薄夫琳 尹德余

【摘要】? 當(dāng)今社 會(huì)，英語課程在我國小學(xué)教育中不斷普及，并且取得了一定的教育成果，但同時(shí)存在著學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)理念落后、專業(yè)英語教師師資匱乏等問題。闡述了小學(xué)英語課程教學(xué)呈現(xiàn)的主要問題，并探討了解決小學(xué)英語教學(xué)問題的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 問題 策略

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中起著重要的引導(dǎo)作用。小學(xué)生作為國家的未來，學(xué)好英語不僅能增強(qiáng)自身的英語交際能力，為自己以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)，還會(huì)對(duì)提高國民整體英語水平，增強(qiáng)國家的對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力產(chǎn)生一定的積極影響。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)的問題

1.教學(xué)及學(xué)習(xí)理念滯后

雖然早在2001年，英語課程就進(jìn)入了小學(xué)三年級(jí)的課堂，但在具體的教學(xué)過程中，英語課程并沒有受到應(yīng)有的重視，課時(shí)的安排也相對(duì)較少。英語課本上的內(nèi)容尚沒有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，更別提給學(xué)生提供練習(xí)英語口語和英語聽力的機(jī)會(huì)了。部分學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)知不夠?！胺凑怀鰢瑢W(xué)英語有什么用”“英語是初中、高中考試才學(xué)的，小學(xué)不用學(xué)”等觀念被大多數(shù)人所認(rèn)可。在此輿論的影響下，英語課程基本的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)質(zhì)量自然也難以提高。

2.師資力量匱乏

對(duì)于生長(zhǎng)在漢語語言環(huán)境，毫無英語基礎(chǔ)的小學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)是需要專業(yè)的英語教師來從旁引導(dǎo)的。然而，在部分小學(xué)，專業(yè)英語教師卻相對(duì)較少。在沒有專業(yè)的英語教師的學(xué)校，英語課程的教學(xué)任務(wù)往往會(huì)由其他專業(yè)的教師，尤其是年輕教師來承擔(dān)。這些教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的英語培訓(xùn)，只有少量的英語功底，對(duì)英語并不感興趣，只能勉強(qiáng)進(jìn)行英語課程的教學(xué)，既無法教導(dǎo)學(xué)生正確的英語語法和發(fā)音方式，也不能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣就可能會(huì)對(duì)學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)造成知識(shí)層面和心理層面的雙重阻礙。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)效率提升的策略

1.更新教育觀念

小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，及時(shí)改變自己對(duì)英語課程的看法，更新自己的教育觀念。英語作為一門重要的國際語言，在我國對(duì)外交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，越早開始學(xué)習(xí)就對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力越有利。國內(nèi)小學(xué)應(yīng)該將英語和語文、數(shù)學(xué)兩科一同放在“主科”的位置，增加英語課程的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的英語口語和英語聽力的練習(xí)。

2.增強(qiáng)師資力量

增強(qiáng)師資力量是提高各地區(qū)小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T，提供補(bǔ)貼、住房等相應(yīng)的便利條件以吸引專業(yè)的英語教師來校任教，增強(qiáng)本校的英語教師師資力量。另外，有條件的小學(xué)還可以與一些中學(xué)、高校溝通，由它們派遣經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的英語教師來學(xué)校上公開課、開講座，甚至兼職。以此來提升學(xué)校英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)其教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為實(shí)用的英語知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)?shù)氐慕逃芾聿块T可以利用寒暑假的時(shí)間將小學(xué)英語教師送到師范院?；蛲庹Z學(xué)校，補(bǔ)充小學(xué)英語教師的英語理論儲(chǔ)備，增強(qiáng)其教學(xué)能力。另外，還要對(duì)小學(xué)英語教師進(jìn)行兒童心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，使他們能夠了解兒童的善變心理和個(gè)體差異，了解兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平與情感態(tài)度等，從而使英語教學(xué)建立在良好的情感態(tài)度基礎(chǔ)上。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上依賴于小學(xué)英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行定時(shí)的改進(jìn)和更新，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)，采用編兒歌、分角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、用英語跟同學(xué)們分享自己的想法等多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使用英語。在有條件的農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)英語教師還可以利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片、音頻，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其自發(fā)地預(yù)習(xí)、理解課文內(nèi)容。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，英語在人們的工作和生活中起著越來越重要的作用。在農(nóng)村小學(xué)的義務(wù)教育中，英語也應(yīng)該被放在極為重要的位置。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念落后，專業(yè)英語教師資源不足的問題已經(jīng)受到了愈來愈多人的關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校要聯(lián)手為增強(qiáng)學(xué)校英語教師師資力量，提高教師英語水平而努力。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳康寧.教育社會(huì)學(xué)[M].人民教育出版社，1997.

[2]林小妮.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀剖析及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2009.

[3]教育部師范教育司.中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南[M].東北師范大學(xué)出版社，1998.

[4]邵寶祥.北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育指南[M].中國紡織出版社，1999.