摘 要：黨的十九大報(bào)告提出要“提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。”因此提升高職學(xué)生法治素養(yǎng)，探索高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)教育培養(yǎng)路徑是本文重點(diǎn)。本文先從司法案例入手，說明高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)教育的重要性，隨后提出了兩種培養(yǎng)路徑——傳統(tǒng)培養(yǎng)路徑與創(chuàng)新新路徑，以期望在依法治國的總目標(biāo)下，建設(shè)完備的高職學(xué)生法治素養(yǎng)教育體系。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;法治素養(yǎng)教育;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：D90-4;G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）11-0272-02

作者簡介：袁美環(huán)（1980-），女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士研究生，山東司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：民商法學(xué)、高職教育等。

案例一：某高職大學(xué)生因攀比心理，通過手機(jī)廣告推送方式聯(lián)系了一家所謂的“小額貸款公司”，從線上貸款5000元購買了手機(jī)一部，但因個(gè)人無經(jīng)濟(jì)收入貸款到期后該生出現(xiàn)違約，隨后該筆業(yè)務(wù)被“貸款公司”的催收員轉(zhuǎn)讓給另一家“公司”，此后這樣的轉(zhuǎn)讓在幾十家公司之間發(fā)生，區(qū)區(qū)5000元貸款在短短12個(gè)月內(nèi)像雪球一樣滾成了50萬元。

案例二：某高職大學(xué)生畢業(yè)后在網(wǎng)上廣投簡歷后在某投資咨詢公司入職。入職后公司經(jīng)理拿一沓合同告知，只要其在合同上簽字即可作為公司股東，將來參與公司分紅。該學(xué)生未多加考慮，對(duì)合同沒有詳細(xì)閱讀，即在這些合同上簽字。半年后公司倒閉，被銀行提起金融借款合同之訴，而此時(shí)該學(xué)生才發(fā)現(xiàn)由于當(dāng)時(shí)在合同中簽字其成為了公司向銀行借款的擔(dān)保人，擔(dān)保數(shù)額高達(dá)六千萬。法官在審理案件過程中，雖對(duì)該學(xué)生表示同情，但其擔(dān)保責(zé)任無法避免，該學(xué)生被法院列為了“失信被執(zhí)行人”，對(duì)今后的工作、生活造成了無可挽回的影響。

第一個(gè)案例就是媒體廣為宣傳的“套路貸”，這些“套路貸”公司特別喜歡瞄準(zhǔn)高職學(xué)生作為目標(biāo)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生無經(jīng)濟(jì)收入很容易出現(xiàn)違約，違約后因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，加上臉皮薄，不會(huì)有報(bào)警意識(shí)，容易上當(dāng)受騙，給個(gè)人和家庭造成了極大困擾，同時(shí)也影響了社會(huì)穩(wěn)定。

案例二中私人企業(yè)利用剛?cè)肼毜母呗殞W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、珍惜剛?cè)肼毜墓ぷ鳌⑷鄙俜梢庾R(shí)及臉皮薄等特點(diǎn)，讓這些學(xué)生在無意中承擔(dān)了不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在社會(huì)中還有讓新入職大學(xué)生擔(dān)任公司法定代表人，公司老板作為實(shí)際控制人將公司變?yōu)榭諝?，其后公司債?quán)人將公司在法院起訴，要求公司承擔(dān)責(zé)任，公司因已成為空殼，根本不具備清償能力，此時(shí)法定代表人就要對(duì)公司的各種行為承擔(dān)法律責(zé)任，在執(zhí)行階段同樣也被法院列為“失信被執(zhí)行人”。該類事件不勝枚舉，作為一名高職法律課教師如何提升高職學(xué)生的法治素養(yǎng)、增強(qiáng)法治觀念，開辟法治素養(yǎng)教育新路徑是本文探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職學(xué)生法治素養(yǎng)教育的必要性

黨的十九大報(bào)告提出要“提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)?！薄胺ㄖ嗡仞B(yǎng)是青年學(xué)生綜合素質(zhì)和新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！雹俑呗殞W(xué)生的思想尚處在青春懵懂之中，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展帶來的諸多信息分辨能力欠缺，對(duì)信息化社會(huì)的復(fù)雜性和可能面臨的危險(xiǎn)性缺乏基本法律認(rèn)識(shí)和分析，容易被騙甚至誤入歧途。高職學(xué)生法律意識(shí)淡薄導(dǎo)致上當(dāng)受騙等信息時(shí)常見諸報(bào)端，更甚者在接受高等職業(yè)教育之后進(jìn)入職場，上當(dāng)受騙導(dǎo)致背負(fù)巨額債務(wù)，被法院列為“失信被執(zhí)行人”，影響終生，讓人深感遺憾。因此在信息化背景下完善傳統(tǒng)的法治素質(zhì)教育，打破陳舊的法治素養(yǎng)培養(yǎng)理念，增加信息化培養(yǎng)新路徑已勢(shì)在必行。

黨的十九大明確提出要“全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國家”?！案咝７苫A(chǔ)教育是大學(xué)生思想教育的輔助。它不僅僅是為了讓大學(xué)生懂法不犯法，而且可增強(qiáng)法制觀念和社會(huì)責(zé)任感。”②培養(yǎng)高職學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，必將為其在校期間以及以后的人生職業(yè)發(fā)展中做好良好的鋪墊。

二、高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)教育的培養(yǎng)路徑

（一）傳統(tǒng)培養(yǎng)路徑——通過課堂講授法律基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)法治素養(yǎng)的熏陶

