的、積極的?？梢怨膭?lì)各類文藝大家創(chuàng)作更多更好的紅色文藝作品供廣大人民群眾賞析，可以借助各類宣傳平臺(tái)加大對(duì)紅色文化的宣傳力度。二是必須重點(diǎn)突出紅色文化教育的社會(huì)性。開發(fā)紅色文化產(chǎn)品、完善紅色文化服務(wù)、加強(qiáng)紅色文化基地的軟硬件建設(shè)等等都是促進(jìn)社會(huì)教育廣泛實(shí)施的重要手段。三是必須營造良好的紅色文化教育輿論氛圍。社會(huì)教育尤恐非主流意識(shí)形態(tài)的滲入，它可顛倒是非黑白、攪亂主流意識(shí)形態(tài)教育的輿論環(huán)境，故文化環(huán)境整治是勢(shì)在必行。以紅色文化為核心的社會(huì)集體教育能夠去其糟粕、保留精華，為政治認(rèn)同建構(gòu)提供更豐富、更滋養(yǎng)的教育資源。

2019年是中華人民共和國成立70周年，偉大的祖國在70年的歲月里經(jīng)受風(fēng)浪考驗(yàn)卻一直勇往直前，人才培養(yǎng)成就矚目。中華兒女的個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)息息相關(guān)、緊密相連?！爸袑W(xué)生作為中國特色社會(huì)主義的后繼力量，其政治素養(yǎng)與國家和民族的未來緊密相連，決定了其成長(zhǎng)方向。高中階段是一個(gè)人政治信念和政治素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，影響其對(duì)自身與社會(huì)、民族和國家的認(rèn)同，影響其情感道德取向和價(jià)值觀選擇。高中生對(duì)政治相關(guān)問題有較大的興趣，這一階段的政治認(rèn)同取向?qū)?duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。”[5] 四十年的改革開放推動(dòng)了我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)文化環(huán)境也隨之紛繁復(fù)雜。當(dāng)多元文化成為常態(tài)出現(xiàn)，人們的思想意識(shí)發(fā)展也經(jīng)歷著翻天覆地的變化，這些足以對(duì)政治認(rèn)同構(gòu)成威脅和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)政治認(rèn)同構(gòu)建提出更多更高的要求。紅色文化憑借內(nèi)容的豐富性、載體的多樣性、方式的有效性，無可置疑地成為政治認(rèn)同建構(gòu)過程中所需的優(yōu)質(zhì)教育資源。從高中生政治認(rèn)同構(gòu)建的必要性和困難性出發(fā)，緊扣紅色文化蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值，深入發(fā)掘紅色文化的教育路徑是中學(xué)思想政治教育領(lǐng)域研究的新視角和新嘗試，能為高中學(xué)生政治認(rèn)同實(shí)踐性培育提供學(xué)術(shù)依據(jù)，同時(shí)對(duì)探索我國高中人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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