杜玲娟 楊冬沂

【摘要】? 在素質(zhì)教育理念下，隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)和深化，中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)越來越受到廣大中小學(xué)生的喜愛，尤其是美術(shù)實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要作用?！毒C合實踐活動指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》明確指出：“學(xué)校要因地制宜，因時制宜，改變僅依靠教科書展開教學(xué)的做法，充分開發(fā)與利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源）落實課程計劃的要求”。

【關(guān)鍵詞】? 中小學(xué)美術(shù) 實踐活動 資源開發(fā)

在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多開展綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)地提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)實踐活動的內(nèi)容，并不是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和重復(fù)，而是教師根據(jù)學(xué)生興趣、愛好以及他們的年齡和個性特征，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力與素質(zhì)而精心設(shè)計、安排的一項美術(shù)活動。接下來，本文就在分析中小學(xué)美術(shù)實踐活動作用的基礎(chǔ)上，探討活動的開展及資源開發(fā)的策略。

一、中小學(xué)美術(shù)實踐活動的作用

1.充實中小學(xué)生的文化生活

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展綜合實踐活動，教師通過精心的設(shè)計，從基礎(chǔ)的美術(shù)知識、美術(shù)技巧，到更高級的美術(shù)技能鍛煉，以及涉及到的相應(yīng)的美術(shù)文化底蘊，可以說，在中小學(xué)美術(shù)綜合實踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再局限在課堂當(dāng)中，而是走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，這樣不僅豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，還有效充實了廣大中小學(xué)生的文化生活，是他們能充分體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

在中小學(xué)美術(shù)綜合實踐活動中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作模式下開展各種實踐活動，并為學(xué)生營造出適宜的實踐活動氛圍，而學(xué)生在小組合作模式下經(jīng)過交流、討論、思考、研究以及綜合創(chuàng)作美術(shù)作品等過程，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、中小學(xué)美術(shù)實踐活動開展的相關(guān)內(nèi)容

1.確定活動主題

要想開展好中小學(xué)美術(shù)實踐活動，教師首先應(yīng)確定活動的主題，體現(xiàn)出具體的活動任務(wù)和想要達(dá)到的活動目標(biāo)。筆者通過觀察大量的實力進(jìn)行分析，如果教師組織的實踐活動主題不明確，目標(biāo)空泛或者過于片面，就會導(dǎo)致實踐活動某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，從而影響了整體的實踐活動效果。因此，教師必須提前確定實踐活動的主題，設(shè)計定位準(zhǔn)確的活動任務(wù)和目標(biāo)，才能幫助中小學(xué)生在實踐活動中取得理想的成績，實現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)和目標(biāo)。而要想確定實踐活動的主題，教師必須深入研讀文本教材，并結(jié)合廣大中小學(xué)生的實際情況，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律以及實踐活動的規(guī)律，精心選擇實踐活動的主題。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

確定實踐活動主題后，教師還對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，因為每個中小學(xué)生因為年齡、生活閱歷等各方面都有所差異，他們的活動實踐能力各不相同，美術(shù)水平也具有較大的差異性，針對這種情況，教師要想更好地開展綜合實踐活動，就必須對學(xué)生科學(xué)地劃分活動小組，使他們能夠在小組合作模式下，更好地開展綜合實踐活動，從而陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。如有的學(xué)生具有一定的美術(shù)實踐活動基礎(chǔ)，在綜合實踐活動中能夠起到帶頭的作用，而有的學(xué)生卻是第一次接觸美術(shù)實踐活動，缺乏實踐活動的經(jīng)驗，針對這種學(xué)生實踐活動水平參差不齊的狀況，教師就要認(rèn)真了解每一個學(xué)生的實際情況，對他們進(jìn)行科學(xué)地分組，使每一個學(xué)生都能在實踐活動中全面發(fā)揮出自己的優(yōu)勢特點，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.在活動中加強教師的指導(dǎo)