通過傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行課堂傳授，增加高職學(xué)生法律職業(yè)思維能力和反思等理性培養(yǎng)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)宣傳憲法等法律知識(shí)，提高學(xué)生知法、懂法、守法、用法的意識(shí)。傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)知識(shí)講授對(duì)提高高職學(xué)生的法律意識(shí)，指導(dǎo)他們正確處理法律問題，具有基礎(chǔ)性指導(dǎo)作用，對(duì)促進(jìn)法治素養(yǎng)具有指引作用。

迄今為止，高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容上，重在體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)法治素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致高水平的法治素養(yǎng)教育體系沒有形成。同時(shí)傳統(tǒng)的課堂講授的培養(yǎng)路徑也存在諸多缺陷，高職教師往往偏重“滿堂灌”的講義方式，對(duì)高職學(xué)生缺乏法治素養(yǎng)和法律技能的鍛煉，教學(xué)方法較為陳舊，與信息化社會(huì)脫節(jié)。很多高職院校法律類基礎(chǔ)課程缺失，法律類課程教師水平參差不齊，更甚者連最基礎(chǔ)的課堂講授都欠缺，更沒有舉辦過法律講座、以案說法等形式對(duì)法治理念進(jìn)行培養(yǎng)，高職學(xué)生法治觀念仍較為淡薄，法治素養(yǎng)欠缺，這對(duì)其在校及職業(yè)生涯都有可能產(chǎn)生不利影響，甚至部分高職學(xué)生因缺乏法治素養(yǎng)陷入生活困境，影響終生。

（二）高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

高職學(xué)生法治素養(yǎng)教育改革需要通過明確法律教育的目標(biāo)和方法，促進(jìn)高職院校從重視本專業(yè)職業(yè)教育向以法治素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)的本專業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此作為一名高職院校法律類課程教師認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)創(chuàng)新培養(yǎng)路徑入手培養(yǎng)高職學(xué)生的法治素養(yǎng)：

1.改進(jìn)傳統(tǒng)培養(yǎng)路徑，建立合理的法治素養(yǎng)教育體系

改進(jìn)高職院校課程設(shè)置、教材等一系列配套措施，建立合理的法治素養(yǎng)教育體系。由于目前市面上對(duì)高職學(xué)生適用的法律類高職高專教材編寫水平層次不齊，與本科學(xué)生法律類教材相比，明顯缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤剑坏└呗氃盒＿x擇法律課教材實(shí)務(wù)，則降低高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更甚者造成對(duì)法律知識(shí)的錯(cuò)誤理解。因此針對(duì)高職高專教育編寫符合本地高職高專學(xué)生的課程是很有必要的。

另一方面，高職高專院校往往重視學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)教育，忽視對(duì)高職學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致眾多高職學(xué)生缺少法律意識(shí)。因此高職院校可根據(jù)本校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)對(duì)法律課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，進(jìn)一步促進(jìn)高職學(xué)生法治理念，培養(yǎng)良好的法治素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)依法治國的總目標(biāo)。

2.利用信息化，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)法治素養(yǎng)教育

在目前人人互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)需要讓學(xué)生融入法治素養(yǎng)的互聯(lián)之中，提升法律理論與實(shí)踐結(jié)合的技巧，讓高職學(xué)生知道在法治國家、法治政府、法治社會(huì)中應(yīng)怎么做才是合法、守法的。提升隱形法律知識(shí)的傳遞是法治素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，從而提升高職學(xué)生對(duì)法律的洞察力和綜合判斷力。

最近幾年翻轉(zhuǎn)課堂理念深入高職校園，這要求高職教師迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，MOOC課、精品資源共享課等在各個(gè)高職院校也紛紛開展，學(xué)生可利用手機(jī)、電腦登錄課程網(wǎng)頁，通過網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)法律知識(shí)，從而培養(yǎng)法治素養(yǎng)。

高職院校法律課教師可通過MOOC課、精品資源共享課等新媒體教學(xué)方式，通過更專業(yè)的法律課程平臺(tái)獲取較為完整及正確的法律課基礎(chǔ)知識(shí)講解，這樣即便本院校所選取書面法律教材存在欠缺也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程方式進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)還可以通過這些新媒體教學(xué)方式與學(xué)生在課上、課下形成互動(dòng)，建立完備的線上線下法治素養(yǎng)教育體系。

高職院校法律課教師可利用微信公眾號(hào)、QQ、微博、頭條等網(wǎng)絡(luò)方式向授課學(xué)生直接進(jìn)行法治理念的宣傳和教育，打破傳統(tǒng)的下課走人模式，隨時(shí)可了解高職學(xué)生個(gè)體及群體法治理念動(dòng)態(tài)，把握好高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所接觸的社會(huì)層面，及時(shí)利用學(xué)生所知曉的身邊案例帶動(dòng)法律教學(xué)，進(jìn)行更為形象的教學(xué)，從而有針對(duì)性進(jìn)行法治素養(yǎng)教育，提升授課學(xué)生的法治素養(yǎng)。

最后高職教師通過摸索，應(yīng)努力建設(shè)適用于本專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化法治素養(yǎng)教育體系。由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，將來從事專業(yè)領(lǐng)域也不一樣，雖然其面臨的法律問題大多數(shù)具有普適性，但針對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域的法治素養(yǎng)也是很有必要的，這樣才能保障高職學(xué)生在校園具有法治意識(shí)，進(jìn)入職場生涯也能對(duì)本專業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)有更高意識(shí)，避免更為隱蔽的專業(yè)性法律風(fēng)險(xiǎn)。

[ 注 釋 ]

①楊忠明，楊強(qiáng).青年學(xué)生法治素養(yǎng)提升的時(shí)代特征和實(shí)踐路徑探析[J].思想教育研究，2017（11）：111.

②馬瑩，阮澎.建國以來高校大學(xué)生思想品德教育回顧與展望[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，10，28（5）：140.