劃分完活動小組后，教師就可以組織引導(dǎo)學(xué)生開展時間活動了。在實踐活動中，教師可以根據(jù)活動的主題，合理地安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析或者是臨摹。在活動開展中，教師應(yīng)指引學(xué)生如何進(jìn)行讀畫，如何解讀美術(shù)作品的構(gòu)圖、造型以及意境，從而有效提升學(xué)生解讀美術(shù)作品的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到意在筆先、胸有成竹。此外，實踐活動還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽，或是邀請美術(shù)名家來班級對學(xué)生開展面對面的講座，以此提高廣大中小學(xué)的眼界。

4.匯報交流

俗話說，編筐窩簍，全在收口。在中小學(xué)美術(shù)實踐活動中，最后的收尾工作也十分重要，這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，因此，在實踐活動的末期，教師還要組織、引導(dǎo)各個活動小組把自己小組活動的成果、收獲以書面或口語表達(dá)的形式展現(xiàn)出來，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流和展示。通過開展匯報交流活動，能為學(xué)生搭建互相學(xué)習(xí)的平臺，還能幫助他們及時發(fā)現(xiàn)活動中的失誤和問題，甚至還可能找到下一次實踐活動的主題。

5.對學(xué)生實踐活動的過程進(jìn)行全面評價

在中小學(xué)美術(shù)實踐活動進(jìn)行的過程中，教師還要對學(xué)生持續(xù)開展賞識教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐活動中與眾不同的亮點以及他們的特性特質(zhì)，并對此進(jìn)行積極的鼓勵和表揚。此外，還要對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，并引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評價和小組成員間的互評，這樣能使學(xué)生更正確地認(rèn)識自己，并得到相應(yīng)的認(rèn)可與肯定，從而使他們收獲成就感和滿足感，擁有更加愉悅、歡樂的心態(tài)，是他們能夠樹立自信心，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。

三、中小學(xué)美術(shù)實踐活動開展資源開發(fā)的策略

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，隨著我國在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)方面的發(fā)展，使得我國進(jìn)入到信息化時代，在信息化時代，教師組織中小學(xué)生開展實踐活動，就可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種美術(shù)資源，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面提升。

2.開發(fā)鄉(xiāng)土資源

陶行知先生曾經(jīng)說過：“社會即學(xué)校，生活即課堂”。在中小學(xué)美術(shù)實踐活動中，鄉(xiāng)土資源是教師開展實踐活動重要的資源寶庫之一。鄉(xiāng)土資源包括鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、名人足跡、生產(chǎn)生活經(jīng)驗，這其中，鄉(xiāng)土地理對于開展美術(shù)實踐活動具有極其重要的作用和意義，學(xué)校周圍的山、水、樹、草、田、舍等學(xué)生熟悉的生活事物，都具有真實可感、直觀性強的特點，易于激發(fā)廣大中小學(xué)生參與美術(shù)實踐活動的興趣，而且，鄉(xiāng)土資源具有多元化的特點，有能有效豐富中小學(xué)美術(shù)實踐活動的素材。

3.開發(fā)家長資源

在實際的中小學(xué)美術(shù)實踐活動中，要想培養(yǎng)、提升廣大中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還離不開家長的積極參與。因此，在開展美術(shù)實踐活動時，教師應(yīng)邀請家長一起參與到學(xué)生的美術(shù)實踐活當(dāng)中，引導(dǎo)他們與孩子一起搜尋美術(shù)素材，一起開展美術(shù)作品的創(chuàng)作，這樣不但能提升學(xué)生美術(shù)實踐的價值，還能有效搭建家園合作的平臺。為了更好地開發(fā)家長資源，教師在組織開展實踐活動之前，可以向家長發(fā)放調(diào)查問卷，以問卷的形式讓家長收集鄉(xiāng)土資源，然后根據(jù)家長的問卷資料，開展美術(shù)實踐活動。

本文分析了中小學(xué)美術(shù)實踐活動的作用，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了中小學(xué)美術(shù)實踐活動開展的內(nèi)容以及實踐活動資源開發(fā)的策略。希望筆者的分析能為相關(guān)教師的實踐活動開展提供參考和幫助。

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